重視古典詩(shī)詞背誦，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)

劉潔 韓曉清

摘 ? ?要： 背誦古典詩(shī)詞是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。背誦不僅能提高學(xué)生的記憶力、理解力、鑒賞力，而且能提高學(xué)生的審美力、創(chuàng)作力和人文素養(yǎng)。激發(fā)背誦興趣，指導(dǎo)背誦方法，檢查背誦效果，有助于古典詩(shī)詞背誦的開(kāi)展與深入。

關(guān)鍵詞： 背誦 ? ?古典詩(shī)詞 ? ?人文素養(yǎng)

背誦是從古至今慣常的學(xué)習(xí)方式之一，有人稱其為記憶的體操。詩(shī)詞是語(yǔ)言的藝術(shù)、思想的精華，優(yōu)秀的古典詩(shī)詞堪稱“語(yǔ)言之母”“文學(xué)之鉆”。背誦活動(dòng)作為一種語(yǔ)言積累，不是枯燥乏味的死記硬背，而是集認(rèn)識(shí)、教育、審美、創(chuàng)新于一體的綜合性活動(dòng)，是提高大學(xué)生感悟、想象、理解、鑒賞、表達(dá)、寫(xiě)作和創(chuàng)新能力的有效方法和途徑。正如學(xué)者所言：“詩(shī)詞與小說(shuō)戲曲等敘事文學(xué)不同，它是抒情的，需要用品味的方式學(xué)習(xí)。只有一點(diǎn)一點(diǎn)地讀懂念熟，直至背誦下來(lái)。誦讀者在人生時(shí)間的流逝中慢慢品味、慢慢涵泳，才能真正體會(huì)古典詩(shī)詞的精微意蘊(yùn)。換句話說(shuō)，古典詩(shī)詞的美不是‘讀出來(lái)的，是‘品出來(lái)的。從這個(gè)意義上講，背誦古典詩(shī)詞是我們走進(jìn)經(jīng)典的重要途徑之一。”①

目前，在高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中越來(lái)越重視詩(shī)詞背誦和經(jīng)典閱讀，這是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。大學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、中學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，能夠背誦的古典詩(shī)詞少則四五十首，多則百余篇，對(duì)詩(shī)詞從內(nèi)容形式到語(yǔ)言風(fēng)格都有了初步了解。在此基礎(chǔ)上作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如何進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的認(rèn)知和理解，“用一種柔性的壓力促使大家讀原典、讀作品”②，成為擺在廣大師生面前的一個(gè)難題，也是多年來(lái)教學(xué)改革常話常新的一個(gè)課題。

一、背誦在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

背誦在信息傳遞如此快捷的今天，很多時(shí)候被人誤解為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)楝F(xiàn)代人只需要打開(kāi)手機(jī)或電腦，海量的信息瞬間就會(huì)洶涌而來(lái)，這種便利極易給人造成錯(cuò)覺(jué)，即人們不再需要通過(guò)背誦記住什么，憑借多媒體很容易就能獲得各類信息。但其實(shí)一個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)感形成、語(yǔ)言表達(dá)方式和能力都有賴于存儲(chǔ)在大腦中的語(yǔ)言記憶庫(kù)。存儲(chǔ)在大腦中的語(yǔ)言材料隨時(shí)可用作人的所思所想所感和所悟，它能夠?yàn)槿说乃季S活動(dòng)提供充分的材料和寬闊的時(shí)空。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人記誦得越多，悟性越高，反映越快，其表達(dá)越清晰、越有條理。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的背誦是豐富語(yǔ)言積累的過(guò)程，在背誦古典詩(shī)詞中可以培養(yǎng)良好的記憶力和敏銳的感受力，在博聞強(qiáng)記的基礎(chǔ)上形成敏捷的思路，在語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作時(shí)，才能觸類旁通。今天，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力說(shuō)到底仍離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，這是學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)使然，也是社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求。加強(qiáng)古典詩(shī)詞背誦，成為提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的有效途徑。

二、古典詩(shī)詞背誦與人文素質(zhì)的提升

大學(xué)教育擔(dān)負(fù)著格物明德、立德樹(shù)人的重任，高等學(xué)校以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格加特色人才為宗旨。目前高等教育存在專業(yè)面狹窄、人文教育薄弱等問(wèn)題。如何在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，文學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，古典詩(shī)詞能夠發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響力。

