中職化工專業(yè)教學(xué)如何強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

邰霞

【摘 要】當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景下，環(huán)保理念已經(jīng)逐漸滲透到人們的頭腦中，環(huán)境和人們的發(fā)展逐漸聯(lián)系較為密切，地球整體環(huán)境的好壞甚至能夠?qū)θ藗兊纳钯|(zhì)量產(chǎn)生決定影響，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題逐漸受到各個(gè)國(guó)家的尊重和重視，環(huán)境保護(hù)理念的提出也和人們文明發(fā)展的要求相符合，環(huán)保意識(shí)本身對(duì)一個(gè)國(guó)家或民族的文明程度具有直接影響。在當(dāng)前化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境污染問(wèn)題較為嚴(yán)峻，對(duì)人們的生活也具有比較突出的負(fù)面影響，甚至對(duì)社會(huì)發(fā)展也具有一定阻礙，這就需要在當(dāng)前中職化工專業(yè)教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，明確增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性，在相關(guān)分析探究基礎(chǔ)上得出具體的策略。

【關(guān)鍵詞】中職;化工專業(yè);教學(xué);強(qiáng)化;環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)： G712.0;TQ0-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）23-0183-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.088

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們?cè)谶M(jìn)入21世紀(jì)之后，全球的環(huán)境污染問(wèn)題逐漸嚴(yán)峻，化學(xué)學(xué)科的特殊性決定其在環(huán)保措施實(shí)施過(guò)程中占據(jù)著的重要位置，中職院校是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)化發(fā)展的工作人員，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候需要和國(guó)家當(dāng)前行政政策結(jié)合一起，明確國(guó)家對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的環(huán)保要求的不斷提升，在這一過(guò)程中加強(qiáng)中職院校在學(xué)生教學(xué)實(shí)施的時(shí)候?qū)W(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)重視程度提升，從而開展具體的教學(xué)。化工專業(yè)教師在這一基礎(chǔ)上需要充分體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀，在學(xué)生當(dāng)前的環(huán)保意識(shí)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上具有重要影響，在當(dāng)前中職院?；ふn程教學(xué)中滲透環(huán)保理念的方式實(shí)施的現(xiàn)狀分析的情況下得到具體對(duì)策，促使環(huán)保理念融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而深入到學(xué)生的思維模式中，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

1 中職化工專業(yè)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的重要性

當(dāng)前世界的三大污染的問(wèn)題始終是比較突出的，在污染問(wèn)題防止的過(guò)程中，需要人們認(rèn)識(shí)到污染問(wèn)題解決的重要性，明確其屬于當(dāng)前環(huán)境保護(hù)工作中的主要內(nèi)容，也屬于當(dāng)前世界各國(guó)都面臨的重要問(wèn)題。這些污染問(wèn)題與化學(xué)工業(yè)的發(fā)展之間存在著較為密切的聯(lián)系。由于化工產(chǎn)品的特點(diǎn)造成多數(shù)環(huán)境污染事件貧乏，且多數(shù)污染事件都和化工生產(chǎn)及化學(xué)物質(zhì)的排放等具有直接聯(lián)系?；瘜W(xué)工業(yè)也就成為環(huán)境污染情況管理的重要部門?；そ虒W(xué)實(shí)施的時(shí)候，也需要把化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合在一起，這也是化學(xué)工業(yè)之后發(fā)展的方向[2]。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源的綠色化工的理念逐漸被化工及化工相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)做掌握，但是其還沒(méi)有成為人們自覺(jué)的意識(shí)和職業(yè)化的行為?；すぷ鏖_展過(guò)程中所具有的環(huán)保理念需要從業(yè)人員有效在其自身的職業(yè)行動(dòng)中充分體現(xiàn)出來(lái)，只有在這一基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)具備比較高社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)的化工從業(yè)人員，才能在源頭上對(duì)化工行業(yè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系加以改善。作為培養(yǎng)化工類一線技術(shù)工人的中職院校教學(xué)的時(shí)候，其培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上也需要增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，這是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是化工類技能型人才培養(yǎng)的需要。作為中職學(xué)校的化工專業(yè)教師有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的任務(wù)[3]。

