江西省職業(yè)技術(shù)人才“移動(dòng)工廠”平臺(tái)建設(shè)研究

李劼 冷勇

摘 要：針對(duì)江西省職業(yè)技術(shù)人才就業(yè)問(wèn)題和企業(yè)的招聘問(wèn)題，提出了政府可與人力資源公司和高校搭建三方合作的“移動(dòng)工廠”平臺(tái)，并提出平臺(tái)工作的五大機(jī)制：人才信息創(chuàng)建機(jī)制、高職學(xué)生培訓(xùn)機(jī)制、就業(yè)動(dòng)態(tài)追蹤機(jī)制、人才回流招聘機(jī)制、重度垂直服務(wù)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：江西省;高職;就業(yè);“移動(dòng)工廠”

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.040

就業(yè)是最大的民生，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的支撐。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)重視高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)比較充分和高質(zhì)量的就業(yè)，是培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在要求，對(duì)發(fā)揮人的創(chuàng)造能力、促進(jìn)群眾增收和保障基本生活、適應(yīng)人們對(duì)自身價(jià)值的追求具有十分重要的意義。

國(guó)務(wù)院《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》明確指出要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位，多方位拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。加大就業(yè)見(jiàn)習(xí)力度，做好困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作，強(qiáng)化勞動(dòng)者素質(zhì)提升能力。

1 高職學(xué)生就業(yè)情況分析

1.1 學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

（1）就業(yè)壓力依舊大。隨著各大高校大規(guī)模擴(kuò)招后，畢業(yè)生數(shù)量激增，增長(zhǎng)速度過(guò)快，導(dǎo)致高職生的含金量降低，高職生就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求。

（2）人才外流現(xiàn)象突出。2017江西省高校畢業(yè)生達(dá)到30萬(wàn)人，職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生達(dá)到了17萬(wàn)人，其中每年職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)學(xué)生外省就業(yè)的數(shù)量達(dá)到了47.7%，就業(yè)流向地排名前三為廣東?。?2.3%）、浙江?。?1.4%）、上海市（4.5%）（數(shù)據(jù)來(lái)源：江西省教育廳發(fā)布的《江西省2017屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》），我省成為職業(yè)技術(shù)人才輸出及流向逆差大省。

（3）教育與社會(huì)脫軌。研究數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)90%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生到崗后對(duì)于工作崗位的適應(yīng)時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)6個(gè)月，企業(yè)往往更加看重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)。然而學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與市場(chǎng)需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相匹配，導(dǎo)致部分高職生達(dá)不到用人單位需求，畢業(yè)就面臨失業(yè)。

（4）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大三階段象征性開(kāi)設(shè)，沒(méi)有貫穿于高職全過(guò)程。

（5）認(rèn)知能力待加強(qiáng)。高職生需加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)以及職業(yè)選擇方面的認(rèn)知;部分畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，對(duì)自身能力估計(jì)過(guò)高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距;片面追求大城市，不愿去小城市發(fā)展;對(duì)單位要求過(guò)高，看重大單位，寧愿選擇等待機(jī)會(huì)的“慢就業(yè)”，長(zhǎng)期以往，專(zhuān)業(yè)能力下降，影響發(fā)展。

（6）信息甄別能力弱。高職生對(duì)市場(chǎng)就業(yè)信息甄別能力較弱，擇業(yè)過(guò)程中因選擇過(guò)多而錯(cuò)失良機(jī)，導(dǎo)致畢業(yè)生不能按時(shí)就業(yè)的現(xiàn)象未能得到根本改變。

1.2 企業(yè)招聘問(wèn)題

（1）招工難。隨著實(shí)體經(jīng)濟(jì)振興取得積極進(jìn)展，企業(yè)釋放出了更多的用工需求，但結(jié)構(gòu)性“招工難”問(wèn)題依舊沒(méi)有得到緩解。招工難排行榜前三名的分別是一線工人、技工和研發(fā)人員，“普工難”與“技工難”并存。

