中職旅游課堂教學(xué)探究

蔣媛媛

【摘 ? ?要】近年來，隨著旅游業(yè)的不斷繁榮，對于旅游專業(yè)的人才需求也不斷增加，并且對于人才的質(zhì)量要求也相對更加嚴苛。所以作為一名旅游專業(yè)教師來說，如何調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，做好旅游方面人才培養(yǎng)是我們當前工作的主題和重點。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ?旅游專業(yè) ?教學(xué)探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.037

進入二十一世紀以來，中國經(jīng)濟實現(xiàn)騰飛，直接帶動人民生活水平的不斷提高，而伴隨著經(jīng)濟方面的富裕，人們的生活追求也發(fā)生了很大的改變，從過去的追求溫飽，注重“口腹之欲”追求最基礎(chǔ)的生存條件，到現(xiàn)在開始追求教育、文化等個人發(fā)展層面，人們對于生活的定義開始向著金字塔的高層需求邁進，相對于物質(zhì)更加注重精神層面的享受，而近年來旅游業(yè)的興盛就是人們精神追求占主導(dǎo)的標志。伴隨著旅游業(yè)的興起，旅游行業(yè)對于相關(guān)旅游專業(yè)人才的需求量變大，并且在當前社會條件下，對于旅游業(yè)人才的質(zhì)量要求也就更為嚴苛，這很大程度上考驗了相關(guān)專業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的能力。而本文中，我就將重點探究一下，中職學(xué)校應(yīng)該如何把握機會做好旅游專業(yè)的教學(xué)改革，從而為旅游業(yè)培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的人才。

中職學(xué)校是職業(yè)學(xué)校的一種形式，主要以初中畢業(yè)生為主要生源，在教學(xué)過程中以專業(yè)性教學(xué)為主，以為社會培養(yǎng)奮斗與生產(chǎn)、建設(shè)一線的專業(yè)型、技術(shù)型人才為主要辦學(xué)目標。所以，從學(xué)生未來發(fā)展來看，中職學(xué)校的學(xué)生大部分在畢業(yè)之后會直接跨入社會，投身到各行各業(yè)的工作中，所以中職階段的教育對于學(xué)生來說至關(guān)重主要，直接關(guān)系到一大批學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展狀況。而從目前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)研究來看，職業(yè)學(xué)校由于師資、教學(xué)資源等方面的原因在教學(xué)質(zhì)量的提升方面還需要有一段很長的路要走，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革也勢在必行。就以本文中我將要探討的旅游專業(yè)教學(xué)來看，目前大部分中職學(xué)校旅游專業(yè)明顯存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式僵化等問題，并且很多教師并不是本專業(yè)出身，存在“半路出家”的問題。所以本文中，我將站在中職旅游專業(yè)教學(xué)的立場上，結(jié)合對當前旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方面的一些問題，結(jié)合實際教學(xué)改革策略，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何從內(nèi)容、模式等方面實現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從而為旅游行業(yè)的興起提供充足的人才動力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

旅游專業(yè)是一門宏觀上呈現(xiàn)綜合性特征，而微觀上專業(yè)性突出的專業(yè)，所以在教學(xué)過程中我們需要學(xué)生具備綜合性的能力。而對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，選擇中職學(xué)校大部分都是中考失利下不得已的選擇，所以往往在專業(yè)方面缺乏原始的學(xué)習興趣，并且學(xué)習能力也相對較弱。因此要想提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，我們要先從教學(xué)模式的創(chuàng)新做起，提高課堂知識的傳輸效率，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣和動力。

首先，課堂教學(xué)過程中我們要秉持著“以人為本”的教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)變“被動”為“主動”。如通過教學(xué)角色互換的方式來讓學(xué)生成為課堂的主人，而角色扮演就是其中非常有效的一種教學(xué)模式。旅游專業(yè)一定程度上可以定義為一種服務(wù)人的專業(yè)，所以學(xué)生在未來職業(yè)生涯中要不斷的和人打交道，通過實際的角色扮演，讓學(xué)生體驗導(dǎo)游和游客兩種身份，一方面，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習過程中從不同的角度去感受職業(yè)的特性和需求;另一方面還可以通過角色扮演來營造課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境去感受，進而在角色扮演中理解并活學(xué)活用專業(yè)知識。

