高職《車站調(diào)車作業(yè)》課程思政教育探索與實(shí)踐

王雪

【摘 要】專業(yè)課程教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)三全育人的重要載體，努力挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，并將其融合與日常教學(xué)中尤為重要。本文從課程簡介、課程建設(shè)目標(biāo)、課程思政元素的挖掘、課程思政的開展路徑幾個(gè)方面對(duì)《車站調(diào)車作業(yè)》課程的思政教育展開探討，為本專業(yè)其他課程開展思政教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職;車站調(diào)車作業(yè);課程思政;三全育人

中圖分類號(hào)： G712;U292.2-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）23-0136-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.063

0 引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思政工作大會(huì)上發(fā)表重要講話，習(xí)書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?這要求高校專業(yè)課教師也要融入思政教育隊(duì)伍， 要依托專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容滲透思政教育，將思政之“鹽”溶于各科目專業(yè)知識(shí)“食物”中，真正做到“三全育人”。

1 課程簡介

高職《車站調(diào)車作業(yè)》課程是鐵道交通運(yùn)營管理一門專業(yè)核心課程，也是學(xué)生畢業(yè)后最有可能從事的一線工種，該課程采用基于工作過程的教學(xué)模式，在實(shí)施學(xué)習(xí)情境計(jì)劃過程中，系統(tǒng)介紹了調(diào)車的相關(guān)規(guī)定和作業(yè)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能和作業(yè)精神的培養(yǎng)起著重要的作用，為后續(xù)《鐵路行車組織》課程的學(xué)習(xí)也起著輔助作用。該門課程從2015年以來積極申報(bào)院級(jí)教改，2017年項(xiàng)目結(jié)題，但一直以來，由于高職院校重視專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使得該課程長期以來忽視章節(jié)內(nèi)容中所包含的理論內(nèi)涵、思政情懷，使得培養(yǎng)的學(xué)生雖有精湛的專業(yè)技能，卻失去了培養(yǎng)最初的本質(zhì)和初心，因此本文以《車站調(diào)車作業(yè)》課程為例，探索和挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育功能。

2 課程建設(shè)目標(biāo)

2.1 知識(shí)目標(biāo)

通過本門課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在了解調(diào)車特點(diǎn)、分類、對(duì)象、工作制度、工作條件作業(yè)計(jì)劃等的基礎(chǔ)之上，掌握常見調(diào)車設(shè)備的使用及原理，并最終通過對(duì)于《調(diào)標(biāo)》的學(xué)習(xí)，掌握常見中間站調(diào)車和駝峰調(diào)車的作業(yè)過程和特點(diǎn)。

2.2 技能目標(biāo)

通過對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生掌握調(diào)車作業(yè)常見設(shè)備的使用技能及注意事項(xiàng)，比如調(diào)車手信號(hào)的晝夜表達(dá)方式、人力制動(dòng)機(jī)的使用方法和注意事項(xiàng)、車鉤的連掛技能、軟管的摘結(jié)方法與技能，上下車的方法與技能、安全帶的使用及注意事項(xiàng)、鐵鞋的選擇和使用技能，中間站取送調(diào)車的技能作業(yè)要點(diǎn)，駝峰調(diào)車的作業(yè)要點(diǎn)。

2.3 育人目標(biāo)

通過本門課程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦奉獻(xiàn)的意識(shí)和入路愛路的工匠精神，使得未來學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)原理應(yīng)用于調(diào)車實(shí)踐之中，化立德樹人于無聲之中。

3 《車站調(diào)車作業(yè)》課程教學(xué)內(nèi)容中思政元素的挖掘

鐵路車站調(diào)車課程具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，共包括三個(gè)項(xiàng)目，即調(diào)車作業(yè)認(rèn)知、調(diào)車作業(yè)設(shè)備及調(diào)車作業(yè)程序標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)項(xiàng)目都能挖掘出育人的價(jià)值，可以將“思政”的鹽融入專業(yè)課的湯里，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛路情懷和安全作業(yè)的工匠精神。本文從認(rèn)知篇——愛國愛路情懷的培養(yǎng)、設(shè)備篇——實(shí)踐出真知、程序篇——無規(guī)矩不成方圓三個(gè)方面一一展開。