（2）技工荒。隨著制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和“機(jī)器換人”的實(shí)施，對(duì)員工技術(shù)、技能要求提高。比起一線員工的需求，技術(shù)人才的緊缺更為明顯，“技工荒”是企業(yè)面臨的普遍問(wèn)題。

（3）成本高。用工旺季不少企業(yè)出現(xiàn)季節(jié)性、臨時(shí)性缺工，紛紛提高薪資待遇進(jìn)行 “搶人大戰(zhàn)”，但到了淡季，企業(yè)訂單減少，同時(shí)員工換工風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，不會(huì)輕易選擇跳槽，這種階段性“招工難”導(dǎo)致企業(yè)人工成本整體過(guò)高。

（4）風(fēng)險(xiǎn)大。一是企業(yè)在招聘人才時(shí)渠道過(guò)多，需要進(jìn)行大量的篩選、甄別，在招聘旺季效率過(guò)低，或許不能及時(shí)挑到滿意的人才;二是企業(yè)對(duì)現(xiàn)代測(cè)評(píng)工具、科學(xué)招聘方法運(yùn)用不夠，導(dǎo)致信息不對(duì)稱(chēng)，對(duì)應(yīng)聘者信息掌握較少，把握不精準(zhǔn)，招聘效果不能保證;三是大多數(shù)員工進(jìn)入企業(yè)后需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力培訓(xùn)后才能上工，使用的風(fēng)險(xiǎn)和成本都較大。

2 搭建高職生“移動(dòng)工廠”平臺(tái)

基于以上高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的需求和供給分析，為貫徹習(xí)近平總書(shū)記提出的“要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”精神，有效解決企業(yè)“招聘難”和高職生“求職難”之間的問(wèn)題，促進(jìn)校企資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，用創(chuàng)新思維賦能靈活用工市場(chǎng)，建立長(zhǎng)期的人力資源供需體系，持續(xù)有效追蹤、分析我省外流職業(yè)技術(shù)人才就業(yè)情況，定期開(kāi)展省外“贛籍”職業(yè)技術(shù)人才招聘回流，提供省外職業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)業(yè)就業(yè)配套服務(wù)，為我省經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)尤其是工業(yè)升級(jí)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才支撐，政府部門(mén)可以搭建一個(gè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)與學(xué)校、企業(yè)三方合作的高職生“移動(dòng)工廠”平臺(tái)。

該平臺(tái)以“高職生人才信息資源”和“就業(yè)崗位需求資源”為依托，在“招聘難”與“求職難”之間提供無(wú)縫鏈接服務(wù)，引導(dǎo)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，向企業(yè)持續(xù)輸送與崗位相適配、技能滿足要求的應(yīng)用型人才，最大程度滿足企業(yè)“精準(zhǔn)”招聘、高?！翱茖W(xué)”培養(yǎng)高職生的教育目標(biāo)。

平臺(tái)命名為“移動(dòng)工廠”，“移動(dòng)”代表靈活多變，也意味著是企業(yè)與高校、高職生間的樞紐，“工廠”寓意為高的數(shù)量、質(zhì)量、能量及效率，同時(shí)也代表著現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、可復(fù)制化的流程。

3 高職生“移動(dòng)工廠”平臺(tái)體系介紹

3.1 建設(shè)目標(biāo)

搭建高等職業(yè)技術(shù)人才“移動(dòng)工廠”平臺(tái)，爭(zhēng)取到2022年逐步建立100%覆蓋全省近3年職業(yè)技術(shù)畢業(yè)生人才庫(kù)，每半年度更新發(fā)布省外職業(yè)技術(shù)人才報(bào)告，每年開(kāi)展2期及以上職業(yè)技術(shù)人才精準(zhǔn)招聘會(huì)，建立完善職業(yè)技術(shù)人才省內(nèi)就業(yè)重度垂直服務(wù)體系，每年實(shí)現(xiàn)2萬(wàn)名省外職業(yè)技術(shù)人才回流創(chuàng)業(yè)就業(yè)，最終建立規(guī)模信息化、信息動(dòng)態(tài)化、動(dòng)態(tài)服務(wù)化、服務(wù)精準(zhǔn)化的職業(yè)技術(shù)人才就業(yè)平臺(tái)，大力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)人才推動(dòng)江西省經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