古典詩(shī)詞作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，也是人文精神的寶庫(kù)?！八^人文精神，即在歷史中形成和發(fā)展的，由人類優(yōu)秀文化積淀、凝聚、孕育而成的精神”③“人文精神的實(shí)質(zhì)是注重人的生命意義、尊重人的價(jià)值、維護(hù)人的權(quán)利的一種以人為本的人類文化精神”④。如此說(shuō)來(lái)，背誦古典詩(shī)詞在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

（一）背誦古典詩(shī)詞，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力。

古典詩(shī)詞是一種特殊的文化載體，它們能夠反映出廣闊的社會(huì)文化背景，積淀著一個(gè)民族深沉的文化內(nèi)核。古典詩(shī)詞中有屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（《離騷》）的不屈意志，有曹操“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）的執(zhí)著追求，有李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保ā缎新冯y·其一》）的堅(jiān)定信念，有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的寬廣胸懷，有文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”（《過(guò)零丁洋》）的豪情壯志，有秋瑾“拼將十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”（《黃海舟中日人索句并見(jiàn)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)地圖》）的獻(xiàn)身精神。這些充滿優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的詩(shī)歌，洋溢著中華民族自強(qiáng)不息、勇于拼搏的偉大精神。正如學(xué)者所言：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)，一打就跨;如果沒(méi)有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒(méi)有民族的人文精神，不打自垮。”⑤古典詩(shī)詞蘊(yùn)含的人文精神，對(duì)大學(xué)生思想文化、道德素養(yǎng)的提高和人格塑造、感情熏陶等具有難以替代的作用。

（二）背誦古典詩(shī)詞，提高鑒賞和審美能力。

優(yōu)秀的古典詩(shī)詞是中華民族文化的璀璨明珠，幾千年的文學(xué)發(fā)展史是一部詩(shī)歌發(fā)展史?！对?shī)經(jīng)》《楚辭》、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲，浩如煙海的古典詩(shī)詞以巨大的藝術(shù)魅力，吸引著人們誦讀歌吟，哺育著一代又一代人成長(zhǎng)。

優(yōu)秀的古典詩(shī)詞多具有言近旨遠(yuǎn)、辭少意豐、形象鮮明、聲韻優(yōu)美等特點(diǎn)，短短的詩(shī)行能夠融時(shí)空、遠(yuǎn)近、高低、情景、現(xiàn)實(shí)和幻想于一體。古典詩(shī)詞“其豐富多彩的語(yǔ)言、意境、韻味給人以廣泛深切的人生體驗(yàn)，可以說(shuō)是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)感受力的最佳工具”⑥。學(xué)生在背誦詩(shī)詞時(shí)，調(diào)動(dòng)情感、感受形象、領(lǐng)悟意境、愉悅身心，提高鑒賞能力、審美情趣和文化品位。在風(fēng)格迥異、美感紛呈的古典詩(shī)篇中，能夠欣賞“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”（《敕勒歌》）的自然之美，了解“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”（《詠史》）的社會(huì)之態(tài)，感受“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”（高適《別董大》）的陽(yáng)剛之氣，品味“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”（劉禹錫《竹枝詞》）的含蓄之美，體會(huì)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”（楊萬(wàn)里《小池》）的審美情懷，領(lǐng)略“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”（元好問(wèn)《論詩(shī)》）的審美追求，沉浸在美不勝收的詩(shī)海中，接受美的熏陶和感染，在背誦中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛(ài)美。這種審美教育過(guò)程由外而內(nèi)生發(fā)，又由內(nèi)而外升華，大學(xué)生的鑒賞和審美能力就此得以提高。

（三）背誦古典詩(shī)詞，發(fā)展創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。

背誦古典詩(shī)詞是一個(gè)增加語(yǔ)感和積累語(yǔ)言材料的過(guò)程，正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。通過(guò)背誦古典詩(shī)詞，文字的節(jié)奏、鏗鏘的聲韻、巧妙的修辭、周密的謀篇無(wú)形中能夠融會(huì)貫通為個(gè)人的語(yǔ)言系統(tǒng)和審美意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)由背誦到寫(xiě)作的潛移默化。

目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)設(shè)置的課程要求學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)、鍛煉創(chuàng)作創(chuàng)新的機(jī)會(huì)不多，要求也不高，這就容易造成一些學(xué)生眼高手低、缺少創(chuàng)作創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。俗語(yǔ)云：“記得舊文章，便有新句子?！边@便說(shuō)明了背誦與創(chuàng)作創(chuàng)新之間的緊密聯(lián)系。通過(guò)背誦活動(dòng)，古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深刻思想和文化意義逐一為學(xué)生感知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的人生體悟和精神財(cái)富，在背誦中揣摩古典詩(shī)詞的遣詞造句，掌握布局謀篇的方法，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新動(dòng)力，將背誦中掌握的語(yǔ)言技巧內(nèi)化為自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

