淺談家庭教育與繪本閱讀的有機(jī)融合

摘? 要：當(dāng)今社會(huì)正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，家庭是幼兒的第一課堂，父母是幼兒一生中最重要的、不可替代的老師，正確的家庭教育影響幼兒的終身。隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，利用繪本進(jìn)行家庭教育成為一些父母的首選，同時(shí)繪本也是最適合幼兒的讀物，文章主要圍繞如何在家庭教育中利用繪本培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)品德和行為習(xí)慣這一主題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;家庭教育;兒童發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：湯歡，江蘇省宜興市宜城中心幼兒園。（江蘇 宜興 214200）

中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）21-0125-02

一、早期親子繪本閱讀給幼兒帶來(lái)的價(jià)值

繪本是以圖為主文字為輔的形式反映幼兒生活的圖書(shū)。親子繪本教學(xué)就是家長(zhǎng)利用一些手段對(duì)繪本進(jìn)行講解，從而讓幼兒能夠主動(dòng)參與到繪本閱讀中，愿意去表達(dá)自己的想法。早期親子繪本閱讀給幼兒帶來(lái)的益處體現(xiàn)在以下多個(gè)方面：

1.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本的題材大多來(lái)源于生活，語(yǔ)言短小精悍，能夠在潛移默化中提升幼兒的整體閱讀水平，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交流的能力。小班幼兒剛從熟悉的家庭邁向陌生的幼兒園，主動(dòng)向其他幼兒和老師問(wèn)好是有一些難度的，《你好，你好》這本繪本講述了小主人公剛?cè)雸@時(shí)能主動(dòng)與朋友和老師打招呼，非常適合剛?cè)雸@的小班幼兒閱讀，開(kāi)展親子閱讀時(shí)可以利用這類(lèi)繪本幫助幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)期的生活，也在潛移默化中提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.給予幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的啟蒙。繪本閱讀可以使幼兒直接對(duì)話(huà)易于理解的故事情節(jié)，從中學(xué)到一些生活中的小知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的自理能力。《阿立會(huì)穿褲子了》講的是幼兒獲得自理能力時(shí)必經(jīng)階段的故事，呈現(xiàn)了早期幼兒在生活中學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，閱讀時(shí)幼兒可以學(xué)到一些生活中必備的自理能力。

3.增強(qiáng)親子之間的互動(dòng)和了解。在快樂(lè)溫馨的家庭中，幼兒的性格大多活潑開(kāi)朗，好的繪本能夠幫助家長(zhǎng)在家庭親子閱讀中向幼兒傳遞知識(shí)，讓幼兒明白一些生活中的道理，繪本也能夠拉近幼兒與爸媽之間的距離，讓家庭更加幸福。

二、幼兒家庭教育中繪本閱讀的現(xiàn)狀分析

1.家庭中親子繪本閱讀的環(huán)境問(wèn)題。如今隨著人們生活條件的日益優(yōu)越，很多家庭都設(shè)立了書(shū)房，但很多家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀只需陪在幼兒身邊即可，幼兒閱讀的同時(shí)，家長(zhǎng)在一旁聽(tīng)音樂(lè)玩手機(jī)等，大大分散了幼兒的注意力，且降低了幼兒閱讀的效果。正確的陪伴應(yīng)該是和幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下能更快地感受故事的中心思想，對(duì)繪本也會(huì)有更加深刻的了解。

2.家長(zhǎng)選擇的繪本不適合幼兒閱讀。繪本本身沒(méi)有界限標(biāo)明，因?yàn)槊總€(gè)年齡階段的幼兒閱讀同樣的繪本會(huì)有不同的見(jiàn)解。但是，個(gè)人會(huì)有選擇和偏好，那么如何選擇適合幼兒閱讀的繪本呢？

（1）選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本進(jìn)行閱讀。有些家長(zhǎng)非常想知道：我的幼兒的年齡特點(diǎn)是什么？應(yīng)該選擇哪一類(lèi)的圖書(shū)呢？

0-3歲：簡(jiǎn)單明了的繪本發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

3-4歲：與幼兒的日常生活息息相關(guān)的繪本，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。

4-5歲：冒險(xiǎn)類(lèi)的富有想象力的繪本。

5-6歲：橋梁書(shū)，由圖畫(huà)逐步過(guò)渡到文字的繪本。

（2）根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和喜好來(lái)選擇繪本閱讀。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們從繪本閱讀中收獲快樂(lè)和幸福是根本，使繪本閱讀逐漸成為幼兒生活的一種方式和習(xí)慣。每個(gè)幼兒的性格喜好都有所差異，家長(zhǎng)是最了解幼兒的人，應(yīng)幫助幼兒對(duì)一些繪本進(jìn)行取舍。

三、在家庭教育中實(shí)施有效的繪本閱讀

1.有效指導(dǎo)能夠提高幼兒閱讀繪本的能力。

（1）教給幼兒基本的閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在家庭親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以帶著幼兒認(rèn)識(shí)繪本的題目和封面，讓幼兒從封面中慢慢了解書(shū)的內(nèi)容。閱讀每一頁(yè)時(shí)，即使幼兒不認(rèn)識(shí)字，家長(zhǎng)慢慢指著字從左往右讀，幼兒不僅能了解基本的閱讀規(guī)律，還能從家長(zhǎng)的動(dòng)作中感受標(biāo)點(diǎn)的作用，感受語(yǔ)調(diào)的變化以及閱讀的節(jié)奏，幼兒還能從家長(zhǎng)的動(dòng)作中學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)、有條理地看書(shū)。