3.2 工作機(jī)制

為建立有效高追蹤性、高準(zhǔn)確度、高黏性職業(yè)技術(shù)外流人才“移動(dòng)工廠”，應(yīng)建立人才信息創(chuàng)建機(jī)制、高職學(xué)生培訓(xùn)機(jī)制、就業(yè)動(dòng)態(tài)追蹤機(jī)制、人才回流招聘機(jī)制、重度垂直服務(wù)機(jī)制五大機(jī)制。

3.2.1 人才信息創(chuàng)建機(jī)制

政府部門(mén)可以與有資質(zhì)的人力資源服務(wù)公司合作，通過(guò)人力資源服務(wù)公司對(duì)接高校，一方面與多所高校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，簽訂協(xié)議的高校學(xué)生信息入庫(kù)，同時(shí)開(kāi)設(shè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職生“移動(dòng)工廠”定制班。另一方面與人社局、就業(yè)處的對(duì)接，獲取高校畢業(yè)生名單、聯(lián)系方式、就業(yè)情況，針對(duì)一年內(nèi)還未就業(yè)的畢業(yè)生“回爐改造”。

3.2.2 高職學(xué)生培訓(xùn)機(jī)制

（1）基礎(chǔ)培訓(xùn)。提升高職生辦公技能和職業(yè)道德。幫助高職生熟練掌握各類(lèi)辦公軟件，提升工作、學(xué)習(xí)效率。弘揚(yáng)良好職業(yè)行為習(xí)慣，推動(dòng)勞高職生形成“干一行、愛(ài)一行”的職業(yè)理念，將職業(yè)道德教育貫穿于教育培訓(xùn)全過(guò)程。加強(qiáng)高職生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。形成以責(zé)任、規(guī)則意識(shí)為核心，以權(quán)利、合法性意識(shí)為基礎(chǔ)的思維，培育遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)履行勞動(dòng)義務(wù)，必要時(shí)能夠依法理性維護(hù)自身權(quán)益，具有法治觀念的高職生。培育高職生的工匠精神。大力培養(yǎng)高職生精益求精的職業(yè)素質(zhì)，將培育工匠精神融入培訓(xùn)各環(huán)節(jié)中，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重工匠的良好氛圍，提升高職生工匠精神的自覺(jué)性。強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教育。高校要把職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于高職教育始終，建立專(zhuān)業(yè)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系，切實(shí)轉(zhuǎn)變高職生就業(yè)觀念。

（2）專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)需求為每個(gè)崗位“量體裁衣”進(jìn)行“崗位打版”，通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)制定各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，并按相關(guān)要求組織開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)勝任力素質(zhì)模型來(lái)構(gòu)建“職業(yè)方向智能測(cè)評(píng)”系統(tǒng)，增加“職業(yè)試穿”的VR體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)對(duì)崗位有意向的學(xué)生都能置身其中的對(duì)其進(jìn)行“試穿”，通過(guò)情景化的參與方式來(lái)確認(rèn)崗位自己是否真正適合，是否真正符合自己的需求。

3.2.3 就業(yè)動(dòng)態(tài)追蹤機(jī)制

人力資源服務(wù)公司可以整合自身的外部資源優(yōu)勢(shì)，有選擇性的與部分企業(yè)建立合作關(guān)系，編制企業(yè)目錄。通過(guò)信息平臺(tái)采集、問(wèn)卷、訪談的方式，對(duì)企業(yè)客戶(hù)進(jìn)行需求調(diào)研，了解企業(yè)的用人需求，明確數(shù)量及任職要求，形成穩(wěn)定、規(guī)模量大的高職生就業(yè)崗位需求庫(kù)。

