數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)出導(dǎo)向法視閾下的大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)研究

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)作為重要的學(xué)科，在教學(xué)中為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，需要結(jié)合數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)以及有效的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。本文對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)出導(dǎo)向法視閾下的大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)時(shí)代;產(chǎn)出導(dǎo)向法;大學(xué)英語(yǔ);讀寫(xiě)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】楊麗君（1979.01-），女，漢族，山東濟(jì)南人，山東英才學(xué)院，副高級(jí)職稱，碩士研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)方向。

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)時(shí)代下信息技術(shù)得到了更多的應(yīng)用，通過(guò)信息技術(shù)使人們的生活和工作得到了幫助。當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)得到改善，加強(qiáng)教學(xué)的效果，通過(guò)產(chǎn)出導(dǎo)向法開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)體現(xiàn)出全人教育的理念，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力提高。結(jié)合數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)，使產(chǎn)出導(dǎo)向法順利的運(yùn)用，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)模式

1.閱讀教學(xué)模式。閱讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)言考試中的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候起到了重要的作用。根據(jù)課程進(jìn)行分析，大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中缺少有效的教學(xué)方式，在教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行沒(méi)有針對(duì)性的閱讀，這使學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更好的思考，造成了問(wèn)題。學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容缺少興趣，當(dāng)遇到較多的不認(rèn)識(shí)的詞匯的時(shí)候，會(huì)導(dǎo)致閱讀的動(dòng)力減少。通過(guò)這些原因的分析，首先需要將傳統(tǒng)的閱讀方式進(jìn)行改善，由于這種方式缺少互動(dòng)性，同時(shí)不能使教學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生難以起到有效的作用。如果在詞匯以及語(yǔ)法等方面進(jìn)行講解，會(huì)成為精讀模式，而如果只重視閱讀的量，會(huì)影響教學(xué)的效果。這種方式會(huì)使教學(xué)中的評(píng)估模式呈現(xiàn)單一性，僅僅通過(guò)考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度，沒(méi)有全面的評(píng)價(jià)體系，過(guò)于應(yīng)試化，不能使學(xué)生的閱讀興趣提升。

2.寫(xiě)作教學(xué)模式。在大學(xué)英語(yǔ)中，寫(xiě)作教學(xué)通過(guò)輸入-產(chǎn)出的流程開(kāi)展，教學(xué)中首先由教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀范文，結(jié)合范文的內(nèi)容對(duì)其中的寫(xiě)作要點(diǎn)進(jìn)行講解，之后給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并且進(jìn)行檢查。這種方式以考試為目的，在教學(xué)中不能引起學(xué)生的興趣，缺少寫(xiě)作主動(dòng)性，只是為了將任務(wù)完成，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想。其次，在教學(xué)中作文中的中式化英語(yǔ)也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的一種問(wèn)題。由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)一定的發(fā)展才能使英語(yǔ)抵抗母語(yǔ)的影響，為了解決這個(gè)現(xiàn)象，需要進(jìn)行較多的閱讀練習(xí)，將目標(biāo)語(yǔ)言撰寫(xiě)的母語(yǔ)文化輸入作為練習(xí)的方式，使語(yǔ)言在不同的環(huán)境下更容易轉(zhuǎn)換。在實(shí)際的應(yīng)用中，寫(xiě)作被作為一種單獨(dú)的技能進(jìn)行訓(xùn)練，教師在課堂講解中一般將范文作為例子，對(duì)其中的寫(xiě)作技巧等進(jìn)行講解，而沒(méi)有對(duì)底層的概念進(jìn)行分析，這使教學(xué)的效果不能達(dá)到要求。

二、產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)理論

產(chǎn)出導(dǎo)向方法是由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的教授研究出的一種教學(xué)方式，以輸出驅(qū)動(dòng)到輸入促成理論為支持，在研究過(guò)程中，將語(yǔ)言輸出看作是驅(qū)動(dòng)功能，在這一方面進(jìn)行嘗試，令學(xué)習(xí)者對(duì)于自己的語(yǔ)言形成一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，明確自我語(yǔ)言方面的不足。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利完成語(yǔ)言任務(wù)，在輸出嘗試之后，便于教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)整合資源，為學(xué)生提供多種選擇，便于學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，順利輸出任務(wù)，通過(guò)這種方式進(jìn)行產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)，也叫作輸入促成。

