高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的構(gòu)建策略

韓英花

摘要：如今的素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師必須依照化學(xué)教學(xué)的客觀條件，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，將教學(xué)實(shí)踐與化學(xué)理論相結(jié)合，讓學(xué)生掌握到真正“實(shí)用”的知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究作為化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要部分，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有極大的幫助，如果教師想要將素質(zhì)教育的理念完美地貫徹下去，必須對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行深入研究，從實(shí)驗(yàn)探究模式開(kāi)始，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效率、高水平的實(shí)驗(yàn)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)模式構(gòu)建;教學(xué)策略

教師要想讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真正學(xué)到知識(shí)，必須想辦法通過(guò)有效的教學(xué)方式讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中獲得自己的理解，真正將這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容消化并掌握，這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有所收獲。然而要想實(shí)現(xiàn)這一效果，還需要教師幫助學(xué)生建立探究意識(shí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行全方位、無(wú)死角的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中獲得知識(shí)、學(xué)到東西，并且能將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立探究意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)在高中化學(xué)教學(xué)中利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能地符合學(xué)生的個(gè)人能力，并幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義所在，并以此激發(fā)其探究的動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)探究模式的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以先為學(xué)生示范一遍整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)，不過(guò)對(duì)于那些較為基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師也應(yīng)當(dāng)大膽地放開(kāi)手讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生在親自動(dòng)手、自己整理實(shí)驗(yàn)步驟的過(guò)程中體會(huì)到做實(shí)驗(yàn)的精髓所在，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣。

以“紅磷在氯氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)為例，這一實(shí)驗(yàn)屬于十分復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為了避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中失敗次數(shù)過(guò)多而白白浪費(fèi)掉寶貴的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，教師可以為學(xué)生進(jìn)行一遍標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)演示，并將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)講解給學(xué)生，不過(guò)教師還需要在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后解答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須帶著問(wèn)題操作，在動(dòng)手的過(guò)程中思考，能使學(xué)生的探究能力得到大大的提升，學(xué)生也會(huì)逐漸愛(ài)上這種探究并得出結(jié)論的感覺(jué)，進(jìn)而通過(guò)自己的思考來(lái)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)建立起一種十分強(qiáng)烈的探究意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究模式教學(xué)的情境

實(shí)驗(yàn)探究模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同之處在于學(xué)生角色以及學(xué)生職能的變化，學(xué)生在這一模式中擔(dān)任的不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的“聆聽(tīng)者”，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，利用自己主觀地探究、思考得到答案，在這一過(guò)程中學(xué)生的思維與實(shí)驗(yàn)探究能力、實(shí)際動(dòng)手能力都會(huì)得到巨大的提高。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的方式，教師可以更好地幫助學(xué)生激發(fā)出實(shí)驗(yàn)探究的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)探究中。

以“利用酸堿滴定實(shí)驗(yàn)測(cè)量硫酸的濃度”這一實(shí)驗(yàn)為例，教師可以將本次實(shí)驗(yàn)分成以下幾個(gè)步驟為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解：第一步：潤(rùn)洗;第二步：當(dāng)瓶?jī)?nèi)顏色發(fā)生了變化且在30秒以?xún)?nèi)沒(méi)有褪色現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，說(shuō)明到達(dá)滴定終點(diǎn)，此時(shí)記下示數(shù);第三步：讓酸式滴定管逐滴向滴定瓶中滴加試液，這時(shí)用右手控制旋塞，左手不斷震蕩錐形瓶，仔細(xì)觀察錐形瓶的變化;第四步：清洗滴定管并且驗(yàn)漏;第五步：重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，記錄下滴定終點(diǎn);第六步：將試劑裝入堿式滴定管并將尖嘴口向上，以擠壓玻璃珠的方式除去氣泡，記下此時(shí)滴定管的示數(shù)。學(xué)生憑借教師的口頭敘述便可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：這些步驟都是亂序描述的，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須憑借自己對(duì)實(shí)驗(yàn)以及中和反應(yīng)的理解整理出整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。而在接下來(lái)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生則可以通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否，這樣學(xué)生便能通過(guò)自己的能力還原整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生新的理解。

三、巧妙利用多媒體設(shè)備的輔助

如今，信息化時(shí)代為人類(lèi)帶來(lái)很多虛擬的工具，這些虛擬工具大多能夠還原現(xiàn)實(shí)工具的抽象屬性，其應(yīng)用范圍也變得十分廣泛，在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，引入多媒體設(shè)備以及信息化的教學(xué)內(nèi)容，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。在實(shí)際教學(xué)中，很多非常困難的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂中順利完成，如果教師只是單純地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示則很容易使教學(xué)形式變得枯燥無(wú)聊，學(xué)生也容易失去對(duì)化學(xué)的興趣，但教師又不能讓學(xué)生獨(dú)自完成這些困難的、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，所以利用好多媒體教學(xué)工具，可以將這些抽象的化學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)、直觀的方式為學(xué)生進(jìn)行展示，既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能完成實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)目的。

以“鋁熱反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)為例，這一實(shí)驗(yàn)十分復(fù)雜、危險(xiǎn)，教師完全可以讓學(xué)生以觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以通過(guò)細(xì)致講解的實(shí)驗(yàn)視頻降低學(xué)生的理解難度，又能讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可謂一舉多得。

結(jié)語(yǔ)：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中構(gòu)建實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，既有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力，提高學(xué)生的化學(xué)思維，是未來(lái)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然發(fā)展方向。筆者在這里倡導(dǎo)廣大高中化學(xué)教師充分參考本文的內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲真正的“硬實(shí)力”。

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