談基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)的有效性

糜楓

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，要求初中教育當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)的教育，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在初中歷史的教學(xué)中更應(yīng)如此，在初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教育，能夠讓我國(guó)幾千年的文明的傳承和發(fā)展得到保證，具有重大意義，因此本文主要對(duì)基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究，希望能夠提供一點(diǎn)參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史教學(xué);有效性體現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-105-1

歷史學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，其能夠幫助學(xué)生不斷提升核心素養(yǎng)，在新課改的要求下，各科教學(xué)的目的已經(jīng)主要成為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以初中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)的有效性，也讓學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)初中歷史教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅需要人才具有一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還需要其道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)良好，這就需要在教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。歷史學(xué)科能夠幫助學(xué)生對(duì)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)秀文化進(jìn)行感受，并學(xué)習(xí)到其中存在的積極精神，初中生對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓他們學(xué)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)用歷史的眼光對(duì)事物進(jìn)行分析，進(jìn)一步加強(qiáng)初中生的邏輯性思維，促進(jìn)其更加全面的發(fā)展。

二、如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高初中歷史教學(xué)的有效性

1.對(duì)學(xué)生的唯物史觀進(jìn)行培養(yǎng)

初中生具有一定的唯物史觀素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在一定程度上掌握一種客觀分析的能力，并能歸納和總結(jié)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的基本規(guī)律，在歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使用唯物史觀進(jìn)行解讀好剖析，能讓學(xué)生正確把握歷史發(fā)展的趨勢(shì)，從而形成一種正確的發(fā)展觀，進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)以及解決問(wèn)題的能力，如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)在很大程度上降低學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生也不能有效對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入的理解，其核心素養(yǎng)也不能得到有效的提高，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)的觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式，讓更加豐富、生動(dòng)的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)其學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生唯物史觀素養(yǎng)的高度。

比如教師在對(duì)“早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展”這一課進(jìn)行講解時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)“禪讓制”“分封制”等相關(guān)的知識(shí)在小組中進(jìn)行討論，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)課堂上的主體地位得到充分體現(xiàn)，并能讓學(xué)生在與同學(xué)討論的過(guò)程中提高對(duì)歷史的興趣，并且教師也要在學(xué)生討論的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)提高其唯物史觀的素養(yǎng)，為學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高打下一定的基礎(chǔ)。

2.讓初中歷史學(xué)習(xí)的課堂更加有趣

在初中生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其興趣對(duì)推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)占了很重要的部分，初中歷史教學(xué)要想提高其有效性，首先需要教師重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，然后再深入挖掘歷史教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的趣味性，充分在教學(xué)實(shí)際中體現(xiàn)出來(lái)，并且教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，讓歷史課堂的教學(xué)更具針對(duì)性，而且教師也可以積極利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將枯燥的歷史學(xué)習(xí)課堂變得更加形象和生動(dòng)，從而讓學(xué)生得到更好的歷史學(xué)習(xí)。

比如教師在教學(xué)“安史之亂與唐朝衰亡”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以使用相關(guān)的短視頻將新課的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)安史之亂發(fā)生的原因有初步的認(rèn)識(shí)，并且這樣的利用短視頻學(xué)習(xí)還能吸引學(xué)生的注意力，然后教師再進(jìn)行比較深入的講解，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)課文內(nèi)容的理解，最后教師還可以使用多媒體對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)生該歷史情境的前因后果有具體的了解，從而讓學(xué)生的歷史思維得到發(fā)散。這樣的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠?qū)v史學(xué)習(xí)的綜合性有效體現(xiàn)出來(lái)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入了解相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.進(jìn)行歷史實(shí)踐教學(xué)

在歷史的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想和精神，因此可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些歷史實(shí)踐的教學(xué)，在一定程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如教師可以在有條件的基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐墓袍E和文物進(jìn)行參觀和調(diào)查，并布置一些任務(wù)讓學(xué)生在當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)的歷史資料進(jìn)行查詢(xún)，讓學(xué)生在對(duì)面歷史問(wèn)題時(shí)知道怎樣解決，這樣也能在一定程度上幫助學(xué)生提高其自主思考以及收集解決問(wèn)題的能力，從而不斷提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，才能保證初中歷史教學(xué)的有效性得到發(fā)揮。

4.將歷史與時(shí)代相結(jié)合

對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)并不僅僅是對(duì)歷史進(jìn)行了解，其更重要的是要幫助學(xué)生形成一種歷史的思維，在能夠?qū)ξ覈?guó)現(xiàn)實(shí)的國(guó)情有清楚認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史上一些成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，再進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及科學(xué)的素養(yǎng)，因此需要教師在教學(xué)的過(guò)程中充分將時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的思維變得更加靈活。比如在對(duì)“明朝的對(duì)外關(guān)系”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在向?qū)W生教授了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中存在的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行講述，從而讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷汲取其中存在的精神養(yǎng)分，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)中的重點(diǎn)，所以需要初中歷史教師積極改變其陳舊的觀念，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，創(chuàng)造出更加有趣的歷史教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高歷史課堂的質(zhì)量和效率，讓初中歷史教學(xué)的有效性得到充分體現(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王晶.基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2018（33）：59-60.

[2]藍(lán)永忠.淺談初中歷史課堂教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2018（32）：34-35.