以文學(xué)閱讀為載體培育大學(xué)生人文素養(yǎng)

耿莉莉++肖巍

摘要：文學(xué)提高大學(xué)生人文素養(yǎng)是關(guān)鍵因素。喜歡閱讀文學(xué)作品，尤其優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高大學(xué)生閱讀能力，分析能力，邏輯能力，對培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)在大學(xué)生不是很喜歡閱讀，尤其三表本科和?？拼髮W(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，對學(xué)習(xí)不是很感興趣。如何有效提高學(xué)生文學(xué)閱讀能力，是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：文學(xué)閱讀;大學(xué)生;人文素養(yǎng)

黨的十八大明確把“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)。這為高等教育發(fā)展明確了方向，即要求高校要把“育人”放在首位，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會有用人才。2013年，國務(wù)院將“全民閱讀”列入立法計(jì)劃。在此背景下，一些有識之士呼吁應(yīng)在大學(xué)生中推廣文學(xué)閱讀，提高大學(xué)生人文素質(zhì)，引起社會熱議。

一、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

一個不讀書的民族，是沒有希望的民族，寄托著我們民族未來希望、作為今后國家建設(shè)中堅(jiān)力量的中國當(dāng)代大學(xué)生，他們課余的閱讀狀況如何呢？

中國閱讀學(xué)研究會副會長、浙江工商大學(xué)人文學(xué)院編輯出版系梁春芳教授以及華南師范大學(xué)文學(xué)院編輯出版系余皓明教授曾先后做過大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查，調(diào)查的范圍涉及杭州和廣州的數(shù)十所高校的學(xué)生.因?yàn)閰⑴c調(diào)查學(xué)校和學(xué)生樣本量較大，分布較廣，所以調(diào)查結(jié)果較為客觀地反映了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況.調(diào)查顯示：大學(xué)生把大部分時間用于上網(wǎng)，上網(wǎng)時間超過了讀書的時間;超過六成的大學(xué)生閱讀的主要目的是滿足興趣愛好;他們喜歡閱讀文學(xué)名著，認(rèn)識到閱讀的重要性，但又困惑于不知道讀什么書和不知道怎么去讀書。

根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，閱讀量太少的狀況在當(dāng)今大學(xué)生中是具有普遍性的，尤其是現(xiàn)在無所不在的網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的精神和生活帶來了很大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷性、豐富多彩的圖像和易于理解的文字更容易吸引大學(xué)生，需要深刻思考的經(jīng)典文本閱讀卻越來越被忽略，而恰恰是這些優(yōu)秀文本著作的深入閱讀才能使人們領(lǐng)略和思考更深層次的意義和美感，形成精神領(lǐng)域的升華，從而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng).據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，美國大學(xué)生平均每周的閱讀量可以達(dá)到 500-800頁各類書籍，央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪，一位接受采訪的原北大女生說，我在這里一個星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，如此懸殊的數(shù)字真該令我們的學(xué)生和教育工作者反思。

二、閱讀對大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的意義

人文是人的內(nèi)在精神世界和價值世界，人文教育的目的是提供價值理性，塑造有理想和人格健全的人。“科學(xué)”提供工具理性，認(rèn)識和改造自然世界，為人類生活服務(wù)。當(dāng)今世界科學(xué)和技術(shù)飛速發(fā)展，創(chuàng)造了巨大社會財富，給人類發(fā)展帶來優(yōu)越的物質(zhì)生活，但也產(chǎn)生了負(fù)面影響：人們沉迷于物質(zhì)享受，忽視了對完美人格的追求和自身潛能的全面發(fā)展?，F(xiàn)代社會，人們功利主義橫行，價值取向偏軌，道德修養(yǎng)滑坡，環(huán)境問題突出，這些情況不容忽視，而在教育領(lǐng)域，功利色彩也日益濃厚，教學(xué)過分偏重職業(yè)素質(zhì)教育，忽視人文素質(zhì)的教育。因而，提倡大學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典，發(fā)揮文學(xué)潛移默化的熏陶作用，幫助大學(xué)生提升人文素質(zhì)在當(dāng)今社會非常必要。

