民族器樂欣賞教學(xué)方法芻議

張文婷

摘要：民族音樂文化歷史悠長，多姿多彩。然而，中學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，對民族音樂文化的認(rèn)識少之甚少。因此，在中學(xué)中推進(jìn)實(shí)施民族器樂賞析的教學(xué)，成為了值得關(guān)注的問題。教師應(yīng)總結(jié)研究出一些高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，易于學(xué)生更好的接受，以此提高學(xué)生在民族音樂知識上的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：民族器樂? ?欣賞? ?教學(xué)方法

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）13-0086-02

一、民族器樂欣賞在中學(xué)音樂課堂的地位

隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化以及教育水平的不斷提升，這同時(shí)也為音樂教育帶來了蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)，我國的音樂教育也越來越向著國際水平靠攏。整個(gè)中學(xué)音樂教育的水準(zhǔn)在不斷的加強(qiáng)，國家有關(guān)教育部門也越來越注重學(xué)生民族音樂文化的培養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)也提出音樂教育的主要作用在于中學(xué)生的審美體驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試不同音樂風(fēng)格，也要尊重不同音樂風(fēng)格的學(xué)習(xí)。在中學(xué)音樂課堂中有效推進(jìn)民族器樂欣賞教學(xué)，既要求教育者樹立正確的教學(xué)理念，也要求教師端正音樂教學(xué)的態(tài)度，正確把握民族音樂文化的教學(xué)方向，使中學(xué)音樂課堂更加豐碩充實(shí)，生動(dòng)有趣。通過民族器樂的賞識，能夠讓學(xué)習(xí)者對中華的民族器樂有更加系統(tǒng)的了解，與此同時(shí)對一些有名的器樂曲進(jìn)行賞析，使中學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)體驗(yàn)得到提升。

二、民族器樂欣賞在中學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師民族器樂欣賞教學(xué)能力有待提高

想要在中學(xué)課堂中加強(qiáng)對民族器樂的欣賞，對師資力量的要求是至關(guān)重要的。然而在調(diào)查中勘察，教師的專業(yè)教學(xué)能力并不均衡。由此可見，在一部分擅長西洋器樂的教師里，自身對于民族器樂領(lǐng)域并沒有深入的了解，并沒有足夠的能力進(jìn)行民族音樂的講習(xí)。例如，有的教師熱衷歐美風(fēng)格的音樂風(fēng)格，有的教師偏愛東方的音樂風(fēng)格。由于部分音樂教師的講習(xí)風(fēng)格或者講習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同，或者對于中國民族音樂知識相對陌生，在民族器樂教學(xué)過程中往往“忽略”或“輕描淡寫”的解決有關(guān)于民族音樂的知識點(diǎn)，這就造成學(xué)生對于民族音樂的學(xué)習(xí)不夠透徹，不夠清晰，因而難以對民族器樂欣賞作品的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)情緒進(jìn)行把握。部分教師為了營造良好的音樂課堂秩序，往往會(huì)選擇一些流行音樂讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，甚至完全脫離課本，更不用說對民族器樂欣賞的注重，加之中學(xué)學(xué)校對于音樂課的得過且過，同時(shí)沒有注重中學(xué)音樂教師教育教學(xué)的能力。筆者所在實(shí)習(xí)學(xué)校中有兩位音樂教師分別負(fù)責(zé)學(xué)校成立的管弦樂團(tuán)和漢樂團(tuán)。筆者在跟隨漢樂團(tuán)排練過程中發(fā)現(xiàn)，由于教師擅長的器樂有限，不能顧及各個(gè)器樂的演奏，這對于整個(gè)漢樂團(tuán)的排練是有局限性的，這也阻礙了學(xué)校漢樂團(tuán)更好的發(fā)展。教師要彌補(bǔ)自身在民族音樂教學(xué)能力的欠缺，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，這對于推進(jìn)民族器樂欣賞在中學(xué)音樂課堂的教學(xué)十分重要。