在課堂教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)教育的方式屬于環(huán)境保護(hù)工作研究的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，推動(dòng)化學(xué)知識(shí)和環(huán)境教育蓉兒在一起，使得環(huán)境教育能夠深入課程教學(xué)的過(guò)程中，在科學(xué)有效教學(xué)模式的額基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)。只有靈活地滲透在課堂教學(xué)中才可以使得學(xué)生在實(shí)踐行動(dòng)中接收到更好的教育，推動(dòng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

2 當(dāng)前中職化工專業(yè)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生綜合素質(zhì)較差

中等專業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生大部分來(lái)自于農(nóng)村，初中畢業(yè)后便進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行中職相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)年齡偏小，且在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)普通，在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的時(shí)候往往難以掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生而言，化工專業(yè)知識(shí)內(nèi)容深?yuàn)W難懂，在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往需要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，無(wú)論是教師還是學(xué)生都具有比較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，對(duì)當(dāng)前國(guó)家的基本政策掌握不足，對(duì)化工行業(yè)的發(fā)展前景也并沒(méi)有深入了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，且多數(shù)學(xué)校僅僅要求學(xué)生能夠掌握化工相關(guān)的技能，而在環(huán)保方面知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候沒(méi)有設(shè)置專業(yè)課程，所以學(xué)生對(duì)于環(huán)保方面的意識(shí)還不深刻，在受到學(xué)生自身素質(zhì)限制的基礎(chǔ)上無(wú)法主動(dòng)掌握和環(huán)保相關(guān)的材料內(nèi)容學(xué)習(xí)，使得多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候仍然存在著環(huán)保認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，無(wú)法滿足當(dāng)前的大多化工企業(yè)的需要[4]。

2.2 學(xué)校對(duì)化工安全環(huán)保重視不足

多數(shù)中職學(xué)校認(rèn)為主要幫助學(xué)生學(xué)生掌握化工專業(yè)相關(guān)技術(shù)，使得學(xué)生可以在畢業(yè)之后得到適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫痪褪峭瓿蓪W(xué)校教學(xué)計(jì)劃，因此在課程設(shè)置方面多數(shù)關(guān)注學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生化工相關(guān)的理論知識(shí)教學(xué)涉及較少，對(duì)于化工環(huán)保方面幾乎沒(méi)有涉及或涉及較少，對(duì)學(xué)生這一方面的要求也不夠嚴(yán)格，學(xué)校的這一思想對(duì)學(xué)生的思想也會(huì)產(chǎn)生直接影響，造成學(xué)生自身對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)不充足，在學(xué)生進(jìn)入工作崗位后也僅僅掌握技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，而無(wú)法對(duì)當(dāng)前技術(shù)基礎(chǔ)上環(huán)保工作的開展進(jìn)行適當(dāng)改善，對(duì)化工企業(yè)的發(fā)展存在著不利影響。

3 中職學(xué)?；I(yè)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的策略

3.1 有機(jī)地滲透環(huán)境教育

在化學(xué)教學(xué)和環(huán)境教學(xué)融合的時(shí)候有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生在這一基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)效率明顯提高，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平保障的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生可以有效在對(duì)化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位實(shí)施精準(zhǔn)定位，且有效得出當(dāng)前我國(guó)化工工業(yè)和人們生活的相關(guān)性，明確人類的發(fā)展和生存需要化學(xué)課程教學(xué)的推動(dòng)。在當(dāng)前化工工業(yè)發(fā)展速度加快的情況下，人類也始終面臨著較多的阻礙，而其中突出的始終是化學(xué)污染方面所具有的問(wèn)題，尤其是石油和煤的燃燒等產(chǎn)生的嚴(yán)重酸雨問(wèn)題，使得湖泊水污染也比較嚴(yán)重，對(duì)水體生物具有不利影響。因此，中職院校的化工專業(yè)教師在課程教學(xué)的時(shí)候也需要激發(fā)出自身的引導(dǎo)性作用，將環(huán)保意識(shí)更好的滲透給學(xué)生，在和教材的實(shí)際需求融合在一起的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容，推動(dòng)化學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和環(huán)保知識(shí)內(nèi)容融合在一起，教師在課程教學(xué)的時(shí)候，也要明確掌握當(dāng)前酸雨或二氧化硫等為環(huán)境所造成的影響知識(shí)講解，在增強(qiáng)學(xué)生理解程度和記憶能力等基礎(chǔ)上，推動(dòng)教師實(shí)施針對(duì)性特點(diǎn)顯著的例證處理，從而明確當(dāng)前化學(xué)和環(huán)境污染之間所具有的密切聯(lián)系。例如當(dāng)前馬斯河谷煙霧事件等，充分說(shuō)明工業(yè)發(fā)展工程中所產(chǎn)生的二氧化硫污染給人類生存造成的嚴(yán)重負(fù)面影響，在這樣的教學(xué)方式具體實(shí)施的情況下逐漸強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)和環(huán)境污染的聯(lián)系，積極實(shí)施高效的環(huán)境保護(hù)教育工作，有效培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)[5]。