（一）閱讀可以培育大學(xué)生的人文精神

書籍是人類智慧的結(jié)晶，閱讀可以使我們超越時間和空間的界限，增加我們生命的寬度和厚度.復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良說：“一顆沒有精神家園的心靈，不可能思考自己生命的意義和價值，因此也不可能對他人有真正的情感關(guān)切，對社會有真正的責(zé)任心。”古今中外，創(chuàng)造豐富物質(zhì)文明和燦爛文化的國家和民族，往往都有崇尚讀書的優(yōu)良傳統(tǒng).中華民族在幾千年的文明史上留下了許多關(guān)于讀書的格言和典故，如“讀萬卷書，行萬里路”、“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”等，正是這些格言故事鼓舞著讀書人把燦爛輝煌的中華文明一代代傳承下來.飽受苦難的猶太民族，涌現(xiàn)出了無數(shù)優(yōu)秀的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，也與其酷愛讀書的傳統(tǒng)有關(guān)，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，以色列人均擁有圖書館的數(shù)量居世界之首，平均每 4500 人就擁有一所圖書館. 德國一戶普通家庭每月用于購書的支出達(dá)到 50 歐元以上，占業(yè)余愛好總支出的10%左右。德國有句諺語說，一個家庭沒有書籍，就等于一間房子沒有窗戶。

（二）閱讀可以豐富大學(xué)生的人文知識

國家的綜合實(shí)力是由硬實(shí)力和軟實(shí)力兩部分組成，個人的綜合素質(zhì)也是由這兩種實(shí)力組成：硬實(shí)力是他的專業(yè)知識，軟實(shí)力是他的人文素養(yǎng)，二者缺一不可.因此，在學(xué)好專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的同時，盡可能多地閱讀古今中外的經(jīng)典名著，豐富個人的人文知識，從而提升個體的人文素養(yǎng).歐陽修說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，人的一生是有限的，不可能事事都通過直接經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，但是通過讀書學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)則是無限的.讀古人之書好比與先賢對話，讀今人之書好比與智者交談.閱讀一本好書，可以讓我們深入一個人的內(nèi)心，可以為我們打開一個全新的世界.讀書給了我們觀察世界的高度，讓我們視野開闊;讀書給了我們認(rèn)識社會的深度，讓我們思想深刻;讀書給了我們改造世界的武器，讓我們?nèi)松S富.一個人由于讀了一本書，可能改變思想觀念從而前途命運(yùn)也會發(fā)生根本性改變，一些影響深遠(yuǎn)的名著往往成為改變社會甚至影響歷史進(jìn)程的思想先導(dǎo)“腹有詩書氣自華”，唯有讀書可以讓我們終身學(xué)習(xí)人類燦爛的文明，科學(xué)的前沿，增進(jìn)智慧，提升境界。

（三）學(xué)習(xí)經(jīng)典人物的品質(zhì)，提升道德修養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典滲透了儒家思想內(nèi)容。儒家教育觀念的核心是道德人格的培養(yǎng)，教育目的是培養(yǎng)君子?！睹献印诽岢霆?dú)立人格的標(biāo)準(zhǔn)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”。我們讀《三國演義》，感受到了關(guān)羽的義，諸葛亮的忠，劉備的仁，他們身上體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)道德的價值觀;讀《水滸傳》，我們感受到的是梁山泊好漢除暴安良，為社會伸張正義的群體形象;“三言”“兩拍”可算作中國傳統(tǒng)道德文化的教科書，從中我們可以有分辨地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)道德的可取之處，完善我們的道德修養(yǎng)。修養(yǎng)最后一定要達(dá)到某種境界。我們讀陶淵明的詩歌，可以學(xué)習(xí)他不為權(quán)貴折腰，回歸自然生活，追求自由精神的人生境界;我們讀王維、孟浩然的詩歌，會感受到山水田園的生活樂趣，甚至感受到王維詩中濃濃的禪意，給我們生命更多的啟示。