產(chǎn)出導(dǎo)向法在英語(yǔ)教學(xué)中和建構(gòu)式教學(xué)存在一定的差異，主要為同時(shí)發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用以及學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)構(gòu)建作用，在教學(xué)中注重有效學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)核心的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，使學(xué)習(xí)為應(yīng)用提供條件，將語(yǔ)言應(yīng)用中的問(wèn)題解決，通過(guò)這種教學(xué)方式可以使教學(xué)中理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。就產(chǎn)出導(dǎo)向法來(lái)看，其強(qiáng)調(diào)要將人文知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，教師通過(guò)一些爭(zhēng)議的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)的討論，在這一過(guò)程中，能夠促進(jìn)知識(shí)任務(wù)與語(yǔ)言任務(wù)的順利融合，保證輸出的持續(xù)性，將全人教育理念充分體現(xiàn)出來(lái)。產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富，包括即時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)等，前者可以使教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)度有更加詳細(xì)的了解，對(duì)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)。后者是教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)性語(yǔ)言的產(chǎn)出以及遷移進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外，學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出需要具有明確的形式和日期。通過(guò)這種教學(xué)方式的開(kāi)展，教師需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出進(jìn)行評(píng)價(jià)和歸檔，使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加的充分，作為整體的考核依據(jù)。

產(chǎn)出導(dǎo)向方法作為大學(xué)階段采用的一種方式，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)理念，建立有效的教學(xué)模式，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)水平提高。在大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，語(yǔ)言應(yīng)用能力較低是當(dāng)前常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和先天因素存在差異，同時(shí)由于缺少讀寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，這使學(xué)生在英語(yǔ)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題，不能高效地完成任務(wù)。利用產(chǎn)出導(dǎo)向法可以使英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)得到改善，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使教學(xué)具有針對(duì)性特點(diǎn)，建立相應(yīng)的環(huán)境，學(xué)生可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中確保輸出任務(wù)的可行性，在輸入的過(guò)程中提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，在完成輸出任務(wù)之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到全面的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中產(chǎn)出導(dǎo)向法的應(yīng)用

1.英語(yǔ)熱身活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)熱身活動(dòng)，使用多媒體設(shè)備展現(xiàn)幾幅圖片，使學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行活動(dòng)，其中包括服務(wù)生為客人端果汁，男學(xué)生兼職營(yíng)業(yè)員，學(xué)生擦洗汽車。圍繞所展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題， What jobs are the students in the pictures doing？ If you are going to work part-time， what job would you like to take？ Why？ 基于此類問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深度思考，結(jié)合問(wèn)題的思考可以使學(xué)生的思維變得更加活躍，使教學(xué)順利地開(kāi)展，使課堂的氛圍得到改善，便于進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。

2.輸出——驅(qū)動(dòng)階段。在這一過(guò)程中，以多媒體技術(shù)為支持，對(duì)英語(yǔ)話題進(jìn)行展示，比如“高等教育費(fèi)用逐年攀升，讀大學(xué)所支付學(xué)費(fèi)也比較昂貴，部分家庭全額支付大學(xué)學(xué)費(fèi)，而有些學(xué)生則選擇在校期間兼職賺取學(xué)費(fèi)。”讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行思考，一些人認(rèn)為兼職學(xué)生的壓力較大，還有一些人認(rèn)為兼職可以鍛煉學(xué)生能力，更好的體驗(yàn)工作生活。結(jié)合不同的看法，學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行討論，并且明確表達(dá)自己對(duì)兼職的理解，結(jié)合這個(gè)話題寫(xiě)出一篇議論文，字?jǐn)?shù)控制在200字左右，根據(jù)觀點(diǎn)提出論證。學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力的不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的壓力，教師可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，針對(duì)輸出的內(nèi)容進(jìn)行分析，將其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了解，將問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并且作為開(kāi)展下個(gè)課程的參考依據(jù)。

