在初中物理教學(xué)中如何將差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生

王雷

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，教師在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)碰到一些成績(jī)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，那么為了擺脫班級(jí)整體成績(jī)差異化的局面，教師要盡自已最大努力將學(xué)生之間的差距拉到最短，提高班級(jí)整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍.就拿初中物理課程而言，教師應(yīng)該全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率和水平，因此，本文就教師在初中物理教學(xué)如何將差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生提出了以下3個(gè)方法.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)本身是一門(mén)復(fù)雜和有難度的課程，對(duì)一部分物理學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，面對(duì)這樣枯燥的物理課本知識(shí)會(huì)引起他們的厭倦和逆反心理.久而久之，他們的成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差，影響整體班級(jí)成績(jī).那么，為了避免這樣的情況，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們?nèi)谌氲轿锢碚n堂學(xué)習(xí)中去.物理教師可以在課堂上利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，在初中物理課堂上，當(dāng)物理教師講解質(zhì)量這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先可以利用故事創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.例如，教學(xué)“質(zhì)量”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以以孔融讓梨的故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題：大梨和小梨的本質(zhì)區(qū)別是什么？如果我有一個(gè)大梨和一個(gè)小梨，你選擇哪一個(gè)吃呢？通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生去積極探索，然后引導(dǎo)學(xué)生得出物體質(zhì)量的概念：表示所含物質(zhì)的多少.教師利用孔融讓梨的故事，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ).接著從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望.教師通過(guò)以這樣生動(dòng)有趣的故事和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)差生的興趣，使他們的成績(jī)慢慢提高，向優(yōu)生靠齊.

二、利用多媒體教學(xué)，減少差生學(xué)習(xí)物理的難度

隨著科技不斷的發(fā)展，新課程的教育背景下，傳統(tǒng)的教育方式也逐漸被優(yōu)化，新媒體教學(xué)逐漸出現(xiàn)在課堂教學(xué)中.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)，把抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，把難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得更加容易.對(duì)于差生而言，他們學(xué)起來(lái)也不再那么困難，并且還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，在物理教學(xué)課堂中，當(dāng)物理教師講解聲波的應(yīng)用時(shí)，聲波傳播的是信息、能量，而不是物質(zhì).此時(shí)，光靠教師講，不僅差生不能明白，有好多成績(jī)好的同學(xué)都不一定能夠聽(tīng)懂.首先教師可以提出聲音在空氣中如何傳播呢？那么空氣中是否也是類(lèi)似情形呢？然后播放多媒體進(jìn)行聲波動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，并提出聲波這個(gè)概念：我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速.教師再利用媒體顯示聲速表，使學(xué)生快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度.教師通過(guò)多媒體教學(xué)展示，根據(jù)課本教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，讓學(xué)生共同參與教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生更加直觀地感受，從而加深對(duì)知識(shí)的理解.

三、利用班級(jí)力量，開(kāi)展一對(duì)一互助

對(duì)整個(gè)班級(jí)而言，提高班級(jí)整體的成績(jī)是非常有必要的，所以教師可以利用班級(jí)學(xué)習(xí)的力量，教師讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都來(lái)關(guān)心幫助差生，進(jìn)行一對(duì)一互幫互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)集體主義的觀念，讓差生感受“大家庭”的溫暖氛圍，使他們克服困難，去掉不良習(xí)慣，融于班級(jí)集體學(xué)習(xí).讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與差生結(jié)成隊(duì)友，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，形成相互競(jìng)爭(zhēng)而又共同進(jìn)步的局面，這也是初中物理教學(xué)中將差生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生不錯(cuò)的途徑.例如，在物理課堂中，當(dāng)物理教師展示這樣一道物理題目時(shí)：把一塊金屬放入盛滿酒精的杯中，從杯中溢出8g酒精，若將該金屬塊放入盛滿水的杯中時(shí)，從杯中溢出的水的質(zhì)量為多少？（酒精的密度為0.8×103kg/m3）教師可以讓差生和優(yōu)生共同做題，再交換做題過(guò)程，如果差生解題有問(wèn)題，對(duì)題目不能夠理解，教師可以利用一對(duì)一互幫互助，然后讓優(yōu)生給差生講解做題的策略，讓差生了解對(duì)密度公式的應(yīng)用和密度及其特性的理解和掌握，關(guān)鍵是知道消耗氧氣前后，氧氣的體積不變，等于鋼瓶的容積.讓差生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因，并且分析原因，做好查漏補(bǔ)缺和知識(shí)點(diǎn)的消化.這樣在提高優(yōu)生的知識(shí)點(diǎn)理解與講解能力的同時(shí)，也能夠提高差生的自信心.

將差生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)是教師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難題.作為一名教師，大家必須要有毅力、有恒心并且堅(jiān)持不懈地努力工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，采取全方位的有力措施促進(jìn)全班學(xué)生進(jìn)步，提高教師整體教學(xué)質(zhì)量.