探索學科滲透 優(yōu)化三維目標

李吉

在過去的傳統(tǒng)教學模式中，物理教師大多將知識傳遞作為教學核心，卻并未將知識運用及情感價值培養(yǎng)有效納入教育體系，這種教學模式與教學框架已經很難適應教學發(fā)展需求.新課改提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的立體教育體系對初中物理教育進行了重新定位，而如何更好地實現(xiàn)相關目標并促進學生全面成長，成為了所有教師面臨的關鍵問題.

一、初中物理實現(xiàn)德育滲透的必要性

教育活動如果不能將德育教育納入其中，則必然會導致教育缺乏清晰立體的目標，而德育教育如果不能以教學活動和教學內容作為載體則會導致教育效果難以呈現(xiàn).當今社會高速發(fā)展，信息交流與傳遞速度日益加快，但道德滑坡和不良信息入侵等現(xiàn)象也廣泛存在.初中學生正處于青春期發(fā)展的關鍵時期，他們很難準確判斷外部紛雜的信息，因此他們很容易出現(xiàn)人生觀和價值觀塑造障礙，影響自身的健康成長.初中物理教師若在教學過程中能夠圍繞學生開展德育教育就能使學生在物理學習與研究中保持更加嚴謹和科學的態(tài)度，通過團隊合作與深入探索逐漸實現(xiàn)個人能力與綜合素質的全面成長，能夠讓學生在掌握物理知識的同時實現(xiàn)個人思想道德水平的全面提升，進而有效推動學生形成正確的人生觀和世界觀，這對于學生的發(fā)展和成長具有重要意義.“無痕”德育是德育滲透的重要方式與途徑，很多青少年學生對說教式德育教育抱有強烈抵觸情緒，“無痕”德育能夠有效改變這種狀態(tài)，使學生在學習知識的同時接受德育教育與影響，保障學生的全面成長，進而使學生成為掌握了知識技能的高素質人才.

二、初中物理教育的“無痕”德育

1.利用物理學史推動科學精神的形成.

物理作為一門自然科學，它在人類的發(fā)展進程中發(fā)揮了格外重要的作用與價值.大量物理學家的涌現(xiàn)為人類發(fā)展進步奠定了堅實基礎，而這些物理學家的科學精神與個人修養(yǎng)值得所有人學習.例如，布魯諾在面對烈火焚身的威脅時依然捍衛(wèi)科學真理，最終不惜犧牲自己而喚醒世人.教師在教學過程中要注重講解物理學史的相關知識，促使學生更加真切地感受物理知識形成的艱辛歷程，同時利用潛移默化的教育影響促使學生形成科學精神.因此，物理教師在教學過程中不僅僅要注重知識傳遞，更要利用物理中的辯證唯物主義思想去影響和引導學生，使學生能夠在學習知識并應用知識的同時去理解知識的產生和形成過程，用更加客觀真實的眼光去看待世界，推動學生逐漸成長和發(fā)展.

2.利用物理實驗培養(yǎng)團隊意識與嚴謹態(tài)度.

物理是建立在實驗基礎上的學科，初中階段學生全面展開實驗探究既能夠鞏固物理知識，同時也能促使學生更加深入地把握物理原理及其應用，在不斷地實驗探索中感悟物理的邏輯性以及科學的嚴謹性，使學生在物理實驗過程中逐漸培養(yǎng)團隊意識與嚴謹的科學精神.例如，在浮力的相關實驗中，教師就可以引導學生首先對阿基米德原理展開討論，以小組合作的形式確定實驗方案和實驗步驟，進而在此基礎上開展實驗活動.教師在學生的實驗設計與實驗實施過程中主要發(fā)揮引導和輔助作用，鼓勵學生通過團隊合作共同完成實驗活動，同時要引導學生積極發(fā)現(xiàn)實驗環(huán)節(jié)存在的問題，并以此作為教學切入點培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度.而當教師在完成浮力實驗相關知識的教學后還可以對阿基米德的典型事跡進行介紹，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，注重學生的情感價值觀的培養(yǎng).

3.結合物理知識培養(yǎng)學生家國情懷.

科技是當今社會環(huán)境下的第一生產力，而物理學的重要性也隨著時代的發(fā)展在不斷提升，教師在教學過程中應該逐漸培養(yǎng)學生對物理的重視程度，積極調動并激發(fā)學生的學習熱情.教師可以重點講解當前國際形勢及物理學發(fā)展趨勢，促使學生逐漸意識到物理對國家發(fā)展的重要意義，使學生能夠以國家發(fā)展為主要目標而努力學習奮斗.例如，教師可以向學生介紹我國奔月工程的發(fā)展，也可以向學生講解中國在物理相關領域取得的最新成就，充分激發(fā)調動學生的家國情懷，使學生能夠更加積極主動地學習物理知識，同時也使學生能夠更加明確自己的學習目標.

初中物理是學生物理知識學習的起點，這對于學生的全面發(fā)展和健康成長具有重要意義.“無痕”德育能夠對學生人生觀和價值觀的形成產生良好作用，教師在教學過程中要圍繞三維教學目標開展深入研究，積極推動德育滲透在物理教育中更好地體現(xiàn)，實現(xiàn)學生的德育發(fā)展與成長.