其次，在課堂教學(xué)過程中我們要本著“啟發(fā)”的原則，變教師教學(xué)為學(xué)生探究。學(xué)生在未來職業(yè)生涯中會遇到各種各樣的問題，這些問題都需要學(xué)生獨立解決，所以在教學(xué)過程中我們可以直接通過提出問題的形式，讓學(xué)生進行課題討論?？梢允切〗M的形式，通過集體的智慧引導(dǎo)學(xué)生針對問題找到解決的思路;也可以是學(xué)生獨立探究的形式，提出問題解決的思路和可能心?？傊谔骄窟^程中鍛煉學(xué)生的主動思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)并獨立解決問題的能力。

二、理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

旅游專業(yè)是專門針對培養(yǎng)未來與旅游相關(guān)的管理或者實踐型人才，所以在日常教學(xué)過程中，教師不能僅僅拘束于理論課堂，還要給學(xué)生充足的實踐機會。

首先，在課堂教學(xué)過程中，作為教師我們可以通過多媒體設(shè)備為媒介，給學(xué)生設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生在情境中解決問題，鍛煉其知識的實際運用能力。例如，作為教師我們可以結(jié)合實際的教學(xué)案例，給學(xué)生口頭設(shè)置情景，給學(xué)生固定的時間給出問題的解決策略;還可以通過多媒體播放圖片、視頻的形式，以真實發(fā)生過的案例為例子，讓學(xué)生虛擬實踐，從而在理論教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三，學(xué)以致用的能力。

其次，在教學(xué)過程中，作為旅游專業(yè)教師的我們還要充分利用自身的資源以及學(xué)校的資源，給學(xué)生提供實踐的機會。如積極聯(lián)合旅游相關(guān)企業(yè)，利用寒暑假給學(xué)生提供實習的機會，利用學(xué)校相關(guān)資源，給學(xué)生提供定期去旅游相關(guān)企業(yè)、組織機構(gòu)實踐和參觀的機會。讓學(xué)生通過接觸具體的工作崗位，切實感受工作中需要的內(nèi)容，從而做到“三省吾身”，為未來的學(xué)習和擇業(yè)提供一定的指導(dǎo)。

三、加強師資建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

對于職業(yè)教育來說，師資力量的建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是迫在眉睫的兩項任務(wù)。同理，要想做好旅游專業(yè)的教學(xué)，我們必然不能忽略以上兩方面。

首先，職業(yè)教育本身發(fā)展時間短、基礎(chǔ)較為薄弱，并且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置往往是市場導(dǎo)向，所以旅游行業(yè)的興盛會導(dǎo)致大部分職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整，而師資方面的空缺往往導(dǎo)致很多相近專業(yè)教師“轉(zhuǎn)崗”，這就容易給教學(xué)質(zhì)量的不穩(wěn)定埋下隱患。所以從教師角度來說，我們不論前期基礎(chǔ)如何，都要做到干一行愛一行，不斷充實自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，提升自身的教學(xué)能力。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面來看，作為教師我們一方面要在不斷自我提高的基礎(chǔ)上，深入研究旅游職業(yè)需求，從而有針對性地進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，另一方面要結(jié)合國家對于人才培養(yǎng)的要求，從教學(xué)的角度提出對應(yīng)的教學(xué)改革要求，配合學(xué)校共同開展教材改革、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等行動。

總之，對于中職學(xué)校的旅游專業(yè)教學(xué)來說，我們要做到以市場需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生未來就業(yè)為目標，在教學(xué)過程中不斷實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠盡可能多的接收到更專業(yè)的知識，具備與行業(yè)需求相對應(yīng)的職業(yè)技能，從而為學(xué)生未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。