3.1 認(rèn)知篇——愛國愛路情懷

車站調(diào)車作業(yè)課程分為三個(gè)項(xiàng)目，其中項(xiàng)目一授課內(nèi)容為調(diào)車作業(yè)認(rèn)知，包括調(diào)車概念、調(diào)車分類、調(diào)車人員、調(diào)車工作制度等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容的時(shí)候教師從最熟悉的客運(yùn)和貨運(yùn)業(yè)務(wù)入手，引出調(diào)車的概念，強(qiáng)調(diào)調(diào)車作業(yè)對(duì)于鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)和人民安全有效出行的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)這門課程的意義。通過蘇軾的詩句“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”指出對(duì)于同一個(gè)事物我們站的角度不同看的景致則不同，強(qiáng)調(diào)分類只是從不同的角度對(duì)于同一個(gè)事物的定義，引出調(diào)車分類的學(xué)習(xí)，結(jié)束時(shí)通過觀看光榮的調(diào)車員視頻讓學(xué)生對(duì)于調(diào)車有更加感性的認(rèn)知，調(diào)車組人員不畏嚴(yán)寒、不怕酷暑、愛崗敬業(yè)、拼搏爭先的精神去感染和感動(dòng)每一名同學(xué)。

3.2 設(shè)備篇——實(shí)踐出真知

項(xiàng)目二的授課內(nèi)容主要關(guān)于調(diào)車常見各種設(shè)備原理、操作及注意事項(xiàng)，總體的思想是讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中去強(qiáng)化設(shè)備的操作。具體在每一部分也有新的哲學(xué)啟思，比如，排風(fēng)及摘結(jié)軟管的操作這里可以引入“同呼吸，共命運(yùn)”的思想進(jìn)行，機(jī)車和車列構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，要想讓每一個(gè)車輛真正掛在一起，實(shí)現(xiàn)啟動(dòng)和制動(dòng)同步，做到真正的同呼吸、共命運(yùn)，就需要掌握軟管和車鉤連接的正確方法。再如，在學(xué)習(xí)調(diào)車手信號(hào)練習(xí)的時(shí)候，可以引入整體與部分的哲學(xué)辯證思想，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一部分，每一部分都不可或缺，如果有一個(gè)人出錯(cuò)，這種錯(cuò)誤會(huì)被傳遞和放大，因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須嚴(yán)格按照手信號(hào)顯示原則來做，每個(gè)人必須記住自己是整體的一部分。再比如學(xué)習(xí)制動(dòng)設(shè)備之前，教師引入人生就如同一列車，當(dāng)我們駕駛著它急速前進(jìn)時(shí)，我們隨時(shí)可能遇到各種各樣惡劣的天氣，狂風(fēng)暴雨、大霧彌漫、沙塵暴等，生命之路變化莫測，任何災(zāi)難都可能隨時(shí)降臨，我們一定要懂得當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)止則止，調(diào)車的過程中，當(dāng)被溜放的車組以一定的速度被分離時(shí)也需通過一些方法使之在合適的位置停下來，沒有及時(shí)停車則會(huì)引發(fā)側(cè)撞、追尾、擠岔等常見調(diào)車事故，隨之引出鐵鞋、人力制動(dòng)機(jī)、減速器及減速頂?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容。

