高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

畢康平

摘要：高中階段的美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生建立正確的審美觀。在新課改的教學(xué)背景下，如何在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力成為高中所有美術(shù)教學(xué)共同研究的課題。文章主要分析在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力的方案，希望為奮戰(zhàn)在一線的高中美術(shù)教師們提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);審美能力;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.955???????????文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-016-1

高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑之一，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對美的認知成為現(xiàn)階段教學(xué)方式的重要途徑，如何讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中提升自己的審美能力成為每一位高中美術(shù)教學(xué)研究的重要課題。

一、投入教學(xué)設(shè)施

政府應(yīng)加強美術(shù)教學(xué)的投資力度，為設(shè)施不完善的學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備，加大對管理力度引進美術(shù)教學(xué)設(shè)施。學(xué)校要做到有計劃、有目的、多方面的籌集美術(shù)教學(xué)設(shè)備，對各方提供的支持資金要切合的利用在引進設(shè)備上，自制一些美術(shù)小工具。吸引教師資源，學(xué)校圖書館應(yīng)增加美術(shù)相關(guān)書籍的儲備量，增加相關(guān)教師對美術(shù)的了解和認知。

例如，可以引進先進的科學(xué)技術(shù)到美術(shù)課堂教學(xué)中，讓美術(shù)鑒賞活動和多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生可以更好的了解美術(shù)作品。

二、培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

知識來源于生活，尤其是美術(shù)學(xué)科中的色彩教學(xué)，在我們的日常生活中有大量的色彩搭配知識，如街道上的廣告牌，公共汽車等。這些都是具有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力的工作人員設(shè)計出來的，它體現(xiàn)的是時代發(fā)展下社會對色彩搭配的最新要求，所以教師可以充分利用生活中的色彩搭配知識，將其與美術(shù)學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，這樣不僅能提高高中生的色彩感受能力，還能幫助高中生形成在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科知識以及將美術(shù)學(xué)科知識運用于生活實際的綜合能力，最大效率的幫助高中生提高色彩敏感度。教師可以組織學(xué)生進行校內(nèi)寫生，帶學(xué)生去學(xué)校的操場或是花壇，我們會看到很多生活中不曾仔細留意的事物。

例如，柳樹是什么顏色的，傍晚的落日又是什么顏色的，學(xué)生的創(chuàng)造力特別豐富，教師可以要求學(xué)生采用不同的表現(xiàn)形式對他們看到的實際景色進行繪畫創(chuàng)作，提升學(xué)生的色彩使用能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的色彩審美能力。又如，在學(xué)習(xí)古代墓室壁畫，教師可以讓學(xué)生分析壁畫的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好的感受到壁畫傳達的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的民族意識，提升情感共鳴。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

在高中藝術(shù)教學(xué)角度下的民間工藝美術(shù)相結(jié)合，可以創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)民間工藝美術(shù)課程的創(chuàng)新。首先，高中教師可以將民間藝術(shù)家邀請到課堂，要求藝術(shù)家進行課堂講授，學(xué)生通過與民間藝術(shù)家的接觸，可以引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的認識和興趣，進而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民間工藝文化的繼承和學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生需要走出學(xué)校進行學(xué)習(xí)，學(xué)生只有走出校園才能夠進行更好的學(xué)習(xí)，可以在社會的實踐中不斷探尋中華民族的發(fā)源史，感受民間工藝技術(shù)的總體制作過程，進而感受我國民間藝術(shù)的無限魅力。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計與我國民間藝術(shù)工藝相結(jié)合，可以促使學(xué)生積極汲取民間文化的優(yōu)秀部分，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，強化學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，繼而完善我國的高中藝術(shù)設(shè)計體系。教師根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容，定期組織美術(shù)實踐活動，以調(diào)動學(xué)生審美情緒、提高審美素質(zhì)為目標(biāo)，激活學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

例如，教師可以定期組織學(xué)生進行研究性美術(shù)活動，走出課堂參觀美術(shù)展覽，欣賞不同類型的美術(shù)作品。

此外，教師可以采用對比的教學(xué)方式，讓學(xué)生在對比之間更好的掌握藝術(shù)的魅力。如，教師可以將達芬奇（《蒙娜麗莎》《巖間圣母》《最后的晚餐》）、米開朗基羅（《末日審判》《哀悼基督》《小椅子圣母》）和拉斐爾（《西斯廷圣母》《雅典學(xué)派》《圣母的婚禮》）的作品放在一起進行比較，讓學(xué)生通過觀察來說出自己對三人代表作的感受，學(xué)生通過對比可以更好的了解三位大師的藝術(shù)作品，分析他們在構(gòu)圖、造型方面的不同，培養(yǎng)高中生的審美能力。

綜上，美術(shù)鑒賞課已經(jīng)成為高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)之一，通過高中時期的美術(shù)課程教學(xué)，可以更好的幫助學(xué)生形成正確的審美能力和鑒賞能力。所以教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，堅持以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生更好的進行美術(shù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在高中階段形成綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

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