3.輸入——促成階段。在這一階段下，將學(xué)生在校期間兼職相關(guān)資料展示給學(xué)生，以“To work or not to work—That is the question”為題，在教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，使學(xué)生了解寫(xiě)作的技巧以及文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解議論文的寫(xiě)作方式，對(duì)這篇資料進(jìn)行全面的分析，首先將論點(diǎn)明確，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層論證。資料中先提出了反對(duì)兼職的觀點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)將相應(yīng)的數(shù)據(jù)列出，其中包括兼職時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)學(xué)生的影響的數(shù)據(jù)，表明在每周兼職的時(shí)間為10小時(shí)的時(shí)候影響比較少之后，資料中提出了一些理由，包括兼職影響學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平下降，試圖以抄襲來(lái)通過(guò)考試，或者選擇難度較低的課程等;兼職學(xué)生晚上學(xué)習(xí)白天工作，導(dǎo)致精神疲憊，學(xué)習(xí)效果差;兼職使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減少，進(jìn)而出現(xiàn)輟學(xué)的情況;兼職學(xué)生極易沉迷于吸煙和酒精等，結(jié)尾對(duì)文章進(jìn)行了總結(jié)，表明自己對(duì)兼職持反對(duì)意見(jiàn)。在文章的語(yǔ)言技巧中，將其中的核心詞組進(jìn)行展示，包括：take a toll on sth （對(duì)某事有不良影響）， at risk of sth（處于某事的風(fēng)險(xiǎn)中）， cut back on（削減），cut corner（偷工減料），compromise sth with sth （與某事進(jìn)行妥協(xié)），針對(duì)詞組使學(xué)生進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)使用這些詞組進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生學(xué)習(xí)使用核心詞組進(jìn)行寫(xiě)作，明確議論文的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)作，比如：Do you think early employment can build character？ Why or Why not.學(xué)生在寫(xiě)作中可以將自己對(duì)議論文的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行輸入，使學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，練習(xí)寫(xiě)作的方式和技巧。或者針對(duì)Do you agree with the author on all the negative impacts of working while studying？ Why or why not.這個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)作，組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，可以使用教師所給出資料，也可有選擇地使用核心詞組。這一過(guò)程中教師要密切觀察學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行檢查，明確學(xué)生寫(xiě)作情況。在數(shù)據(jù)時(shí)代下，要把握信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找論據(jù)，根據(jù)論據(jù)以及其他的資料進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)習(xí)如何將結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，將關(guān)于話題的不同意見(jiàn)進(jìn)行分析，并且列出數(shù)據(jù)表格。還可以從文化的角度進(jìn)行分析，對(duì)議論文的特點(diǎn)以及論證進(jìn)行了解，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，使學(xué)生具有自己的觀點(diǎn)。但是需要注意，學(xué)生在資料查找中可以進(jìn)行參考，但是不能進(jìn)行抄襲。

4.測(cè)評(píng)階段。在測(cè)評(píng)的過(guò)程中，可以采用即時(shí)和延時(shí)兩種方式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作輸出進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)。給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行資料查找，為學(xué)生發(fā)布課后任務(wù)。還可以給學(xué)生布置一些語(yǔ)言遷移的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)觀點(diǎn)。通過(guò)自行查找資料的方式，將內(nèi)容撰寫(xiě)之后將作業(yè)傳輸?shù)桨嗉?jí)的群之中，作為測(cè)評(píng)中的參考依據(jù)。另外，需要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以在知識(shí)的輸出中獲得更好的效果，建立英語(yǔ)讀寫(xiě)知識(shí)的體系，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的主動(dòng)積極，通過(guò)教學(xué)任務(wù)使學(xué)生更容易了解讀寫(xiě)技巧內(nèi)容，提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)創(chuàng)新性思維的發(fā)展，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)教學(xué)中完善自己的能力，成為綜合發(fā)展的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)據(jù)時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展可以結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)產(chǎn)出導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中能學(xué)用分離的問(wèn)題，使教學(xué)的效果加強(qiáng)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行輸出和輸入，結(jié)合這個(gè)過(guò)程使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好地掌握，提高英語(yǔ)讀寫(xiě)實(shí)際運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，這對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用。

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