初中物理與高中物理的教學(xué)銜接探討

王長偉

摘要：初中物理知識主要是對物理現(xiàn)象進(jìn)行定性分析，只是對物理現(xiàn)象進(jìn)行簡單的認(rèn)識，高中物理知識無論是廣度還是深度，較初中物理知識都有了很大的提高，更加注重的是原理的分析及掌握，知其然，更要知其所以然.因而，很多學(xué)生在初高中的銜接上會出現(xiàn)不能適應(yīng)的現(xiàn)象.本文主要對初高中的物理教學(xué)銜接進(jìn)行分析.

關(guān)鍵字：初中物理?高中物理?教學(xué)銜接

初中物理知識注重的是對物理現(xiàn)象的觀察，并以此為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)物理概念及物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，很少涉及定量計算.然而在高中的物理教學(xué)中，知識點的深度明顯加深，要求學(xué)生既能夠定性地分析物理現(xiàn)象，還要能夠進(jìn)行定量計算，除此之外，學(xué)生還應(yīng)該能夠通過自己動手做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，利用已有的理論，推導(dǎo)物理結(jié)論.總之，教師在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初高中物理知識的銜接，本文提出以下四點建議，以供參考.

一、平時教學(xué)中適當(dāng)拓展，加強(qiáng)引導(dǎo)

在初中階段的教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該熟悉初中課程標(biāo)準(zhǔn)，還要對高中物理的教學(xué)具有一定的了解.第一，注意知識點之間的聯(lián)系及銜接，以及這些知識點在初高中教學(xué)中的差異.舉例來說，在運(yùn)動學(xué)中，初中教學(xué)中主要涉及的物理量有速度（實際上是速率）、路程、時間，都屬于標(biāo)量;但是在高中物理中，除了以上幾個物理量，還有位移、加速度等，其中位移、速度、加速度屬于矢量，他們之間既有區(qū)別也有聯(lián)系.在初中物理的知識講解中，要注重培養(yǎng)學(xué)生畫示意圖的能力，盡可能將物體的運(yùn)動過程分析透徹，使學(xué)生更容易理解與掌握.

二、注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

對物理的學(xué)習(xí)，不能夠僅僅局限于熟悉課本，記住概念和公式，更重要的是學(xué)會應(yīng)用物理知識.要想掌握物理知識的應(yīng)用，其中最重要的就是多做習(xí)題.一般情況下，如果學(xué)生尚未掌握知識點，就會在做習(xí)題的時候亂套公式，或者混淆概念，導(dǎo)致習(xí)題的準(zhǔn)確率不高.所以，為了解決這種問題，教師應(yīng)該在習(xí)題的講解中，注意引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理清解題思路和解題方法，幫助學(xué)生對習(xí)題所涉及的知識點進(jìn)行定位，必要時鼓勵學(xué)生畫示意圖幫助分析題目.例如，對于物體的“受力分析”這類題，利用力的示意圖能夠更快地表達(dá)出物體的狀態(tài)，在物體運(yùn)動的相關(guān)習(xí)題中，畫出物體的運(yùn)動過程圖，能夠展示物體的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生對于解題的思路也會一目了然，這樣一來，學(xué)生在解答的時候就會得心應(yīng)手.

三、加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

在初中教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，培養(yǎng)他們的計算能力，尤其是數(shù)學(xué)的解題能力，其目的就是幫助學(xué)生能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題.除此之外，數(shù)學(xué)思維的利用，能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識點.在高中物理中，由于對物理現(xiàn)象的分析更加透徹，從定性分析深入到定量計算，因而，會出現(xiàn)很多的物理公式，而且在每個公式中，涉及的物理量較多，這些物理量中還有部分為矢量，不同的公式使用的范圍、對象等均有差異，讓學(xué)生在初學(xué)時有些難以接受.所以，在初中階段，物理教師就可以讓學(xué)生試著定量分析一些問題.比如，在摩擦力的學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)引入一些摩擦力的計算公式，讓學(xué)生試著進(jìn)行運(yùn)算、分析.

四、例題和訓(xùn)練習(xí)題的精心篩選應(yīng)用

實際上，通過教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在初高中物理教學(xué)中，一個重要的差異就是例題與訓(xùn)練題的難度與數(shù)量.為了提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，幾乎所有的學(xué)生都有大量豐富的習(xí)題資料，但是，真正要將這些習(xí)題做完也具有一定的難度.因此，應(yīng)該由專業(yè)的教師對學(xué)生習(xí)題進(jìn)行篩選指導(dǎo)，通過分析歷年的高考試卷，總結(jié)容易出現(xiàn)的知識點，然后借助典型例題的講解分析，布置相應(yīng)作業(yè)的方式，幫助學(xué)生鞏固知識點.另一方面，初中物理的習(xí)題中，無論是定義理解還是現(xiàn)象分析，都可以在課本上找到答案，尤其是在新課改的影響下，初中物理的教材中，習(xí)題數(shù)量比較少，因而，教師可以指導(dǎo)性為學(xué)生布置一些探究性的作業(yè)，增加學(xué)生對外交流與合作探究的機(jī)會.

綜之，作為物理教師，要了解學(xué)生在初高中物理銜接中可能遇到的困難，從多個角度幫助學(xué)生渡過難關(guān)，采取多種方法提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而幫助學(xué)生從初中順利過渡到高中的學(xué)習(xí)中.

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