新課標(biāo)三種高中化學(xué)必修教材的編寫(xiě)特點(diǎn)分析

趙芳智

自2003年《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）頒布后，目前以新課標(biāo)為編寫(xiě)指導(dǎo)的高中化學(xué)教材主要有三種，分別為蘇教版、人教版、山東科技版.這三種高中化學(xué)必修教材都按照教育課程改革綱要及高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.然而，在具體的編寫(xiě)上，三種教材的側(cè)重點(diǎn)各不相同，都有其鮮明的特色，本文對(duì)這三種教材的編寫(xiě)特點(diǎn)做一比較分析.

一、編寫(xiě)特點(diǎn)的比較分析

1.課程結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)要求將高中化學(xué)分為6個(gè)主體，并按順序編寫(xiě).然而，三種教材均未采取這種編寫(xiě)結(jié)構(gòu)，而是將高中化學(xué)分為化學(xué)1、化學(xué)2進(jìn)行編寫(xiě).內(nèi)容順序未完全依照新課標(biāo)中的主體順序編寫(xiě)，每種教材的結(jié)構(gòu)都有其各自特色.蘇教版中整體設(shè)置了新課標(biāo)中的6個(gè)主題，每一單元中都整合了新課標(biāo)中的不同主題內(nèi)容.人教版新課標(biāo)主題1被分散至化學(xué)1、化學(xué)2的各章教學(xué)之中.山東科技版化學(xué)1教材編寫(xiě)順序與新課標(biāo)順序差距較大.

2.編寫(xiě)線索

蘇教版以“物質(zhì)世界”為重點(diǎn)，從原子結(jié)構(gòu)的探索歷史帶入高中化學(xué)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)是一門(mén)以物質(zhì)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，多方面講述化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的作用.人教版以“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，注重化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué).山東科技版以“解決問(wèn)題”為教學(xué)核心設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)欄目，注重學(xué)生科研方法和思路的培養(yǎng)，通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng).

3.學(xué)習(xí)欄目

在這三種化學(xué)教材中，均設(shè)置了多種不同的學(xué)習(xí)欄目，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)物質(zhì)的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探索的思路與方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.

4.表格、插圖

三種化學(xué)教材的編寫(xiě)過(guò)程中都使用了大量的表格和插圖，增加了教材的可讀性.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教材中的實(shí)驗(yàn)儀器、裝置等圖片可對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有很好的提示作用，減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的失誤.教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的圖片可幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深記憶.在這三版化學(xué)教材中，山東科技版和人教版教材中插圖內(nèi)文較為豐富，蘇教版中的插圖相對(duì)較少.化學(xué)的歷史進(jìn)程、化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用、化學(xué)在科研成果等內(nèi)容的插圖，可以幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)的歷史發(fā)展，了解化學(xué)在新時(shí)代中的應(yīng)用，化學(xué)在當(dāng)代人類生活及社會(huì)發(fā)展的重要作用;化學(xué)理論總結(jié)歸納等方面的插圖，有助于學(xué)生更好地掌握高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度.表格的應(yīng)用同樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí).在化學(xué)教材中，一般有以下三類表格：第一類是不需要學(xué)生填寫(xiě)的數(shù)據(jù)表，第二類是需要學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄表和活動(dòng)探究表，第三類是歸納表和習(xí)題用表.在這三類表格中，第二類表格所占比例最大，約占63%-71%，由此可以看出，實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位.山東科技版的教材中第三類表格應(yīng)用較多，突出了該版教材“以問(wèn)題解決為教材編寫(xiě)核心”的理念.

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

化學(xué)是高中課程中一門(mén)重要的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)還是新課標(biāo)提倡的教學(xué)方法與教學(xué)載體.在新內(nèi)容教學(xué)時(shí)，人教版教材編寫(xiě)的內(nèi)容中主要為教師演示實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)形式，而其他兩版教材增加了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，除次之外還添加了許多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課題以幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

二、思考與建議

不同學(xué)校在教學(xué)時(shí)雖然使用教材有所不同，但卻不能只按教材進(jìn)行教學(xué)，教師要整體把握教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生探究的思路與能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.由于三種教材都與新課標(biāo)中的教學(xué)要求有所出入，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將所用教材與新課標(biāo)仔細(xì)對(duì)比，正確把握教材與新課標(biāo)的關(guān)系.教師授課時(shí)要講究方法，把握重點(diǎn)，要以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的培養(yǎng)模式，模糊學(xué)科意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣.

在目前新課標(biāo)的背景下，三種不同版本的高中化學(xué)教材各有其編寫(xiě)特色，但所有教材的最終目的都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力.教師不論使用哪一版教材進(jìn)行教學(xué)，都需整合教學(xué)資源，注重方法與過(guò)程的教學(xué)，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的掌握水平.