淺談班主任工作的“嚴、細、實”

高明泰

【摘 要】一個學校的發(fā)展關鍵在于教師的發(fā)展和學生的發(fā)展;一個學校管理的效度重在看班主任管理的藝術。班主任工作的全部內(nèi)涵重在“嚴、細、實”，“嚴”是關鍵，“細”是重點，“實”是難點，只要我們抓住關鍵，落實重點，突破難點，班主任工作定會卓有成效。

【關鍵詞】淺談;班主任;嚴;細;實

班主任工作是學校思想品德教育工作的重要方面，也是學校思想品德教育的主要途徑。通過二十年來的教育實踐，我深深認識到班主任工作的好壞直接影響著學校工作好壞。班主任工作的全部內(nèi)涵就蘊含在“嚴、細、實”中。因而，只要在“嚴、細、實”上下功夫，就一定能當好班主任。

一、“嚴”包括兩個方面

首先，班主任要嚴格要求自己，即以身作則，做好學生的榜樣。常言道：“其身正不令而行;其身不正，令而不行。”學生有極強的模仿性，特別是初中階段的學生，他們崇拜老師，進而模仿老師，會從老師身上受到潛移默化的熏陶和感染。因此，要搞好班主任工作，班主任應為人師表，注意自己一言一行給學生帶來的影響，從小事做起，從自身做起，要求學生做到的，自己首先做到。用自己豐富的知識和科學管理方法贏得學生的信任，用自己滿腔熱情和勤懇的工作來感染學生，用不怕困難、孜孜不倦、開拓進取的精神為學生樹立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。

其次，班主任要立規(guī)矩，即“從嚴治班，從嚴治學?！苯Y合校紀班紀，嚴格按照《中學生行為規(guī)范》要求學生。我每帶一個新班，總要與學生一道按照《中學生行為規(guī)范》和《中學生守則》制定出一套適合本班班情、切實可行的《班級公約》，然后在班主任的監(jiān)督下貫徹執(zhí)行，讓學生明確什么時候應該做什么，怎么做。

二、“細”：班主任工作要具體化、細致化

班主任工作千頭萬緒，但首要一條是在制定了制度的前提下，把各項工作任務具體明確下來，規(guī)范好學生的日常行為，避免忽冷忽熱，虎頭蛇尾，力求做到“一個了解，兩個培養(yǎng)，三個做好，五個處理”。

1.一個了解

班主任要做好學生的思想品德教育工作是以了解和研究學生為前提的。因此，班主任要深入了解學生、研究學生，這樣才會把握學生的思想脈搏和行動傾向，才會了解、掌握學生的一些特殊情況，如身體健康狀況、性格交往、家庭背景等，以便有的放矢，就勢利導地進行思想教育。

2.二個培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，在我看來，新時期的班主任應放手讓班干部主持班務日常工作，將班干部作為班級的主角，而自己當好導演、把握好班級工作的節(jié)奏和尺度，調(diào)節(jié)處理一些重大問題，為班干部大膽工作創(chuàng)造條件，最大限度地發(fā)揮班干部的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

有一女生，家境貧寒，初一中途面臨輟學。看在眼里，急在心頭的班委會成員與我商議召開一次“獻一份愛心，撐一片藍天”的主題班會。

班會上，在靜聽一曲《愛的奉獻》之后，班長代表班委進行了一次熱情洋溢的講話，接下來由班委組織大家各抒己見，我聽了大家感人的言語，捐了200元便離開了教室，后來班委匯報，他們把捐的500多元送到那位同學手中，她哭了……以后她更加發(fā)奮讀書，一有空便幫助后進生，不知不覺間，和睦友善、助人為樂的良好風氣在班上盛行開來。

第二，培養(yǎng)良好的班風。良好的班風對學生有很大的教育作用。為此，班主任必須建設良好的班風，而建設良好的班風要從學生的好思想、好行為做起，少批評多表揚，有意識地培養(yǎng)正確的輿論，教育學生以維護集體為榮，損害集體為恥，增強集體主義主人翁意識，進而增強凝聚力，使他們在寬松和諧的環(huán)境中努力學習、茁壯成長。

3.三個做好

教師首先要做好全體學生的思想教育工作。班主任要面向全體學生，結合學習任務進行學習目的、學習態(tài)度、學習思想方面的教育，使學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，確立良好的學習紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣和優(yōu)良學風。其次，做好個別學生的教育工作。班集體中總有個別特殊的學生，他們或是比較后進，或是比較散漫，或是內(nèi)心自卑，或是性格孤僻……班主任應保持正確的態(tài)度，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不簡單粗暴。多給溫暖，多表揚鼓勵他們，幫助他們樹立信心、堅定信念，使他們從內(nèi)心深處的陰影中走出來，相信自己有信心也有能力做好一切。

再次，做好學生家長工作。班主任是聯(lián)系學校和家長關系的紐帶。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，介紹學校及其子女學習生活情況，做到互通情況、密切配合，共同教育，構建家校共育共同體，形成家校共育共享共贏。

4.五處理

第一，處理好班主任與家長的關系;第二，處理好班主任與任課教師的關系;第三，處理好任課教師與學生的關系;第四，處理好班主任與校領導的關系;第五，處理好個人與集體的關系。

“實”是指在嚴、細的基礎上，求真務實、扎實有效地落實好各項工作。

胡繩曾在《想和做》一文中談到：“一事不做，憑空設想，那是空想?！庇纱丝磥恚f一千道一萬，貴在一個“實”。所以，不論是日常學習生活，還是特殊時刻、特殊活動，都應把每次活動落實到個人身上。做到事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。同時，班主任要勤跟班、勤檢查、勤監(jiān)督，看哪些制度實施了，哪些制度沒有實施，哪些制度在實施過程中出現(xiàn)了漏洞。這樣，則能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時了解學生的所想所行所言，從而及時指導工作，糾正錯誤，清除疑慮，將各種隱患都消除在萌芽狀態(tài)，將學生的犯錯率遏制到最小程度。

總之，班主任工作，“嚴”是關鍵，“細”是重點，“實”是難點，只要我們抓住關鍵，落實重點，突破難點，一切問題就能迎刃而解，工作成效自然不言而喻。

【參考文獻】

[1]鄭麗英.如何做好初中班主任工作[J].西部素質教育，2018（13）

[2]單丹萍.以愛為尺，以界為度——談班主任與學生的交往[J].新課程（中學），2019（03）