高職生“移動(dòng)工廠”將依據(jù)用人單位的用工需求，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能特點(diǎn)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等，安排畢業(yè)生到用人單位上崗就業(yè)。當(dāng)用人單位季節(jié)性波動(dòng)來(lái)臨時(shí)，旺季可在“移動(dòng)工廠”及時(shí)找到專(zhuān)業(yè)技能相匹配的員工上崗，淡季將合理安排員工“就業(yè)轉(zhuǎn)移”，為企業(yè)節(jié)約人工成本;當(dāng)員工從上一家用人單位離職時(shí)，可在“移動(dòng)工廠”就業(yè)崗位需求庫(kù)中找尋其他用人單位上崗就業(yè)。

同時(shí)，可以建立半年度人才就業(yè)動(dòng)態(tài)追蹤機(jī)制，為每位外流職業(yè)技術(shù)人才在“移動(dòng)工廠”平臺(tái)上開(kāi)通賬戶(hù)，每半年度進(jìn)行外流人才信息更新工作，及時(shí)提醒外流人才登記相關(guān)信息，主要更新信息為就業(yè)地區(qū)、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位及性質(zhì)、就業(yè)崗位及職業(yè)類(lèi)別。并使用隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的信息登記措施激勵(lì)人才及時(shí)完成信息更新工作，實(shí)現(xiàn)信息動(dòng)態(tài)化。依據(jù)半年度人才就業(yè)動(dòng)態(tài)追蹤機(jī)制更新的信息，匹配做好信息統(tǒng)計(jì)分析工作，包括外流職業(yè)技術(shù)人才就業(yè)去向分析、就業(yè)行業(yè)分析、就業(yè)單位性質(zhì)類(lèi)別分析、就業(yè)職業(yè)類(lèi)別分析、工作年限分析、技術(shù)等級(jí)分析等，統(tǒng)計(jì)分析形成半年度分析報(bào)告，在外流職業(yè)技術(shù)人才“移動(dòng)工廠”平臺(tái)進(jìn)行公布，同時(shí)，將就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告共享至省內(nèi)用人單位、人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息動(dòng)態(tài)化。

3.2.4 人才回流招聘機(jī)制

利用職業(yè)技術(shù)人才“移動(dòng)工廠”平臺(tái)動(dòng)態(tài)信息，通過(guò)省內(nèi)用人單位、人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、人力資源服務(wù)產(chǎn)業(yè)園等人才資源整合，收集用人單位招聘需求，根據(jù)人才庫(kù)中人才信息與用人單位需求匹配度，精準(zhǔn)定位職業(yè)技術(shù)人才所在區(qū)域，每年度組織2場(chǎng)大型赴外招聘活動(dòng)，極大節(jié)約用人單位尋找、錄用人才成本，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)服務(wù)化。

3.2.5 重度垂直服務(wù)機(jī)制

職業(yè)技術(shù)人才“移動(dòng)工廠”前期對(duì)高職生進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);中期以現(xiàn)代化的信息管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，每位高職生的測(cè)評(píng)報(bào)告、培訓(xùn)參與情況、實(shí)習(xí)實(shí)踐情況、各種獲獎(jiǎng)情況等都會(huì)在被相應(yīng)“管理員”審核后進(jìn)行系統(tǒng)記錄，作出動(dòng)態(tài)更新，畫(huà)出該高職生對(duì)應(yīng)的“成長(zhǎng)軌跡”，最終為用人單位提供一份完整的“就業(yè)推薦報(bào)告”，幫助畢業(yè)生“精準(zhǔn)就業(yè)”;后期“移動(dòng)工廠”提供的“就業(yè)轉(zhuǎn)移”機(jī)制緩解了企業(yè)和學(xué)生間結(jié)構(gòu)化、階段性招工難、招聘難問(wèn)題，而“就業(yè)問(wèn)題輔導(dǎo)服務(wù)”也為針對(duì)學(xué)生求職或工作過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題提供專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃、輔導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”，帶領(lǐng)學(xué)生不斷提升職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張玲，曾春水.淺談創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)[J].理論導(dǎo)報(bào)，2009，（12）.

[2]張車(chē)偉.新常態(tài)下就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)[J].社會(huì)觀察，2015，（01）.

[3]楊德智，田立惠，王立媛.以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，（15）.

[4]楊金衛(wèi)，楊興強(qiáng).高職院校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2015，（09）.