有互動，更精彩

吳國兵

物理學(xué)本應(yīng)該是一門能夠使學(xué)生充分產(chǎn)生興趣和好奇心的課程，教學(xué)改革的中心也應(yīng)該放在如何能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣上.對于教師來講，教學(xué)的重點應(yīng)該放在如何能夠洞察學(xué)生之間的個體差異，并且經(jīng)過分析從而制定個性化的學(xué)習(xí)情境，從而鼓勵學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.在新的教學(xué)模式的實際實施過程中，我們的物理教學(xué)課堂卻在面對大量的矛盾和困惑的時候沒能夠形成合理的共識，也沒有達成實施課程標準的有效途徑.在這樣的情況之下，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，如何進行更有利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的師生互動就成為了教師們必須要研究的課題.

一、強化學(xué)生團隊合作精神，增加師生交流機會

在初中新課改的實施規(guī)劃中提出：不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，提升觀察、分析與解決問題的實踐能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).從這樣的前瞻性的規(guī)劃中可以得知，當前社會對于人才的需求重在綜合素質(zhì)，不僅要在知識的專業(yè)水平上，而且要在實際的個人素養(yǎng)上保持較高的水平.初中作為學(xué)生成長階段的重要時期，綜合素養(yǎng)的提升在這個階段處于十分重要的關(guān)鍵時期.初中物理作為一門實驗性學(xué)科，理論和實驗的結(jié)合才是課程的主流，而做實驗就成為了物理課堂的重要組成部分，也就對學(xué)生的團隊協(xié)作能力提出了一定的要求.

例如，《浮力》是蘇教版八年級物理課程的重要章節(jié)，也是初中物理教學(xué)的重點和難點.《浮力》涉及的物理知識較為廣泛，如液體密度、壓強等，要想讓學(xué)生正確認識浮力，全面理解影響浮力大小的因素和阿基米德定理，教師就必須精心設(shè)計浮力實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其注意學(xué)生實驗的合理分組，通過實驗培養(yǎng)團隊合作意識和與老師交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究浮力知識，提高浮力教學(xué)質(zhì)量和效率.

二、創(chuàng)設(shè)良好的互動環(huán)境，提升學(xué)生互動積極性

在新課改標準的引領(lǐng)下，要合理科學(xué)地運用師生教學(xué)方面的“互動”，從而促進學(xué)生進行在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間的交流學(xué)習(xí).教師在實際實現(xiàn)師生交流的過程中，往往需要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，從而很好地將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，從而和教師形成共鳴，從本質(zhì)上加強師生交流.

例如，在蘇教版初中物理中對于“物理學(xué)”這個概念的探究課程中，教師在正式介紹物理學(xué)的內(nèi)涵之前，就應(yīng)該先通過多種手段，比如多媒體物理知識展示、物理學(xué)小實驗等形式將學(xué)生代入到物理的大環(huán)境中，通過一系列的小環(huán)節(jié)使得物理學(xué)真正能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在好奇心的促使下向老師提出相關(guān)的問題，也就形成了很好的師生互動效果.

三、拓展課堂的互動方式，切實提高教學(xué)的質(zhì)量

在初步形成師生互動的教學(xué)新模式之后，教師還應(yīng)該思考更多的具體到每一節(jié)課中的師生交流互動形式.可以主要采取以下的幾種常見的措施：質(zhì)疑問答形式，討論交流形式，實驗探究形式.質(zhì)疑問答式主要強調(diào)學(xué)生在遇到教師講課中的疑問或者有自己獨特見解的時候能夠及時和教師交流溝通，將疑問或者見解很好地表達出來;討論交流形式的內(nèi)涵在于教學(xué)中的一些比較開放的問題，教師可以給予學(xué)生足夠的討論自由權(quán)利，包括和教師的直接討論，通過一系列的討論加強師生交流;實驗探究式就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過真正的實驗去探究一些繁雜的問題，用實驗結(jié)果證明結(jié)論合理性.

例如，在《物質(zhì)的密度》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，不同物質(zhì)的密度的數(shù)值上的不同無法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這時候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過實際的實驗來展現(xiàn)，比如油和水密度的比較實驗，酒精與油的密度實驗，通過這些簡單的小實驗，就可以將知識直觀生動地展示給學(xué)生，在實驗中能很好地促進師生之間的交流.

綜上所述，初中物理的教學(xué)需要師生之間的良好互動和交流，這樣的教學(xué)模式才是最有利于提升學(xué)生素養(yǎng)并且能夠讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂形式.這也著重體現(xiàn)了《物理課程標準》重以人為本的教學(xué)根本思想.如果廣大教師能夠?qū)@樣的教學(xué)新模式加以積極運用，對于促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)將會起到非常大的作用，這種新型的教學(xué)模式在物理教學(xué)中也將起到不可忽視的重要作用，從而使得今后的物理課堂更加生動有趣，氣氛更加活躍輕松.