新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路分析

王衛(wèi)東

教學(xué)改革的開展讓大部分學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀得到了很大的改善.但部分學(xué)科仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中物理就是其中之一.在初中物理教學(xué)中，一些教師仍無(wú)法保證讓學(xué)生成為每節(jié)課的主體，甚至課堂仍沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式.下面，我們從不同的角度對(duì)新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路進(jìn)行分析.

一、巧妙應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣

初中物理與其他學(xué)科有很大的不同，其具有很強(qiáng)的趣味性，且非常靈活.但是，因?yàn)閷W(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有接觸過(guò)物理這門學(xué)科，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)因?yàn)槲锢碇R(shí)比較抽象而感到非常吃力，漸漸地，會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣.這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率.

學(xué)生往往更喜歡形象具體的事物，因此，如果教師能夠巧妙地利用多媒體，將抽象難懂的物理知識(shí)以生動(dòng)形象的形式展示出來(lái)，一定可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流和趨勢(shì).在初中物理教學(xué)過(guò)程中，如果能夠巧妙地借助多媒體技術(shù)，定能讓學(xué)生更加全面地了解所學(xué)知識(shí).比如，在初中物理《聲現(xiàn)象》一章的學(xué)習(xí)中，如果只是進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥無(wú)味，注意力也不會(huì)集中，無(wú)法領(lǐng)悟到教師教授的精髓.但如果教師借助多媒體技術(shù)下載好各種事物的錄音，比如，瀑布聲、小鳥叫、汽車?guó)Q笛聲、蛙叫、琴聲等，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將這些聲音逐一放給學(xué)生聽，就能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)這一章的興趣.同時(shí)，為了激起學(xué)生的好奇心，教師還可以在課堂正式開始前用電腦為學(xué)生放一曲他們比較喜歡的流行音樂(lè)，激起他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，這樣也能拉近學(xué)生與教師之間的距離，使課堂教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行，也能在很大程度上提高教學(xué)的效率.

二、以引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為初中物理課堂的主體

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，其充當(dāng)了教授知識(shí)的角色，而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性.因此，我們應(yīng)改變師生角色的設(shè)定.在進(jìn)行初中物理教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)，教師不再是課堂的主體，而是這一節(jié)課的引導(dǎo)者，其起到的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解.學(xué)生則是課堂的主體，能夠根據(jù)自己的需求向教師索求自己需要的知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí).這樣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，也能將教師的引導(dǎo)作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率.

學(xué)生成為課堂的主體是物理教學(xué)改革的必然結(jié)果，而且初中生好奇心強(qiáng)，探索知識(shí)的欲望強(qiáng)烈，如果能將他們引導(dǎo)到某一個(gè)問(wèn)題中后讓他們自由地進(jìn)行探索，能夠大大提高他們學(xué)習(xí)物理的效率.比如，在進(jìn)行《物態(tài)變化》這一章內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂開始前將問(wèn)題拋給學(xué)生：這三種狀態(tài)在互相進(jìn)行變化時(shí)經(jīng)歷了什么過(guò)程？每個(gè)過(guò)程的變化是吸熱還是放熱？這幾種狀態(tài)的變化過(guò)程是否可逆？將問(wèn)題提出后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，而不是為了趕課程進(jìn)度直接給出答案.教師可以給學(xué)生演示一下每個(gè)變化過(guò)程，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，找到與這些過(guò)程相仿的變化過(guò)程，讓他們?cè)谒伎贾邪l(fā)現(xiàn)物理的奧妙，自己找到問(wèn)題的答案.通過(guò)自己探索答案的過(guò)程，學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受每一種物態(tài)變化過(guò)程，體會(huì)物理知識(shí)的奧妙.

三、結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的教學(xué)相長(zhǎng)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能脫離實(shí)際生活，初中物理也不例外.與其他學(xué)科相比，物理這一學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系更加密切，我們的生活中處處存在著物理現(xiàn)象.因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解實(shí)際生活，在生活中感受物理的奧秘.同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生分成不同的小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究，對(duì)物理概念進(jìn)行更加全面而且準(zhǔn)確的理解.

比如，在教授《汽化和液化》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中，洗完衣服我們習(xí)慣性地將衣服晾在哪里，這樣，既可以激起學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，也能讓他們感受到初中物理與實(shí)際生活的密切關(guān)系，這樣他們會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)物理.同時(shí)，教師可以參與到不同小組的討論中，告訴他們自己的看法，與學(xué)生一起討論，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果.

初中物理教學(xué)的創(chuàng)新是非常必要的，因?yàn)檫@能在很大程度上改變初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，賦予初中物理教學(xué)巨大的生機(jī)與活力.但是，初中物理教學(xué)的創(chuàng)新不能一蹴而就，這需要教師和學(xué)生的共同努力.教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人，而學(xué)生要緊跟教師的思路，發(fā)揮好自己的主體作用，提高自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率.