3.3 程序篇——無規(guī)矩不成方圓

項(xiàng)目三是關(guān)于平面調(diào)車和駝峰調(diào)車的作業(yè)程序及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，古人云，無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩是人類生存和活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，人們總是要在規(guī)與矩所成形的范圍內(nèi)活動(dòng)。世間萬物都有規(guī)矩，小到日常生活，大到國家大事，家需要家規(guī)，行需要行規(guī)，國需要國法，無一不在體現(xiàn)規(guī)矩所在，借此可以向?qū)W生講授三國時(shí)期曹操帶兵出征時(shí)如何嚴(yán)明軍紀(jì)，最后成就一方霸業(yè)的故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。規(guī)矩是一種約束，也是一種保障，規(guī)矩使得一切平穩(wěn)有序的發(fā)展，沒有規(guī)矩就會(huì)各行其是，混亂不堪，同樣的道理，調(diào)車也需要規(guī)矩——《調(diào)標(biāo)》，鐵路調(diào)車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了調(diào)車作業(yè)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，一切調(diào)車作業(yè)都是圍繞《調(diào)標(biāo)》而展開，由于調(diào)車作業(yè)地點(diǎn)涉及面廣、作業(yè)對(duì)象多種多樣、作業(yè)人員工種多、作業(yè)組織復(fù)雜、作業(yè)方法靈活多變、調(diào)車作業(yè)影響因素多等特點(diǎn)，使得不按照程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)車是不可行的，否則調(diào)車作業(yè)的安全和效率是不能得以保障的。

4 《車站調(diào)車作業(yè)》課程思政的開展路徑

4.1 改革傳統(tǒng)教學(xué)，開展多形式的課內(nèi)教學(xué)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、開展頭腦風(fēng)暴、小組PK、問卷調(diào)查等等活動(dòng)，并開展自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行過程性考核評(píng)價(jià)。如調(diào)車手信號(hào)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以5人為一組分組進(jìn)行PK，開展手信號(hào)猜猜看的游戲，在開展的過程中讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)部分和整體之間的辯證關(guān)系，去體會(huì)團(tuán)結(jié)和溝通的重要性，這個(gè)活動(dòng)不僅熟練了調(diào)車手信號(hào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4.2 利用MOOC平臺(tái)開展多形式線上教學(xué)

線上教學(xué)是課內(nèi)教學(xué)的一種延伸，調(diào)車作業(yè)課程只有64個(gè)學(xué)時(shí)，教師除了在授課過程中進(jìn)行思政教育外，還可以利用在線MOOC平臺(tái)實(shí)施《車站調(diào)車作業(yè)》課程的“思政理念”，《車站調(diào)車作業(yè)》已申請(qǐng)了MOOC，在教學(xué)中，教師定期將有關(guān)的思政元素上傳，并及時(shí)推送給學(xué)生，并可進(jìn)行在線討論答疑解惑等，如上傳光榮的調(diào)車員讓學(xué)生去體會(huì)調(diào)車作業(yè)中需要哪些寶貴的精神，讓學(xué)生討論并回答自己如何從身邊小事做起去鍛煉這種精神。

4.3 深化校企合作，開展豐富的實(shí)踐教學(xué)

《車站調(diào)車作業(yè)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備和項(xiàng)目只有在調(diào)車一線才能看得到，因此，深度進(jìn)行校企合作，充分利用企業(yè)資源開展實(shí)踐教學(xué)非常重要，如可以通過校外老師開展現(xiàn)場教學(xué)的形式去講解調(diào)車常見的設(shè)備以及現(xiàn)場示范使用注意事項(xiàng)，并讓同學(xué)們進(jìn)行模擬演練。在開展過程中讓學(xué)生去體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，磨練學(xué)生的工匠精神。也可以通過定期開展鐵路知識(shí)講座的形式，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校講解發(fā)生在自己身邊的調(diào)車案例，讓學(xué)生將調(diào)車安全的種子深埋在心中，意識(shí)到安全意識(shí)大于一切，生命責(zé)任重于泰山的道理。

5 結(jié)語

三全育人是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，《車站調(diào)車作業(yè)》課程作為鐵道運(yùn)營管理專業(yè)核心課程，承擔(dān)著為我國鐵路運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一線調(diào)車員的重任，本文主動(dòng)挖掘課程中的思政元素，并以多種方式進(jìn)行實(shí)踐，為本專業(yè)后續(xù)課程的思政工作開展提供借鑒。

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