（二）學(xué)生對民族音樂缺少興趣

學(xué)習(xí)和欣賞我們本民族的音樂文化，是提高學(xué)生中華音樂感悟力和民族優(yōu)越感的重要方法，這也是在教學(xué)內(nèi)容安排以及組合教學(xué)中新課程概念的音樂，民族器樂音樂鑒賞在中學(xué)的音樂課本中占有一定的比重。但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)課堂中進(jìn)行民族器樂欣賞時(shí)，學(xué)生大都表現(xiàn)出不耐煩的厭學(xué)情況。筆者對實(shí)習(xí)所在的班級高一（四）班進(jìn)行調(diào)查：結(jié)果表明，大約89%的受訪者對中華民族器樂欣賞表現(xiàn)一副事不關(guān)己冷漠無視的態(tài)度——他們的理由是“節(jié)奏太慢”“音樂太土”“不好聽”等;將近95%以上的學(xué)生偏愛于流行音樂——這些學(xué)生們對流行音樂愛不釋手，這樣兩種狀態(tài)形成了鮮明的對比，然而一個(gè)班里有學(xué)習(xí)過民族器樂的學(xué)生僅有3%。這種情況在當(dāng)下的中學(xué)音樂教學(xué)中是十分堪憂的，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生對于民族器樂欣賞的興趣低下的一個(gè)重要原因是：他們并沒有清晰的了解民族音樂的概念，對民族音樂所包含的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)。

三、民族器樂欣賞在中學(xué)音樂課堂運(yùn)用中的教學(xué)方法研究

（一）正確引導(dǎo)——親身體驗(yàn)

現(xiàn)階段的中學(xué)生無論是在生理上還是在心理上，都還處在發(fā)展不成熟的階段，因此在進(jìn)行民族器樂欣賞的過程中教師的正確引導(dǎo)尤為重要。首先要讓學(xué)生對民族音樂的基本概念進(jìn)行透徹的理解，其次讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)民族音樂文化的重要性和必要性。每個(gè)器樂都有其音色特點(diǎn)和其適合的演奏情景，比如：嗩吶的聲音較大，音質(zhì)明尖銳敞亮、粗狂有力，比較善于體現(xiàn)熱鬧喧囂的場景;二胡的音色溫柔舒展，讓人感覺凄苦悲傷;古箏音色通透明亮，清脆悅耳，更能讓人體會(huì)出一種山水情懷。民族器樂的欣賞實(shí)際上是對音樂表演者情緒的體會(huì)，在欣賞時(shí)不單單局限在對器樂類型的認(rèn)識上，更重要的是對藝術(shù)作品所傳達(dá)的情愫的感悟和對譜曲寫作者創(chuàng)作精神的理解，以此來達(dá)到欣賞的目的。筆者認(rèn)為在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上還要注重學(xué)生的感受力，讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)感受一下所欣賞的器樂的音色特點(diǎn)，來進(jìn)一步激發(fā)他們欣賞民族器樂作品的興趣。例如，在欣賞普高音樂課本中其三單元第七節(jié)《絲竹相和》這一課時(shí)，教師在上課前提前收集好本課中所出現(xiàn)的民族器樂，蕭、琵琶、揚(yáng)琴、二胡等，在教學(xué)過程中組織學(xué)生對各個(gè)器樂進(jìn)行親身體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感受每個(gè)樂器的音色。學(xué)生通過親身嘗試奏響器樂，激起其好奇心和興趣，學(xué)生感受之后能夠?qū)⒉煌钠鳂返囊羯M(jìn)行對比，降低欣賞音樂作品的難度。