三、大學(xué)生閱讀的有效途徑

（一）開設(shè)通識教育

開設(shè)通識課程教育的目的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”，它要求大學(xué)生的知識領(lǐng)域應(yīng)該是廣泛而平衡的，不僅要深入學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，閱讀本專業(yè)的經(jīng)典著作，還要廣泛閱讀相關(guān)專業(yè)乃至人類歷史上各類優(yōu)秀文明成果都要去閱讀和學(xué)習(xí).這就要求我們改變傳統(tǒng)的課程安排，調(diào)整大學(xué)教育中的課程設(shè)置，以選修課的形式開設(shè)通識課程，畢竟一些優(yōu)秀典籍內(nèi)容深刻、博大精深，僅靠學(xué)生個人的閱讀也許難解深意，如果能有專門的課程去引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解，從而把學(xué)生引入閱讀經(jīng)典的桃源圣地，那么我們希望通過閱讀提升人文素養(yǎng)的目的就會逐步實(shí)現(xiàn)。比如，加強(qiáng)文科學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀自然科學(xué)著作的課程，使文科生認(rèn)識到科學(xué)的深邃和嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟到大自然的神奇和奧秘，從而增強(qiáng)對自然的敬畏，對生命的珍重;加強(qiáng)理科學(xué)生文學(xué)、歷史、哲學(xué)課程的設(shè)置.用文學(xué)經(jīng)典來培養(yǎng)大學(xué)生的審美和文學(xué)修養(yǎng)，用歷史知識使學(xué)生對人類社會發(fā)展的進(jìn)程有更深遠(yuǎn)的洞察;用哲學(xué)思想培養(yǎng)大學(xué)生從不同的角度觀察世界.哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)和自然科學(xué)這三維合在一起構(gòu)成了人類的精神家園，這也是人文素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在。

（二）開展閱讀主題活動

時事熱點(diǎn)是人們一段時期關(guān)注的對象，可以以此為契機(jī)開展閱讀主題活動，拓寬學(xué)生的知識廣度和深度，弘揚(yáng)校園的書香氛圍，在書香中提升學(xué)生的人文素養(yǎng). 比如“4、25世界讀書日”，設(shè)置“一本好書，一生財富”的主旨演講，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的書，對自己影響最大的書，并推薦給大家，由此掀起多讀書、讀好書的讀書熱潮.每年 10 月份世界科技領(lǐng)域的最高獎項(xiàng)諾貝爾獎公布期間，開展“領(lǐng)略大師風(fēng)采、攀登科學(xué)高峰”的諾貝爾獎相關(guān)圖書閱讀活動，比如獲得諾獎的科學(xué)家的人物傳記《諾貝爾獎獲得者傳略》、《居里夫人傳》，文學(xué)領(lǐng)域的《諾貝爾獎獲獎作品集》，經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的《24 位諾貝爾獎大師解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)與人生》等，既跟蹤了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不同時期的成就，也領(lǐng)略了諾獎大師的風(fēng)采，他們的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勇攀高峰的開拓精神都是對學(xué)生最好的感染和熏陶.2013 年 12 月，我國發(fā)射了嫦娥三號，開始了中國的探月旅程，以此為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍《神秘的宇宙》、《萬物簡史》等，以知識競賽、經(jīng)典圖書推薦、相關(guān)紀(jì)錄片欣賞等形式開展活動，激發(fā)學(xué)對宇宙奧秘的探求，引發(fā)學(xué)生對我國航空航天事業(yè)取得成就的自豪感，對科學(xué)的敬重.

總之，高校擔(dān)負(fù)著“育人”職責(zé)，應(yīng)該重視文學(xué)經(jīng)典的宣傳與推廣平臺，培養(yǎng)大學(xué)生高雅的閱讀趣味，讓大學(xué)生在高雅、深刻、美好而純凈的文學(xué)經(jīng)典閱讀氛圍中健康成長。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運(yùn).一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的，讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖.養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，就可以一生與書為伴，在孤單的時候得到慰藉，在失敗的時候給予前行的動力，在學(xué)習(xí)的過程中是人們前進(jìn)的階梯，在事業(yè)的發(fā)展中給人以指引和導(dǎo)航.腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)，營造書香校園，使大學(xué)生在讀書中提升修養(yǎng)，砥礪品德，成長為既有精深專業(yè)知識，又有高尚人文素養(yǎng)的優(yōu)秀人。

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