鋼琴教學(xué)法的探究

陳雪

【摘 要】鋼琴教育是一種思維的教育，不僅僅要教會(huì)孩子如何彈奏鋼琴，更應(yīng)該通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)聲音、辨別聲音，能夠激發(fā)想象并學(xué)會(huì)創(chuàng)作。本文將選用《約翰湯姆森簡(jiǎn)易鋼琴教程1》《約翰湯姆森簡(jiǎn)易鋼琴教程2》教材進(jìn)行教學(xué)探究。從第一節(jié)課就對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣、思維、聽(tīng)力、合作等全方面的培養(yǎng)，孩子學(xué)習(xí)更有興趣，對(duì)音樂(lè)的理解能力增強(qiáng)，演繹的作品更加精準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】教育思維;創(chuàng)作;聽(tīng)

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）25-0191-01

一、習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣——以學(xué)琴前兩節(jié)課為例

孩子初學(xué)第一節(jié)課，如果一次性講解太多的規(guī)矩，會(huì)讓他覺(jué)得學(xué)鋼琴很麻煩，那么我們需要通過(guò)兩節(jié)課的時(shí)間，來(lái)培養(yǎng)整一節(jié)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一節(jié)課：課堂成就感的培養(yǎng)。學(xué)生要學(xué)會(huì)的作品是《請(qǐng)彈吧》《爺爺?shù)拇箸姟贰赌ㄐ淋浧ば琛罚@幾首曲目是對(duì)節(jié)拍的訓(xùn)練，主要講解全音符、二分音符和四分音符的轉(zhuǎn)換。每一首曲目都有標(biāo)題，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面想象，或與學(xué)生進(jìn)行舞蹈的配合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都會(huì)有新曲目的學(xué)習(xí)，而且他們都可以很好地彈出來(lái)。

第二節(jié)課：必須知道課前、課中、課后三個(gè)階段不同任務(wù)的習(xí)慣培養(yǎng)。

課前：講解每次來(lái)上課應(yīng)該有的習(xí)慣，如自己先把書(shū)放在鋼琴上，擺好琴凳，然后從琴凳的旁邊進(jìn)入坐在琴凳上?？此坪?jiǎn)單的幾句話，卻能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴懷有神圣感，教孩子懂得愛(ài)和規(guī)矩。課中：新知識(shí)學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后：課下練習(xí)目標(biāo)的訓(xùn)練。如新課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)完成較好的地方予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化薄弱的環(huán)節(jié)，并在其掌握好之后進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做到課下練習(xí)時(shí)知道什么是正確的彈奏方式。

（二）練琴習(xí)慣

當(dāng)?shù)谝还?jié)課上完之后，很多學(xué)生并不知道該如何練琴。前幾節(jié)課學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并不多，有的孩子覺(jué)得曲目簡(jiǎn)單，一周只練習(xí)一次就可以練好。那么對(duì)于這個(gè)“好”字有一個(gè)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？根據(jù)學(xué)生的上課掌握情況的不同，練習(xí)要求也會(huì)不同。每個(gè)曲目都有幾點(diǎn)基本要求：練習(xí)時(shí)做到唱譜練習(xí);音高和節(jié)奏的準(zhǔn)確;流暢的彈奏;漂亮的手形。根據(jù)學(xué)生的課堂情況，老師可以明確提出學(xué)生的本周練習(xí)要求，如未達(dá)到，那么本次練習(xí)則為不合格。讓學(xué)生明確知道自己要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，也可以讓學(xué)生制定練琴計(jì)劃表，登記每天的練琴時(shí)間以及練習(xí)內(nèi)容。讓孩子成為制定計(jì)劃的主角，把練琴當(dāng)作是生活的一部分，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

二、創(chuàng)作思維的培養(yǎng)

（一）以小湯2《會(huì)跳舞的熊》為例

老師進(jìn)行《會(huì)跳舞的熊》的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象思維的拓展，把音符和人物相對(duì)應(yīng)。鋼琴與舞蹈的配合演奏（學(xué)生彈，老師模仿小熊跳舞的步伐），提出問(wèn)題：為什么曲目中運(yùn)用了自有延長(zhǎng)記號(hào)？運(yùn)用在這里表達(dá)了什么情景？如果是你，你會(huì)怎么用？通過(guò)多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得創(chuàng)作的意義和作曲家在曲目中設(shè)計(jì)自由延長(zhǎng)記號(hào)的用意。

（二）以小湯2《跳到我朋友身邊》為例

本曲是傳統(tǒng)游戲歌，為曲目分句，講解時(shí)說(shuō)明這是創(chuàng)作中的同頭異尾，并把不同的地方反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)連接。

三、聽(tīng)力的培養(yǎng)

聽(tīng)力訓(xùn)練是鋼琴課程中非常重要的環(huán)節(jié)，演奏出來(lái)的音樂(lè)是用來(lái)給聽(tīng)眾欣賞的，這里的“聽(tīng)眾”指的不僅僅是其他聽(tīng)眾，更重要的是自己。同樣的一條旋律，主題不同，演奏的力度也會(huì)不同，聽(tīng)出的意境則不同。有一雙聽(tīng)辨的耳朵，對(duì)孩子的一生都是受用的。聽(tīng)力訓(xùn)練的培養(yǎng)在學(xué)琴第一節(jié)課就可以進(jìn)行，老師通過(guò)趣味的教學(xué)，讓學(xué)生用耳朵感知全音符、二分音符、四分音符的不同。第二節(jié)訓(xùn)練re和si，從縱向進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)手勢(shì)的引導(dǎo)，讓學(xué)生從手的高低判斷音的高低的變化，讓學(xué)生明白音是有高低的，根據(jù)音高低的不同可以創(chuàng)造出不同的旋律。第三節(jié)課訓(xùn)練鋼琴譜的聽(tīng)力訓(xùn)練，老師畫出鋼琴譜表，讓學(xué)生聽(tīng)出彈奏的是中央C上方的音還是下方音。上方音寫在鋼琴譜表的高音譜號(hào)上，下方音則寫在鋼琴譜表的低音譜號(hào)上。每節(jié)課進(jìn)行5道聽(tīng)力練習(xí)，教師進(jìn)行評(píng)分，在提高孩子對(duì)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)上音高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作的培養(yǎng)

合作可以加深孩子對(duì)節(jié)奏的深入理解，在我的教學(xué)中合作形式有很多種，如我與學(xué)生彈奏鋼琴和非洲鼓的合作、鋼琴與古箏的合作、鋼琴與吉他的合作、鋼琴與口風(fēng)琴的合作以及我與學(xué)生的四手聯(lián)彈合作等。用不同的形式與學(xué)生合作會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的興趣，也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)，感受到集體力量的強(qiáng)大。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度就會(huì)加入樂(lè)隊(duì)的排練，有了我們每節(jié)課合作的培養(yǎng)，可以直接加入樂(lè)隊(duì)，做一名合格的鍵盤手。

五、總結(jié)

以上是我個(gè)人對(duì)鋼琴教育的初步探索，我把自己從事鋼琴教育6年的幾點(diǎn)感悟與鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行初步闡述。我的學(xué)生年齡跨度是4-60歲 ，每個(gè)年齡段的人由于接受的教育程度不同，看待同樣的一個(gè)曲目所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容也會(huì)不同。每個(gè)學(xué)生都是天使，都擁有一雙欣賞音樂(lè)的耳朵，孩子學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅要學(xué)會(huì)演奏，更應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，展開(kāi)想象。

參考文獻(xiàn)：

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