（二）利用多媒體，高效呈示民族器樂魅力

隨著教育講習(xí)水平的提升，多媒體工具在課堂中的應(yīng)用也愈加廣泛，筆者認(rèn)為在音樂課堂中充裕的施展多媒體的功能，可以更高效的進(jìn)行中學(xué)音樂欣賞教學(xué)，同時(shí)能給中學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活增添樂趣。利用音頻教師可以通過音頻的暫停、快進(jìn)、后退等功能把握學(xué)生欣賞樂曲的進(jìn)度，方便處理重點(diǎn)欣賞的部分，并且達(dá)到陶冶情操的目的。例如在欣賞高中音樂課本第三單元第六節(jié)器樂曲《錦雞出山》時(shí)，教師可利用多媒體的音頻功能進(jìn)行欣賞。這首經(jīng)過整編的器樂曲，取材于湖南少數(shù)民族的“打溜子”。樂曲選擇了四種打擊樂“鑼”進(jìn)行演奏，表現(xiàn)出了人民樂觀積極的生活態(tài)度。其次，教師可將各個(gè)民族器樂進(jìn)行分類，做成圖片向?qū)W生展示，以便學(xué)生更直觀的觀察器樂的形態(tài)。可以在圖片旁附上文字講解或者音頻視頻講解，將多媒體的功能高效的結(jié)合在一起。筆者認(rèn)為視聽教學(xué)法能夠很好的抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生更易于融入音樂課堂。

（三）選擇器樂名曲作品欣賞，組織學(xué)生進(jìn)行器樂表演

每一部民族器樂作品都有著它獨(dú)到的音樂魅力和藝術(shù)表現(xiàn)方式，但音樂課堂的時(shí)間是有限的，因此教師要學(xué)會(huì)避重就輕，盡量選擇作品中的精品來進(jìn)行欣賞。例如，人音版高中音樂課本第十四單元《文人情致》一節(jié)對古琴曲作欣賞，其中就選擇了眾所周知的《廣陵散》《流水》等。通過欣賞《廣陵散》學(xué)生在變化多端的優(yōu)美曲調(diào)中體會(huì)到聶政不畏強(qiáng)暴、寧死不屈的精神;而表達(dá)出對故國美好江山的贊嘆之情的則是古曲《流水》。與此同時(shí)，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行民族器樂演奏能夠達(dá)到更好地活躍課堂的目的，使學(xué)生真正的愛上民族音樂文化。目前，每個(gè)學(xué)校都越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，越來越多的學(xué)生加入了學(xué)習(xí)民族器樂的隊(duì)伍，經(jīng)實(shí)際調(diào)查，在中學(xué)學(xué)校的班級內(nèi)都或多或少的有民族器樂的學(xué)習(xí)者。教師可以利用這部分學(xué)生在課下組織排練，注意排練曲目挑選簡單易學(xué)的;也可選擇當(dāng)下流行的熱門歌曲進(jìn)行排練。將排練好的作品在課堂中進(jìn)行展示，教師可以指導(dǎo)沒有參與演奏的學(xué)生為表演者打節(jié)奏，這樣既避免了表演者的尷尬，又促進(jìn)了課堂氣氛的活躍。這種將傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂結(jié)合在一起的演奏方式，既能夠滿足學(xué)生追求流行音樂的心理，又能使學(xué)習(xí)者對民族器樂產(chǎn)生新的認(rèn)識，領(lǐng)略中華器樂散發(fā)出的獨(dú)特魅力。

四、結(jié)語

筆者認(rèn)為想要真正將民族器樂欣賞融入到中學(xué)音樂課堂里，需要每一個(gè)中學(xué)音樂教師腳踏實(shí)地的研究與探索。教師要提高自身的專業(yè)能力，彌補(bǔ)自身不足之處，利用有效的教學(xué)方法，讓每一個(gè)中學(xué)生都領(lǐng)略到民族音樂文化的魅力，感受民族音樂文化的博大精深。民族器樂欣賞只是學(xué)習(xí)民族音樂文化的一種手段，但在中學(xué)課堂里選擇這樣一種手段是富有成效的，通過欣賞學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)生感悟民族器樂文化的目的。筆者為此提出以上幾點(diǎn)在中學(xué)音樂課堂中有效學(xué)習(xí)民族器樂欣賞的教學(xué)方法，希望為民族音樂教育事業(yè)的推進(jìn)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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