仲御佳
摘要:初中物理是我國初等教育體系中的重要組成成分.隨著我國新課改的不斷深入,作為教師,我們在教學(xué)過程中應(yīng)積極響應(yīng)國家教育號召,應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式,從知識、技能、價值觀等多方面進行入手,以此來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力.本文以物理教學(xué)現(xiàn)狀展開分析,來闡述初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路及用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略.
關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué)?創(chuàng)新思路?創(chuàng)新能力
當(dāng)今的社會發(fā)展要求學(xué)生不應(yīng)該只是掌握所學(xué)的知識,更需要注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力.如今,傳統(tǒng)的初中教學(xué)不足之處越來越顯著,尤其在物理教學(xué)中,傳統(tǒng)的以“教師為主題”的課堂嚴重影響到了物理教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展.
1.教學(xué)模式固定化.初中生正處于青少年時期,在這個時期他們的心理和生理正在慢慢地走向成熟,對新奇的實物有著強烈的興趣.初中物理是學(xué)生升入初中以后才接觸的新學(xué)科,學(xué)生對這種新鮮的學(xué)科都有這很強的求知欲望.然而,實際其中的物理教學(xué)只是以平白理論的教學(xué)為主,缺乏了探究性和情境性.在課堂中,教師只顧著傳授知識,而忽略了它們的來龍去脈.這種教育方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)模式單一化,使學(xué)生感到物理課堂枯燥無味,逐漸喪失了興趣,進而造成了多數(shù)學(xué)生物理成績的不理想.
2.教學(xué)目的單一化.在初中物理教學(xué)過程中,教師以物理基礎(chǔ)知識為重點,在課堂上只傳授基礎(chǔ)物理知識.但這種教育目的非常單一化,讓學(xué)生只為取得好成績而學(xué)習(xí),忽略了學(xué)習(xí)中的樂趣,造成多數(shù)學(xué)生只是被動地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣越來越低.
3.課堂角色注重點不當(dāng).初中物理和高中物理有著明顯的不同,初中物理注重的是探究性的實驗教學(xué),因此在課堂上我們應(yīng)該以學(xué)生為主.但是,大量的學(xué)校往往忽略掉了這一特點,在教學(xué)過程中,仍然以教師為主題.由教師控制著教學(xué)進度,使學(xué)生在教學(xué)課堂中沒有充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀性.造成了課堂上教師講解什么,學(xué)生就理解什么的問題.這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠遠落后于當(dāng)今社會,嚴重影響到了物理教學(xué)效果.
4.初中物理基礎(chǔ)實驗的形式化.初中物理實驗注重的是學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生在實驗中通過一系列的動手來了解課本中的現(xiàn)象,遨游在知識的海洋里.然而,在實際的教學(xué)過程中,許多教師都是先告訴實驗結(jié)果再做實驗,這與實驗的初衷“先做實驗再得出結(jié)果”背道而馳.同時,有很多的物理實驗教學(xué)只是為了應(yīng)付學(xué)校要求,象征性地展開了一兩節(jié)物理實驗課,剩余部分都是在課堂中把實驗的結(jié)果告訴學(xué)生.大量實驗課程的缺席,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,不利于激發(fā)學(xué)生積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
從上述來看,傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)還存在著諸多的問題.尤其是教學(xué)目的的單一化和教學(xué)模式的固定化,嚴重阻礙了物理教學(xué)的創(chuàng)新性.因而,采用新穎的教學(xué)方法是實現(xiàn)其有效教育效果的重要途徑.
1.樹立新穎的創(chuàng)新教學(xué)理念.在初中物理教學(xué)中,物理教師至關(guān)重要.因為只有教師具備創(chuàng)新性理念,才能很好地運用于實際的教學(xué)過程中,以此來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.另外,教師應(yīng)該樹立先進的教學(xué)理念和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性物理學(xué)習(xí)方法,以此來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師應(yīng)該做到以書本為基礎(chǔ),深入挖掘課后習(xí)題中的重點知識.使創(chuàng)新性問題與教材中的重點知識有機地結(jié)合,讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題.在課堂中,教師可以適當(dāng)放權(quán),讓學(xué)生充當(dāng)課堂主人.而且教師可以和學(xué)生互動來共同學(xué)習(xí),讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,以此來推動學(xué)生的創(chuàng)新理念.例如,本人在一次凸透鏡成像的教學(xué)中,把光源放在焦點位置不成像,學(xué)生只看到一個光圈和一個黑色的圓環(huán),有學(xué)生就提出,光圈是什么?一圈黑色圓環(huán)又是怎么來的?由此我組織一次小組討論,讓學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己的看法,有人認為光圈是光源的像,有人認為是凸透鏡的像,對于黑色圓環(huán),有人認為是凸透鏡的邊框等.然后本人旋轉(zhuǎn)了凸透鏡,看光圈的變化,學(xué)生又有了新的討論.在此過程中,學(xué)生深化了知識,拓展了更新的思路.
