有互動，更精彩

吳國兵

物理學(xué)本應(yīng)該是一門能夠使學(xué)生充分產(chǎn)生興趣和好奇心的課程，教學(xué)改革的中心也應(yīng)該放在如何能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣上.對于教師來講，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何能夠洞察學(xué)生之間的個體差異，并且經(jīng)過分析從而制定個性化的學(xué)習(xí)情境，從而鼓勵學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.在新的教學(xué)模式的實(shí)際實(shí)施過程中，我們的物理教學(xué)課堂卻在面對大量的矛盾和困惑的時(shí)候沒能夠形成合理的共識，也沒有達(dá)成實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑.在這樣的情況之下，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，如何進(jìn)行更有利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的師生互動就成為了教師們必須要研究的課題.

一、強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增加師生交流機(jī)會

在初中新課改的實(shí)施規(guī)劃中提出：不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，提升觀察、分析與解決問題的實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).從這樣的前瞻性的規(guī)劃中可以得知，當(dāng)前社會對于人才的需求重在綜合素質(zhì)，不僅要在知識的專業(yè)水平上，而且要在實(shí)際的個人素養(yǎng)上保持較高的水平.初中作為學(xué)生成長階段的重要時(shí)期，綜合素養(yǎng)的提升在這個階段處于十分重要的關(guān)鍵時(shí)期.初中物理作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，理論和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合才是課程的主流，而做實(shí)驗(yàn)就成為了物理課堂的重要組成部分，也就對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提出了一定的要求.

例如，《浮力》是蘇教版八年級物理課程的重要章節(jié)，也是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).《浮力》涉及的物理知識較為廣泛，如液體密度、壓強(qiáng)等，要想讓學(xué)生正確認(rèn)識浮力，全面理解影響浮力大小的因素和阿基米德定理，教師就必須精心設(shè)計(jì)浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)的合理分組，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和與老師交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究浮力知識，提高浮力教學(xué)質(zhì)量和效率.

二、創(chuàng)設(shè)良好的互動環(huán)境，提升學(xué)生互動積極性

在新課改標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，要合理科學(xué)地運(yùn)用師生教學(xué)方面的“互動”，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間的交流學(xué)習(xí).教師在實(shí)際實(shí)現(xiàn)師生交流的過程中，往往需要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，從而很好地將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，從而和教師形成共鳴，從本質(zhì)上加強(qiáng)師生交流.

例如，在蘇教版初中物理中對于“物理學(xué)”這個概念的探究課程中，教師在正式介紹物理學(xué)的內(nèi)涵之前，就應(yīng)該先通過多種手段，比如多媒體物理知識展示、物理學(xué)小實(shí)驗(yàn)等形式將學(xué)生代入到物理的大環(huán)境中，通過一系列的小環(huán)節(jié)使得物理學(xué)真正能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在好奇心的促使下向老師提出相關(guān)的問題，也就形成了很好的師生互動效果.

三、拓展課堂的互動方式，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量

在初步形成師生互動的教學(xué)新模式之后，教師還應(yīng)該思考更多的具體到每一節(jié)課中的師生交流互動形式.可以主要采取以下的幾種常見的措施：質(zhì)疑問答形式，討論交流形式，實(shí)驗(yàn)探究形式.質(zhì)疑問答式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在遇到教師講課中的疑問或者有自己獨(dú)特見解的時(shí)候能夠及時(shí)和教師交流溝通，將疑問或者見解很好地表達(dá)出來;討論交流形式的內(nèi)涵在于教學(xué)中的一些比較開放的問題，教師可以給予學(xué)生足夠的討論自由權(quán)利，包括和教師的直接討論，通過一系列的討論加強(qiáng)師生交流;實(shí)驗(yàn)探究式就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過真正的實(shí)驗(yàn)去探究一些繁雜的問題，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明結(jié)論合理性.

例如，在《物質(zhì)的密度》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，不同物質(zhì)的密度的數(shù)值上的不同無法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)，比如油和水密度的比較實(shí)驗(yàn)，酒精與油的密度實(shí)驗(yàn)，通過這些簡單的小實(shí)驗(yàn)，就可以將知識直觀生動地展示給學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中能很好地促進(jìn)師生之間的交流.

綜上所述，初中物理的教學(xué)需要師生之間的良好互動和交流，這樣的教學(xué)模式才是最有利于提升學(xué)生素養(yǎng)并且能夠讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂形式.這也著重體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》重以人為本的教學(xué)根本思想.如果廣大教師能夠?qū)@樣的教學(xué)新模式加以積極運(yùn)用，對于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)將會起到非常大的作用，這種新型的教學(xué)模式在物理教學(xué)中也將起到不可忽視的重要作用，從而使得今后的物理課堂更加生動有趣，氣氛更加活躍輕松.