王衛(wèi)東
教學(xué)改革的開展讓大部分學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀得到了很大的改善.但部分學(xué)科仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,初中物理就是其中之一.在初中物理教學(xué)中,一些教師仍無法保證讓學(xué)生成為每節(jié)課的主體,甚至課堂仍沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式.下面,我們從不同的角度對(duì)新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路進(jìn)行分析.
初中物理與其他學(xué)科有很大的不同,其具有很強(qiáng)的趣味性,且非常靈活.但是,因?yàn)閷W(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中并沒有接觸過物理這門學(xué)科,因此,他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)因?yàn)槲锢碇R(shí)比較抽象而感到非常吃力,漸漸地,會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣.這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度,也會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率.
學(xué)生往往更喜歡形象具體的事物,因此,如果教師能夠巧妙地利用多媒體,將抽象難懂的物理知識(shí)以生動(dòng)形象的形式展示出來,一定可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代,利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流和趨勢(shì).在初中物理教學(xué)過程中,如果能夠巧妙地借助多媒體技術(shù),定能讓學(xué)生更加全面地了解所學(xué)知識(shí).比如,在初中物理《聲現(xiàn)象》一章的學(xué)習(xí)中,如果只是進(jìn)行常規(guī)的教學(xué),學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥無味,注意力也不會(huì)集中,無法領(lǐng)悟到教師教授的精髓.但如果教師借助多媒體技術(shù)下載好各種事物的錄音,比如,瀑布聲、小鳥叫、汽車鳴笛聲、蛙叫、琴聲等,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),將這些聲音逐一放給學(xué)生聽,就能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)這一章的興趣.同時(shí),為了激起學(xué)生的好奇心,教師還可以在課堂正式開始前用電腦為學(xué)生放一曲他們比較喜歡的流行音樂,激起他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,這樣也能拉近學(xué)生與教師之間的距離,使課堂教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行,也能在很大程度上提高教學(xué)的效率.
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式中,教師是課堂的主體,其充當(dāng)了教授知識(shí)的角色,而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器,缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性.因此,我們應(yīng)改變師生角色的設(shè)定.在進(jìn)行初中物理教學(xué)的創(chuàng)新時(shí),教師不再是課堂的主體,而是這一節(jié)課的引導(dǎo)者,其起到的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解.學(xué)生則是課堂的主體,能夠根據(jù)自己的需求向教師索求自己需要的知識(shí),而不是被動(dòng)地接受知識(shí).這樣,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情,也能將教師的引導(dǎo)作用淋漓盡致地發(fā)揮出來,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率.
學(xué)生成為課堂的主體是物理教學(xué)改革的必然結(jié)果,而且初中生好奇心強(qiáng),探索知識(shí)的欲望強(qiáng)烈,如果能將他們引導(dǎo)到某一個(gè)問題中后讓他們自由地進(jìn)行探索,能夠大大提高他們學(xué)習(xí)物理的效率.比如,在進(jìn)行《物態(tài)變化》這一章內(nèi)容的教學(xué)時(shí),教師可以在課堂開始前將問題拋給學(xué)生:這三種狀態(tài)在互相進(jìn)行變化時(shí)經(jīng)歷了什么過程?每個(gè)過程的變化是吸熱還是放熱?這幾種狀態(tài)的變化過程是否可逆?將問題提出后,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,而不是為了趕課程進(jìn)度直接給出答案.教師可以給學(xué)生演示一下每個(gè)變化過程,也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常生活,找到與這些過程相仿的變化過程,讓他們?cè)谒伎贾邪l(fā)現(xiàn)物理的奧妙,自己找到問題的答案.通過自己探索答案的過程,學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受每一種物態(tài)變化過程,體會(huì)物理知識(shí)的奧妙.
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能脫離實(shí)際生活,初中物理也不例外.與其他學(xué)科相比,物理這一學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系更加密切,我們的生活中處處存在著物理現(xiàn)象.因此,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解實(shí)際生活,在生活中感受物理的奧秘.同時(shí),教師也可以讓學(xué)生分成不同的小組,讓他們以小組為單位進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究,對(duì)物理概念進(jìn)行更加全面而且準(zhǔn)確的理解.
比如,在教授《汽化和液化》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中,洗完衣服我們習(xí)慣性地將衣服晾在哪里,這樣,既可以激起學(xué)生探索新知識(shí)的興趣,也能讓他們感受到初中物理與實(shí)際生活的密切關(guān)系,這樣他們會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)物理.同時(shí),教師可以參與到不同小組的討論中,告訴他們自己的看法,與學(xué)生一起討論,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果.
初中物理教學(xué)的創(chuàng)新是非常必要的,因?yàn)檫@能在很大程度上改變初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀,賦予初中物理教學(xué)巨大的生機(jī)與活力.但是,初中物理教學(xué)的創(chuàng)新不能一蹴而就,這需要教師和學(xué)生的共同努力.教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用,做好學(xué)生的引路人,而學(xué)生要緊跟教師的思路,發(fā)揮好自己的主體作用,提高自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率.