2.以多元化教學(xué)模式發(fā)展創(chuàng)新性物理教學(xué).在新課標(biāo)改革下,單一模式已遠遠落后于社會需求,所以多種教學(xué)模式相結(jié)合,能夠更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力.(1)運用多媒體教學(xué)模式.隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)之中.對于學(xué)校來說同樣如此,在物理課堂上運用多媒體計算機技術(shù),對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說是一個巨大的飛躍.它的運用讓學(xué)生實現(xiàn)了從黑板粉筆到圖片色彩,從枯燥無味到有聲有色,并且還能刺激
學(xué)生的感官,使得抽象的物理問題變得形象化、具體化.例如,在物理課本上,勢能對于學(xué)生來說是一個非常抽象的問題,很多學(xué)生對它都感到困惑,無法理解,然而,運用多媒體技術(shù),能讓這個知識變得具體化.在萬有引力作用下,掛在樹上的蘋果擁有了重力勢能,在重力勢能的作用下,蘋果從樹上加速落下去,生動形象地表示出了什么是重力勢能.
(2)情境教學(xué)模式.俗話說“興趣是最好的老師”,在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)物理往往能夠事半功倍.因為它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,還能調(diào)動學(xué)生的求知欲.但是如何提高學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中的積極性呢?這就需要教師精心設(shè)計每一堂課.首先,教師可以先在課堂前幾分鐘設(shè)置懸念,調(diào)動學(xué)生的積極性.例如,雨后的彩虹為什么是七色的?為什么蘋果會往下掉,而不是向上飄?為什么下雨天先看到閃電再聽到雷聲?為什么我們在晴天看到的天空是藍色的?教師在給出這些問題之后,可以變相地激發(fā)出學(xué)生的求知欲,從而使得物理課堂變得有趣.
3.加強物理實驗的創(chuàng)新.初中的物理教學(xué)中會涉及非常多的物理實驗,絕大多數(shù)的物理定理和定律都是通過實驗教學(xué)來展開的.但是,在過去的教學(xué)中,有很多教師不開展物理實驗,這種做法是不合理的.在新課改下,教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動手做實驗,去得到結(jié)果.不僅如此,教師還需要開闊眼界,不能只局限于課本教材實驗.還可以利用生活中的物品來創(chuàng)新實驗,如用橡皮和直尺等來代替一些實驗器材.在杠桿教學(xué)中,我就引導(dǎo)學(xué)生把一支鉛筆支在兩根食指上,雙手食指往中間移動的過程中出現(xiàn)了交替移動的現(xiàn)象,讓學(xué)生體會了力臂對杠桿平衡的影響.通過這些做法,讓學(xué)生在做物理實驗的過程中,還可以掌握基本的物理知識和實驗方法,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來說意義重大.另一方面,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生做常規(guī)實驗,還要指導(dǎo)學(xué)生做探究性實驗,以此來進一步加深學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如,在液體壓強的教學(xué)中,筆者在常規(guī)學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上,又展示了虹吸實驗,并讓學(xué)生探究皮管中水流的速度與什么有關(guān)?高處容器內(nèi)水的深度?皮管的高度?低處容器內(nèi)水的深度?等等.各組學(xué)生的答案不一而足,并有學(xué)生由此做了更好的改進實驗,展現(xiàn)了大量的創(chuàng)新思想.
總之,二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì),國家需求的是有創(chuàng)新能力的人才.因此,我們在課堂上應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,打造出一個高效的物理課堂.采用創(chuàng)新性的教學(xué)模式,讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中.另外,我們還必須具有長遠的目光,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅提高了自身的創(chuàng)新能力,還提升了自身的綜合能力.