（2）教給幼兒基本的閱讀方法，提高閱讀能力。為提高幼兒繪本閱讀的技巧，家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)可以提出問(wèn)題激發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣，擺脫幼兒被動(dòng)式地聆聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒閱讀封面后可以請(qǐng)幼兒講接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？在閱讀過(guò)程中也可以引導(dǎo)幼兒想一想后面要發(fā)生的事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而讀懂一本繪本。

通過(guò)親子閱讀，幼兒接觸了很多在學(xué)習(xí)和生活中接觸不到的知識(shí)，通過(guò)對(duì)書(shū)中小主人公經(jīng)歷的再體驗(yàn)，逐步完成自我品質(zhì)的完善，通過(guò)感知內(nèi)化，形成自己獨(dú)有的價(jià)值觀，父母如果樂(lè)于帶著幼兒去閱讀去體驗(yàn)，在閱讀中發(fā)現(xiàn)美，感受小主人公的快樂(lè)，就能讓幼兒慢慢形成自己的“三觀”。而在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)的加入則扮演著至關(guān)重要的角色，幼兒在繪本場(chǎng)景中獲取的知識(shí)成為成長(zhǎng)中不可或缺的養(yǎng)分，家長(zhǎng)在此過(guò)程中更加讓幼兒信賴(lài)。

2.家園合作使家庭教育和繪本閱讀真正有機(jī)融合。幼兒園為了使廣大家長(zhǎng)更加了解親子繪本閱讀的意義和重要性，開(kāi)展了頗多卓有成效的活動(dòng)。

（1）家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)——繪本閱讀教學(xué)展示。為了讓家長(zhǎng)們更加清楚地了解繪本閱讀，幼兒園借助家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)向家長(zhǎng)展示了繪本教學(xué)的技巧，在一年又一年的閱讀教學(xué)活動(dòng)展示的過(guò)程中，家長(zhǎng)看到了幼兒對(duì)繪本的喜愛(ài)以及不同于傳統(tǒng)教學(xué)的繪本教學(xué)體驗(yàn)，堅(jiān)定了親子閱讀的信心和恒心，還讓體驗(yàn)到正確的繪本閱讀方式，能夠更好地在家中進(jìn)行親子繪本閱讀。

（2）圖書(shū)借閱和漂流活動(dòng)——讓親子閱讀浸潤(rùn)到每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)的心田。為了讓幼兒在日常生活中接觸到更多的優(yōu)秀繪本，幼兒園開(kāi)展了圖書(shū)借閱活動(dòng)，每周五在一樓的圖書(shū)室幼兒可以憑借借書(shū)卡借閱喜歡的繪本，周一至周四將書(shū)還至圖書(shū)室，周五即可再借閱，這個(gè)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)和幼兒的一致好評(píng)，很多幼兒甚至?xí)脦字苓B續(xù)借閱同一本書(shū)，可見(jiàn)繪本的魅力之大。當(dāng)然，家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間陪伴幼兒進(jìn)行親子閱讀，會(huì)進(jìn)一步了解幼兒的閱讀想法。

我班還開(kāi)展了圖書(shū)漂流活動(dòng)，根據(jù)主題的不同定期更換繪本，供幼兒借閱、漂流，家長(zhǎng)和幼兒們閱讀之后利用文字和圖畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，每月我班的外墻都會(huì)有一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)——那是家長(zhǎng)和幼兒們對(duì)于所看繪本擁有的點(diǎn)滴想法和感悟。圖書(shū)借閱和漂流都讓家長(zhǎng)和幼兒對(duì)繪本觸手可及，讓親子閱讀這顆小小的種子埋在了大家的心間。

（3）家長(zhǎng)老師講故事，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣?！澳阒绬?？今天我爸爸要來(lái)給我們講故事呢！”會(huì)講故事的家長(zhǎng)總是非常受歡迎，我班讓家長(zhǎng)自主報(bào)名，帶著故事走進(jìn)班級(jí)，為幼兒講故事。家長(zhǎng)有的親手做了紙偶，有的準(zhǔn)備了PPT、音樂(lè)等等，講述地繪聲繪色，瞬間點(diǎn)燃了幼兒的閱讀熱情，也讓愛(ài)的種子在幼兒的心間悄悄發(fā)芽。

繪本閱讀在家庭中越來(lái)越成為不可或缺的一種教育手段，繪本閱讀可以幫助幼兒打造美好的情感世界。合理地運(yùn)用繪本，能幫助幼兒在語(yǔ)言、想象、空間感等各個(gè)方面取得進(jìn)步，真正發(fā)揮繪本的長(zhǎng)處。有閱讀陪伴的幼兒的童年增添了一份別樣的光彩;會(huì)閱讀陪伴的家長(zhǎng)，收獲了親子共處的溫馨。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 胡江華