三、古典詩(shī)詞背誦的引導(dǎo)藝術(shù)

背誦作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)不應(yīng)缺少的環(huán)節(jié)，一度曾被忽視，認(rèn)識(shí)到背誦在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，如何背誦、如何引導(dǎo)背誦就成為必須思考和探討的問(wèn)題。實(shí)踐證明，激發(fā)背誦興趣、明確背誦要求、指導(dǎo)背誦方法是將古典詩(shī)詞背誦落到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）激發(fā)背誦興趣。

“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)詞中的優(yōu)秀詩(shī)篇，必須先做到明其言、通其意、曉其理，經(jīng)過(guò)閱讀、品味、領(lǐng)悟到熟記背誦，喚起學(xué)生背誦的欲望和熱情，最終才能將被動(dòng)呆板的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的理解記憶。其中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞之美，使之沉浸在詩(shī)詞的意境之中，領(lǐng)悟意近旨遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)詞之妙，才是激發(fā)其熱愛(ài)背誦的原動(dòng)力。

（二）明確背誦要求。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在古典詩(shī)詞背誦上，不僅要有數(shù)量的要求，還要重視背誦的質(zhì)量和效果。教師在確定背誦任務(wù)后，要按照由高到低、由易到難的原則，引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，指導(dǎo)他們?cè)诒痴b中做到眼、口、耳、心并用，通過(guò)眼觀、口誦、耳辨、心記，將注意力放在理解基礎(chǔ)上的反復(fù)誦記。大學(xué)生正處于記憶力旺盛的時(shí)期，若無(wú)眼、口、耳、心并用，則他們記得快忘得也快。教師應(yīng)掌握他們的記憶規(guī)律，在學(xué)生即將遺忘之際嚴(yán)格檢查，督促他們反復(fù)背誦，在強(qiáng)化訓(xùn)練中將佳句名篇儲(chǔ)存于腦海之中，成為日后隨時(shí)靈活運(yùn)用的活材料。

（三）指導(dǎo)背誦方法。

背誦就是反復(fù)記憶，掌握了背誦的規(guī)律和方法就能取得事半功倍的效果。一是背誦古典詩(shī)詞要在理解詩(shī)詞內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行;二是根據(jù)古典詩(shī)詞內(nèi)容，沿著線索，發(fā)揮聯(lián)想，在腦海中形成意象、醞釀感情、創(chuàng)設(shè)畫(huà)面、再現(xiàn)情景，通過(guò)記憶聯(lián)想記牢詩(shī)句;三是背誦古典詩(shī)詞時(shí)注意聲音的節(jié)奏韻律，關(guān)注詩(shī)詞的抑揚(yáng)頓挫和聲音的輕重緩急，掌握古體詩(shī)、近體詩(shī)不同的節(jié)拍，取得舉一反三的背誦效果;四是使用“嘗試回憶法”的方法進(jìn)行背誦。這種方法是在學(xué)生理解詩(shī)句詩(shī)意的基礎(chǔ)上，在詩(shī)詞難以順利背出時(shí)，先嘗試回憶，再閱讀原文，以此加深印象，幫助記憶，這種方法用于長(zhǎng)詩(shī)的背誦效果尤為顯著。

四、檢查古典詩(shī)詞背誦的有效措施

近年來(lái)，如何加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的背誦，特別是通過(guò)課堂教學(xué)和第二課堂自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，有效督促并檢查學(xué)生背誦古典詩(shī)詞的效果，各大院校的教師們進(jìn)行了諸多嘗試，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。其中河北師范大學(xué)文學(xué)院始于2008年9月的“古典詩(shī)詞500首背誦過(guò)級(jí)”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)十年實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了令人矚目的成績(jī)，其成功的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和推廣。

