用游戲點燃初中數(shù)學(xué)課堂的熱情

郁偉

【摘? ?要】處于青春期的初中生注意力集中時間不夠長，卻具有活潑好動且獵奇好強的特點。為此，教學(xué)工作該結(jié)合學(xué)生的年齡與生理、心理特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中大膽引入小游戲，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標。本文對游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用進行深入分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);游戲教學(xué);學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在實際教學(xué)中要結(jié)合新課標和素質(zhì)教育的要求，不斷推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革。游戲化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和游戲的優(yōu)勢，具備游戲性和教育性雙重特征，可效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更符合初中生發(fā)展規(guī)律，能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供新的發(fā)展路徑，更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，一要注重結(jié)合新課標的要求，按照系統(tǒng)性、程序性、可行性設(shè)計，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的提升。二要堅持以學(xué)生的認知發(fā)展和實際知識水平為基礎(chǔ)，逐步構(gòu)建學(xué)習(xí)框架和體系。在游戲化教學(xué)案例設(shè)計過程中，要注重堅持以學(xué)生為本，考量學(xué)生的心理特征，結(jié)合初中生好奇心較重、喜歡刨根問底的心理特征，設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲活動。如：設(shè)計數(shù)學(xué)闖關(guān)、競賽、情境模擬和謎語等游戲，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)添加更多樂趣，激發(fā)學(xué)生深入探究的積極性和求知欲望，并獲得良好的情感體驗，有效滿足學(xué)生的心理需求。三要注重游戲內(nèi)容與知識點的貼合性，注意課堂效率的提升?？傊氡ＷC教學(xué)效果，必須全面考慮學(xué)生的興趣和情感需要，做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式有機結(jié)合，實現(xiàn)新知識的內(nèi)化。

二、游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）游戲在新課引入中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在此環(huán)節(jié)中如能積極應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，可快速、有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍學(xué)生思維。比如在《用頻率估計概率》教學(xué)中，教師可利用拋硬幣的游戲?qū)胄抡n，規(guī)則為：大家同時拋兩枚硬幣，如果最終的結(jié)果是一正一反，算老師贏;如果兩面相同，算學(xué)生贏。通過學(xué)生參與這一游戲，使其主動思考，這種方式到底是否公平，一開始既有學(xué)生表示公平，也有學(xué)生表示不公平。教師可以讓全班學(xué)生來拋硬幣，并自行統(tǒng)計最終結(jié)果，最終表示一正一反和兩面相同的次數(shù)基本相同。在新課導(dǎo)入中利用這樣簡單的游戲，不僅能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)和實際生活的緊密聯(lián)系，還極大活躍了課堂教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。

（二）游戲在新知探索中的應(yīng)用

在新知探索環(huán)節(jié)中教師也可以積極應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲。一方面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，另一方面也有效降低學(xué)生對于新知識的理解難度，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的刻板印象。如在初中數(shù)學(xué)中，圓既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形，很多學(xué)生對此理解浮于表面。為加深理解，可以設(shè)計以下的游戲小故事：吝嗇的地主被農(nóng)夫救了一命，在眾目睽睽下不得不獎勵農(nóng)夫，而這個地主又心有不甘，于是想為難農(nóng)夫一下，地主說：“我這里有個圓盤和足夠多的棋子，咱倆人輪流下棋，要求棋子既不能重合，也不能下出圓盤，最后哪個人棋子放不下了，那么這個人就算輸，如果你勝了，我就給你金幣。”聰明的農(nóng)夫略一思考就答應(yīng)了地主的要求，但農(nóng)夫要求先下，隨后輕松勝了地主。這個游戲我們可以要求同桌之間一個擔(dān)任農(nóng)夫一個擔(dān)任地主，雙方試一試下一下，有了體會，對圓的這一特性可以刻骨銘心，并為后面學(xué)習(xí)垂徑定理和圓周角定理以及物理等學(xué)科打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）游戲在知識鞏固中的應(yīng)用

初中生有著生活閱歷淺，認知不夠全面的缺點，但也具有好奇心強、容易接受新鮮事物的優(yōu)點。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一特性，積極應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生將感性認識有效加工為抽象思維。課后知識鞏固也是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，教師在實際教學(xué)中可以將原本枯燥的數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)體驗。通過這樣的方式，不斷激發(fā)學(xué)生對于課后作業(yè)的興趣，讓學(xué)生在主動探究的熱情中，高效地完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)，將原本的負擔(dān)有效轉(zhuǎn)化為一種樂趣。比如在概率這一課教學(xué)后，教師就可以利用商場中常見的轉(zhuǎn)盤游戲，引領(lǐng)大家鞏固舊知識。例如，我給學(xué)生布置的課后作業(yè)：顧客每消費100元就可以轉(zhuǎn)動一次轉(zhuǎn)盤，如圖當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時，指針如指在紅色區(qū)域就可以獲得100元購物券，指在黃色區(qū)域可以獲得50元購物券，指在綠色區(qū)域可以獲得20元購物券，如果有位顧客消費130元，請問他獲得100元、50元、20元購物券的概率分別為多少？為了讓大家增加感性認識，提升解決問題的能力，我在教室里留了跟題目相同的一個轉(zhuǎn)盤，讓大家親自轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、試一試，不斷重復(fù)試驗，然后自行統(tǒng)計落在不同顏色區(qū)域的頻率。通過試驗，大家就會發(fā)現(xiàn)指針停在某種顏色區(qū)域的頻率越來越穩(wěn)定在某個常數(shù)附近，那么這個常數(shù)就是該事件的概率，然后與概率公式的計算結(jié)果相比較，加深學(xué)生對等可能事件概率公式的理解。

總而言之，數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，既嚴謹又縝密。教師要想實現(xiàn)教學(xué)效果最大化，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，就要注重不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師不妨試試游戲這個催化劑，讓其作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式，大膽合理運用。

【參考文獻】

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