生活化情境在初中物理教學(xué)中的實踐與思考

陳冰

近年來，在新課標(biāo)的背景下，我國教學(xué)過程中已經(jīng)有不少情境教學(xué)的實踐經(jīng)驗.對于初中物理來說，生活化情境教學(xué)有利于學(xué)生將生活與物理充分聯(lián)系起來，有效提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，拓展學(xué)生的思維，提高物理教師的教學(xué)質(zhì)量.

一、初中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化情境的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

利用生活化情境，把枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，能有效激發(fā)學(xué)生的認知欲望，讓學(xué)生把生活中出現(xiàn)的問題與教材上的理論知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.有利于學(xué)生鞏固物理知識.

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，充分體現(xiàn)了物理這一學(xué)科與生活的緊密相關(guān)性.教材上的物理知識點總是抽象的，如果學(xué)生能將這些理論知識和現(xiàn)實觀察到的現(xiàn)象結(jié)合起來，將抽象的知識具體化、形象化，有助于加深學(xué)生對學(xué)到的理論知識的印象，從而有效鞏固物理知識.

3.有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化情境是教育事業(yè)改革的結(jié)果，也是教學(xué)模式和教學(xué)理念的進步，生活化情境能起到鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，可以有效提高物理教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

二、生活化情境教學(xué)在初中物理教學(xué)中運用的方法

1.以生活化的故事展開教學(xué).

初中生對周圍一切事物都保持著一定的好奇心.由此，教師可以根據(jù)初中生這一特點，通過講故事的方式來展開教學(xué)內(nèi)容，把生活和教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài).比如，在學(xué)習(xí)“水的沸騰”這一課程時，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生更加迅速地了解掌握知識，教師可以為學(xué)生講述一個小和尚燒水的故事.有一天老和尚要出門辦事，為了讓年紀尚小的小和尚不要到處亂跑，老和尚讓小和尚在一口裝滿水的大鍋中放一個裝滿了水的小鍋，然后告訴小和尚，只要小鍋的水燒開了而大鍋的水卻沒有燒光，那么任務(wù)就結(jié)束了，小和尚可以隨意去玩.可是最后，老和尚都回來了，小和尚還是沒能完成自己的任務(wù).用這個充滿生活氣息的小故事作為開場，引出物理知識點，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)到水的沸騰不僅要達到水的沸點還要繼續(xù)吸熱，只要大鍋的水沒有燒干，小鍋的水就不能繼續(xù)吸熱，不可能燒開.以此激發(fā)了學(xué)生對物理課堂的興趣和觀察生活現(xiàn)象的興趣，加深了學(xué)生對物理知識的掌握.

2.以生活化的實驗展開教學(xué).

對于物理這一課程來說，實驗是最主要的課堂教學(xué)方式之一.生活化情境教學(xué)中也可以與實驗相結(jié)合，讓學(xué)生在課后也能把物理知識應(yīng)用到實際操作中，使學(xué)生對物理現(xiàn)象的認識更加深刻.例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一課程時，教師可以讓學(xué)生把課本當(dāng)斜面，將筆從書的上方放手讓它由靜止自由滑下，記錄滑下的時間;然后再拿一塊較粗糙的布，鋪在課本上面，重做上述實驗，觀察筆下滑過程中與第一次的不同現(xiàn)象并記錄滑下的時間.學(xué)生很快會得知，摩擦力在其他條件都一樣的情況下，接觸面粗糙程度不同，所受到的摩擦力會有所不同.讓學(xué)生親自做實驗來驗證物理知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活化實驗中迅速接收知識，提高課堂教學(xué)的效率.

3.以生活實踐來促進學(xué)生對物理的認識.

生活化情境教學(xué)不只指課堂教學(xué)，教師也可以把課堂延伸到課后，讓學(xué)生課后在動手實踐中鞏固物理知識，在生活中認識物理現(xiàn)象，可以拓展自己的知識面并增加生活閱歷.例如，在學(xué)習(xí)“液體的密度”一課時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，讓學(xué)生在課后去試著測量牛奶和醬油這兩種日用品的密度.讓學(xué)生在動手操作中能夠體會到物理知識的實用性，對物理這一門課有更新的認識，從而激發(fā)學(xué)生對這一課程的興趣，加深其對物理知識的印象.

創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)是一種科學(xué)又高效的初中物理教學(xué)實施理念，因此，初中物理教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，在日常教學(xué)中把學(xué)生熟識的生活現(xiàn)象與課本上抽象的知識結(jié)合起來，將生活化情境引入課堂，并延伸到課后，使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)科的實用性，在生活化實驗和課后的實踐中不斷獲取和深化物理專業(yè)知識，并通過動手操作加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)在樂中.