（一）詩(shī)詞背誦讀本、詩(shī)詞鑒賞課程與背誦過(guò)級(jí)考試相結(jié)合。

河北師范大學(xué)文學(xué)院的“古典詩(shī)詞500首背誦過(guò)級(jí)”活動(dòng)，主要針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特色和從業(yè)要求而開(kāi)展，旨在全面提高“漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的人才需求”“從近幾年活動(dòng)實(shí)踐和畢業(yè)生的反饋來(lái)看，這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)和再深造都大有裨益”⑦。河北師范大學(xué)文學(xué)院在編寫(xiě)《古典詩(shī)詞500首背誦過(guò)級(jí)讀本》的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)“古典詩(shī)詞精品鑒賞”必修課程。并且以50首詩(shī)詞為一級(jí)，將500首詩(shī)詞分為十級(jí)，以兩級(jí)一考、每學(xué)期進(jìn)行的方式，要求學(xué)生在四年之內(nèi)通過(guò)背誦古典詩(shī)詞的六級(jí)考試，即至少背會(huì)300首詩(shī)詞。背誦考試的方法由最初的手寫(xiě)筆答、人工閱卷，后來(lái)發(fā)展為使用研發(fā)的考試軟件上機(jī)答題。他們的背誦活動(dòng)，“以獨(dú)特的視角，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，規(guī)范的機(jī)制收獲良好的成效，學(xué)生的參與意識(shí)、熱情及測(cè)試成績(jī)都有了明顯的提高”，他們的成功經(jīng)驗(yàn)值得業(yè)內(nèi)同行分享和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)借鑒基礎(chǔ)上的改革設(shè)想與落實(shí)。

2017年4月，西北民族大學(xué)文學(xué)院派出中國(guó)古代文學(xué)教研室的教師專程赴河北師范大學(xué)文學(xué)院調(diào)研古典詩(shī)詞背誦考試事宜。河北師范大學(xué)文學(xué)院負(fù)責(zé)人詳細(xì)介紹開(kāi)展古典詩(shī)詞背誦考試的發(fā)展歷程及相關(guān)情況，并贈(zèng)送了由高等教育出版社出版的《古典詩(shī)詞500首背誦過(guò)級(jí)讀本》。調(diào)研結(jié)束后，我們結(jié)合我校和我院學(xué)生的實(shí)際情況，中國(guó)古代文學(xué)教研室組織任課教師在充分論證協(xié)商的基礎(chǔ)上，決定在河北師范大學(xué)編撰《古典詩(shī)詞500首背誦過(guò)級(jí)讀本》的基礎(chǔ)上，保留其中選用的250首古典詩(shī)詞，新增50首古典詩(shī)詞，編撰更適合我院學(xué)生實(shí)際的《古典詩(shī)詞300首背誦過(guò)級(jí)讀本》。試圖通過(guò)新增篇目，突出古典詩(shī)詞的西北地域和民族特色。2017年9月《古典詩(shī)詞300首背誦過(guò)級(jí)讀本》（試用本）編撰完成并印刷成冊(cè)，于新生開(kāi)學(xué)之際，發(fā)放至2017級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)新生的手中，嘗試開(kāi)展古典詩(shī)詞300首背誦過(guò)級(jí)活動(dòng)。下一步擬與河北師范大學(xué)文學(xué)院合作開(kāi)發(fā)“古典詩(shī)詞300首背誦過(guò)級(jí)”的考試軟件，將古典詩(shī)詞背誦活動(dòng)推向深入。

綜上所述，在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展古典詩(shī)詞背誦活動(dòng)，無(wú)論是加強(qiáng)古典詩(shī)詞背誦的日常訓(xùn)練，還是增設(shè)古典詩(shī)詞背誦過(guò)級(jí)考試，目的都是通過(guò)訓(xùn)練和活動(dòng)，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)其文學(xué)創(chuàng)作創(chuàng)新的熱情，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高他們的鑒賞力和表達(dá)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣和文化品位，提高其人文素養(yǎng)。但愿我們?cè)诮梃b成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的新舉措，有力推動(dòng)我院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)改革向縱深方向發(fā)展。

注釋：

①②⑦閻福玲，劉萬(wàn)川主編.古典詩(shī)詞500首背誦過(guò)級(jí)讀本》序言[M].北京：高等教育出版社，2015.

③馮虞章.試談人文精神[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)，1998（2）：1.

④⑤⑥曾大興.古代文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與大學(xué)生能力建設(shè)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2006：44，51，134.

參考文獻(xiàn)：

[1]閻福玲，劉萬(wàn)川.古典詩(shī)詞500首背誦過(guò)級(jí)讀本[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]曾大興.古代文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與大學(xué)生能力建設(shè)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2006.

[3]馮虞章.試談人文精神[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)，1998（2）.

[4]韓光惠.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必由之路——記憶背誦[J].瀘州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）.

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[6]康震.中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)中的人文精神導(dǎo)向[J].運(yùn)城高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1999（4）.

本文為2017年度西北民族大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“重視古典詩(shī)詞背誦 ? ?提高大學(xué)生人文素養(yǎng)——以古典詩(shī)詞背誦過(guò)級(jí)考試為例”（項(xiàng)目編號(hào)2017XJJG-01）的階段性成果。