中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)策略研究

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)是為培養(yǎng)幼兒人民教師而開設(shè)的。中職學(xué)校在進(jìn)行幼兒教師培養(yǎng)的工作過程中，除了要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能專業(yè)，提高學(xué)生的綜合競爭力和實(shí)力，為我國的幼兒教育人才培養(yǎng)提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué);策略研究

鋼琴課教學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)中必修的重要課程之一，也是從事學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必備技能之一。在學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)生通過對鋼琴彈奏基本功的扎實(shí)掌握，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生在未來就業(yè)市場中的綜合競爭實(shí)力，更能加強(qiáng)自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，在中職學(xué)校內(nèi)如何對學(xué)生進(jìn)行更好的鋼琴課教學(xué)？是目前中職鋼琴教師應(yīng)該思考的問題。

一、目前中職學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課教學(xué)存在的主要問題分析

中職學(xué)校教師在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教授時(shí)，所面對的學(xué)生通常是沒有音樂基礎(chǔ)，或者是沒有接觸過專業(yè)音樂課的學(xué)生人群。因?yàn)檫@些學(xué)生對于鋼琴的了解甚少，所以在開始學(xué)習(xí)時(shí)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師所教授的內(nèi)容也會被壓縮，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠深入。另外，想要扎實(shí)的掌握鋼琴這一項(xiàng)職業(yè)技能，還需要學(xué)生在課后進(jìn)行大量的訓(xùn)練，來增強(qiáng)技能的成熟度，但是，目前中職學(xué)前教育專業(yè)的許多學(xué)生還沒有意識到鋼琴課對于他們未來就業(yè)的重要性，所以疏于對鋼琴的練習(xí)，在職業(yè)技能結(jié)業(yè)考試中，有的學(xué)生連最基本的兒歌都無法彈奏【1】。除去學(xué)生對中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課無法有效進(jìn)行的影響外，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教師使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課的影響因素之一。在中職學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)量均在50至60人之間，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)生需要，并且對于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)要求不同于專業(yè)院校的要求，對于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴課程的教學(xué)是希望學(xué)生能夠增加一項(xiàng)專業(yè)技能，豐富在未來幼兒教學(xué)過程中課堂內(nèi)容的同時(shí)，增加自身的音樂修養(yǎng)和競爭力，而不是為了成為一名專業(yè)的演奏人員【2】。

二、目前中職學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課教學(xué)的改革原則

因?yàn)殇撉俳虒W(xué)課程對于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)有著重要的作用，所以，中等職業(yè)學(xué)校及學(xué)校內(nèi)的鋼琴教師要不斷對鋼琴授課模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，教師在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)的過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對鋼琴音樂理論知識的掌握和彈奏技巧的掌握。在鋼琴教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生示范后，也要讓學(xué)生進(jìn)行彈奏和嘗試，加強(qiáng)他們的動手實(shí)踐能力，這有利于增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的目的和對鋼琴彈奏技能的掌握。又因?yàn)榘嗉墐?nèi)學(xué)生數(shù)量眾多，鋼琴教師無法做到1對1的精準(zhǔn)教學(xué)，所以，可以采用“分層教學(xué)”的方法對學(xué)生因材施教，既保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能夠讓每一個(gè)層級的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、面對目前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)存在的主要問題應(yīng)對措施研究

（一）加快課程教材改革，不斷完善教學(xué)材料的編寫內(nèi)容

目前，全國教材不統(tǒng)一、針對性不強(qiáng)是導(dǎo)致鋼琴教學(xué)成果差的主要原因，這使得教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)無法形成規(guī)范完整的教學(xué)模式，也無法有效的推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快課程教材改革，針對學(xué)生所應(yīng)用的教材，應(yīng)當(dāng)確保教材統(tǒng)一，而且具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，確保教師能夠在教材中合理規(guī)劃重點(diǎn)，然后探索完整的教學(xué)模式來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，并提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，目前在中等職業(yè)院校內(nèi)使用的教育材料的編寫，無法有效的與現(xiàn)代社會以及實(shí)際教學(xué)相適應(yīng)也是導(dǎo)致鋼琴教學(xué)效果不理想的原因，比方說，教育部門在進(jìn)行教育教材的編寫過程中，引入目前世界上最前沿的音樂理論、視唱技巧、演奏方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在豐富了教學(xué)的同時(shí)，也能夠提升中職院校的教學(xué)檔次【4】。

（二）增強(qiáng)鋼琴課程的重視程度，完善學(xué)前教育專業(yè)的考核體系建設(shè)

在傳統(tǒng)中職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)校、教師、學(xué)生對于鋼琴課程的重視程度不夠，也是導(dǎo)致鋼琴教學(xué)無法順利有效開展的原因。所以，學(xué)校負(fù)責(zé)人要不斷加強(qiáng)教師及學(xué)生對鋼琴課程的重視程度，督促教師不斷對鋼琴課程的教學(xué)進(jìn)行改革，在教學(xué)方法方面要能夠因材施教，而不能采用“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)，保證班級內(nèi)的每一位學(xué)生都能夠掌握鋼琴演奏技巧以及相關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的鋼琴成績考核與鋼琴技能鑒定不能夠完美的融合，這也就對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果無法進(jìn)行評判和劃分，使得教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定時(shí)產(chǎn)生了阻礙。所以，建立一套完善健全的評價(jià)體系是非常有必要的，這將有利于教師多方面、多樣化的掌握學(xué)生的動態(tài)，并能夠針對學(xué)生對鋼琴的掌握程度和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)目的、方法、內(nèi)容的設(shè)定，以便更有效的進(jìn)行鋼琴課教學(xué)【5】。比方說，學(xué)生要能夠自彈自唱《數(shù)鴨子》、《粉刷匠》等兒童歌曲作為基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨學(xué)生的彈奏技巧難度和歌曲難度進(jìn)行技能等級評定。

四、結(jié)語

中等職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)前教育鋼琴課的教學(xué)過程中，在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，要不斷吸納先進(jìn)的技術(shù)理論和人才，為中等職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)提供有力的保障。不斷加強(qiáng)鋼琴教育課程的改革，使得鋼琴課程的教學(xué)能夠更符合現(xiàn)代社會人才發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曦琳.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用初探[J].課程教育研究，2019（48）：230-231.

[2]劉倩麗.任務(wù)驅(qū)動法在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]. .教育理論研究（第十一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：159+161.

作者簡介：梁曉華，茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。