3.2 結(jié)合生活實(shí)際，將環(huán)保意識(shí)予以貫徹

中職化工專業(yè)教師在課程教學(xué)開展的過(guò)程中始終是環(huán)保理念的傳播者，在課程教學(xué)的時(shí)候推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成日常生活良好生活習(xí)慣的，使得低碳生活的相關(guān)理念可以在學(xué)生學(xué)習(xí)及日常實(shí)踐中得到更好的落實(shí)，使節(jié)約用電和用水的思維融入到學(xué)生的頭腦中，如，對(duì)洗蔬菜或洗手水集中澆花和去污及清洗碗筷等，在節(jié)約使用用水的基礎(chǔ)上提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候也可以老帶領(lǐng)學(xué)生到化工企業(yè)實(shí)際的觀察和操作，學(xué)?？梢院团c學(xué)校對(duì)口的企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供定期去企業(yè)內(nèi)實(shí)地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這一基礎(chǔ)上明確多數(shù)知識(shí)在書本中和在實(shí)際中差異明顯，學(xué)生需要明確這一情況，在企業(yè)實(shí)際考察的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生能夠?qū)嶋H感受企業(yè)中的工作流程，在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解和掌握企業(yè)針對(duì)環(huán)境保護(hù)所做的實(shí)際工作以及其中存在的問(wèn)題，在分析的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供必要啟示，且?guī)椭鷮W(xué)生將對(duì)環(huán)保的相關(guān)認(rèn)識(shí)有效落實(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分站在實(shí)際的角度進(jìn)行環(huán)境保護(hù)問(wèn)題深入思考。

3.3 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入環(huán)保理念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于化工專業(yè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，也具有重要作用，多數(shù)化工物質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的時(shí)候，都需要在實(shí)驗(yàn)得到基礎(chǔ)上具體實(shí)踐，且實(shí)施有機(jī)論證處理，在具體實(shí)驗(yàn)實(shí)施的時(shí)候，也不可避免地需要接觸到有害物質(zhì)，這些物質(zhì)的生成物容易使得校園污染的情況嚴(yán)峻，所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的時(shí)候，需要在相關(guān)環(huán)節(jié)出發(fā)的情況下保證期質(zhì)量，且逐漸提升污染控制效率，在這一基礎(chǔ)上將污染物降到最低，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的污染物規(guī)避情況出發(fā)為學(xué)生構(gòu)建良好的榜樣，幫助學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)能夠更好地滲透到中職院校的化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，逐漸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)潛移默化的影響下對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育，在這一過(guò)程中有效增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[6]。

4 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們也會(huì)不斷認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染產(chǎn)生的負(fù)面影響，在多個(gè)角度出發(fā)的基礎(chǔ)上明確環(huán)境污染問(wèn)題對(duì)人們生活的不利影響，從而對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題實(shí)施進(jìn)行良好的把控處理，而要想從根本上降低環(huán)境污染的發(fā)生幾率，在這一過(guò)程中更好的=地推動(dòng)人們更好的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的重要作用，在這一基礎(chǔ)上明確中職院校的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中環(huán)保理念滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，有效提高中職化工專業(yè)學(xué)生自身具有的環(huán)保意識(shí)，幫助這些學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保理念對(duì)人們生活和發(fā)展等各個(gè)方面具有的深刻影響。從學(xué)生角度出發(fā)促使環(huán)境污染問(wèn)題可以植根于思維模式中，在這一過(guò)程中使得中職化工專業(yè)教學(xué)能夠更好的融合時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，為之后的環(huán)境保護(hù)工作開展提供相關(guān)動(dòng)力，促使環(huán)境保護(hù)工作更好的落。

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