傳統(tǒng)文化融入高中生物中教學(xué)的思考與探究

劉杰

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的一般只是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生深層次的了解不夠充分，所以使得現(xiàn)在學(xué)生只是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，學(xué)生只具備強(qiáng)硬的應(yīng)試能力，但是在其他方面的能力有很大的缺陷。傳統(tǒng)文化主要包含兩種內(nèi)容，其中精神文化是傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，也要給學(xué)生進(jìn)行精神文化的灌輸，高中生物是在高中教學(xué)中比較偏向文科的一門(mén)理科科目，這也是教師在高中生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)原因。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要本著培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化能力出發(fā)，讓學(xué)生在生物課堂上能夠加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。傳統(tǒng)文化其中所包含的不僅僅是中華民族的發(fā)展歷史，其中也有很多思想文化的不同表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：高中生物;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.91???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-023-1

傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容有很多方面，其中傳統(tǒng)文化中所包含的思想文化是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)文字和傳統(tǒng)語(yǔ)言也是中華民族在5000年的發(fā)展歷史中所積累的優(yōu)良產(chǎn)物，教師在教學(xué)的時(shí)候也不能忽視。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要將生物知識(shí)與這些傳統(tǒng)文化相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來(lái)。只有學(xué)生有了自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才會(huì)真正的理解其中所包含的文化魅力，只有讓學(xué)生真正領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化所包含的獨(dú)特魅力，學(xué)生才會(huì)將自己的能力充分的表達(dá)出來(lái)，然后在教師的幫助下真正做到努力學(xué)習(xí)，做到自己綜合能力素質(zhì)的全面提升。從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的性格特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)水平是主要參考依據(jù)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分參考學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生和教師進(jìn)行充分的溝通，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)，以及他們想要的學(xué)習(xí)方式。

一、教師要善于挖掘高中生物知識(shí)中所包含的傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)

在高中生物課堂教學(xué)中，教師想要真正滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，最主要的就是要去發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)與傳統(tǒng)文化中相聯(lián)系的東西，然后找出它們的關(guān)聯(lián)處，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠理解生物與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，就會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到輕松，不會(huì)那么困惑。我國(guó)傳統(tǒng)文化所包含的知識(shí)非常多，所以和高中生物知識(shí)之間的聯(lián)系也會(huì)非常多，教師要善于進(jìn)行觀察，要在課堂上和學(xué)生進(jìn)行積極的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

例如，教師在進(jìn)行《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》這一節(jié)內(nèi)容講解的時(shí)候，教師可以從這一節(jié)課中所包含的生物知識(shí)和傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞相結(jié)合，比如傳統(tǒng)文化中有很多詩(shī)詞中能夠直觀的反應(yīng)出生物教學(xué)中的內(nèi)容。如“向陽(yáng)花木早逢春”這句詩(shī)就能夠直觀的體現(xiàn)出光照對(duì)于植物生長(zhǎng)的影響，植物必須在有光照的條件下才能健康茁壯的成長(zhǎng)，這一首詩(shī)就能非常直觀的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠真正的領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)文化與生物教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，教師在這個(gè)過(guò)程中也可以給學(xué)生進(jìn)一步的講解相似的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

二、創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力

生物知識(shí)很多都能在人們的生活中具體體現(xiàn)，所以教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要將這些生物知識(shí)在生活中經(jīng)常體現(xiàn)到的方面給學(xué)生在課堂中進(jìn)行指出。而且傳統(tǒng)文化與生物知識(shí)的結(jié)合也很多，能夠在實(shí)際生活中找到，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要讓學(xué)生能夠真正的融入到實(shí)際生活中，明白生物知識(shí)和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)處在生活中所起的作用。這樣不僅能夠增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進(jìn)行《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)的講解的時(shí)候，教師在課前可以先用一句詩(shī)詞給學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，比如“一枝紅杏出墻來(lái)”這一句詩(shī)中所包含了什么樣的生物知識(shí)，學(xué)生有了上一節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這一詩(shī)中能夠體現(xiàn)的生物知識(shí)就是植物的向光性。然后教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行下一步深入的理解。這樣將生物知識(shí)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，在生活中的具體體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生真正的在課堂上掌握這些知識(shí)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

三、教師要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)積極的溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

我國(guó)傳統(tǒng)文化所包含內(nèi)容很多，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)短期的過(guò)程，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程可能會(huì)碰到很多問(wèn)題，所以教師要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，要在學(xué)生碰到困難的時(shí)候，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行積極的討論，幫助學(xué)生解決這些疑難問(wèn)題。教師也可以在平時(shí)的交流中和學(xué)生一起進(jìn)行問(wèn)題的探討，這樣子平等的位置可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的在自我學(xué)習(xí)意識(shí)下進(jìn)行知識(shí)的掌握，也能夠讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更近。

例如，教師在進(jìn)行《人類與自然環(huán)境和諧相處》這一知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)階段我國(guó)所提倡的生態(tài)道德倫理和生態(tài)文明有著緊密的聯(lián)系系，所以教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要將這兩點(diǎn)進(jìn)行充分的融合，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后談?wù)勛约旱目捶?，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要積極的發(fā)言，和其他學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，只有這樣學(xué)生才能提高自己在課堂中的參與度，加強(qiáng)他們?cè)谡n堂中的注意力。而且這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)文化和生物之間的重要聯(lián)系，在生活中所起到的作用。

綜上所述，將我國(guó)傳統(tǒng)文化與高中生物充分結(jié)合，能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也能夠讓學(xué)生在高中生物的課堂中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提高，也能夠讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮自己的作用，達(dá)到自己在學(xué)習(xí)上的要求。

[參考文獻(xiàn)]

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