基于SAP的企業(yè)信息化人才培養(yǎng)模式研究與實踐

李梅

【摘 要】企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要大量工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。我校在軟件工程人才培養(yǎng)過程中通過增設(shè)學(xué)科融合的企業(yè)信息化方向，采用“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式，基于OBE理念構(gòu)建學(xué)科融合的SAP人才培養(yǎng)課程體系，搭建多學(xué)科的師資團隊，通過深度校企合作、搭建實踐教學(xué)云平臺、企業(yè)真實項目案例、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、實習(xí)-就業(yè)-畢業(yè)設(shè)計一體化的教學(xué)模式全面提升學(xué)生的實踐能力，對其他高校企業(yè)信息化人才培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)信息化;學(xué)科融合;SAP人才培養(yǎng);OBE理念

中圖分類號： G649.2 文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）23-0101-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.045

【Abstract】The digital transformation of enterprises requires a large number of high-quality composite"new engineering"talents with strong engineering practice ability， strong innovation ability and international competitiveness.In the process of software engineering talent training，Xi'an Eurasia University adopts the enterprise information orientation of subject integration，adopts the talent training mode of“2.5+0.5+1”，builds the SAP talent training curriculum system based on OBE concept，and builds multi-disciplinary teachers.team，through deep school-enterprise cooperation，building a practical teaching cloud platform，enterprise real project case，industry-university-research integration，internship-employment-graduation design integration teaching mode to enhance students' practical ability，to train other college enterprises informatization talents Certain reference significance.

【Key words】Enterprise informationization;Disciplinary integration;SAP talent training;OBE concept

伴隨著我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)和新經(jīng)濟的快速發(fā)展，新型工科人才需求迫切。以新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)為背景的“新工科”建設(shè)對高校的工科教育改革和人才培養(yǎng)提出新的要求。如何培養(yǎng)未來社會需要且工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才是當(dāng)前需要迫切關(guān)注和研究的問題。為了適應(yīng)新工科人才培養(yǎng)的需求，依據(jù)西安歐亞學(xué)院學(xué)科融合發(fā)展、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略布局，軟件工程專業(yè)自2015年8月開始進行了企業(yè)信息化人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，實施“軟件工程+”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

1 主要解決的教學(xué)問題

1）解決應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題

我校軟件工程專業(yè)建設(shè)緊密圍繞“應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)定位，從教學(xué)模式、課程體系到教學(xué)方法上進行了一些列的改革，取得了很多成績，但與其他同類高校相比特色不夠鮮明。如何結(jié)合自身優(yōu)勢，面向產(chǎn)業(yè)需求，走軟件工程人才培養(yǎng)的特色之路，是我們亟待解決的問題。

2）解決理論教學(xué)與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)脫節(jié)的問題

軟件工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來一直堅持校企合作的方式進行人才培養(yǎng)，且在實踐教學(xué)方面也采取了一些措施，但和企業(yè)要求的實踐能力還有所差距，且在解決學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)等方面還存在一些不足。

3）解決軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新性的問題

軟件技術(shù)、產(chǎn)品及服務(wù)形態(tài)均呈現(xiàn)鮮明的國家化特征，軟件人才要能在國際化環(huán)境下工作，必須具備國際化的視野、國際化的軟件開發(fā)技術(shù)、國際化的交流方式、創(chuàng)新精神及終身學(xué)習(xí)能力。軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中國際化、創(chuàng)新性方面力度不是很大。

4）解決了工科專業(yè)與其他學(xué)科融合發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑問題

探索軟件工程專業(yè)和其他學(xué)科融合發(fā)展路徑，培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才，推動學(xué)校的學(xué)科融合發(fā)展，這也是我們要探索的問題。

2 創(chuàng)新性企業(yè)信息化人才培養(yǎng)具體路徑

2.1 通過增設(shè)學(xué)科融合專業(yè)方向來打造軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色。

工業(yè)4.0和“中國制造2025”推動著我國各行各業(yè)要迅速進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要大量的具備數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)的跨界人才。而數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)主要集中在北上廣地區(qū)?；谶@樣的產(chǎn)業(yè)需求及西部地區(qū)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們在軟件工程專業(yè)增設(shè)學(xué)科融合的企業(yè)信息化方向，采用“2.5+0.5+1”的模式探索和實踐企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型專業(yè)人才培養(yǎng)，走軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色之路。

2.2 構(gòu)建學(xué)科融合的課程體系

通過在課程體系中植入相關(guān)學(xué)科的課程進行跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，比如軟件工程專業(yè)同商科融合過程中，在軟件工程人才培養(yǎng)中融入《企業(yè)運營仿真》、《ERP概論》等企業(yè)管理方面相關(guān)課程，培養(yǎng)懂企業(yè)運營管理業(yè)務(wù)的軟件工程師;財務(wù)管理等商科專業(yè)人才培養(yǎng)中融入IT技術(shù)相關(guān)課程，有助于學(xué)生了解軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù)后，成長為企業(yè)關(guān)鍵用戶。

搭建一支學(xué)科融合的師資團隊，通過學(xué)?！靶D(zhuǎn)門”計劃，團隊教師赴企業(yè)掛職鍛煉、參與產(chǎn)學(xué)項目、創(chuàng)新設(shè)計思維訓(xùn)練、內(nèi)部研討等多種形式提升教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.3 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1）深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

先后同全球知名的企業(yè)管理解決方案供應(yīng)商SAP、全球知名IT企業(yè)ThoughtWorks、上海漢得信息、杭州劍齒虎等6家企業(yè)深度合作，共建實習(xí)實訓(xùn)基地，邀請企業(yè)資深顧問授課、開展行業(yè)前沿技術(shù)沙龍活動，企業(yè)為學(xué)生提供高質(zhì)量的實習(xí)項目，并指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計等，通過一些列的深度合作，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2）搭建實踐教學(xué)云平臺、構(gòu)建實踐教學(xué)案例庫，支撐學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

在圖文信息中心、教務(wù)處、采購中心等部門的全力配合下，分院建有專門的實驗室，部署了用于實踐教學(xué)的云平臺。通過該平臺，學(xué)生可以隨時隨地強化實踐訓(xùn)練;教師通過平臺實時獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生實踐學(xué)習(xí)動態(tài)，同時教師可以通過平臺對學(xué)生實踐訓(xùn)練進行異地化輔導(dǎo)。構(gòu)建來自于企業(yè)真實項目的案例庫，實施課程實踐教學(xué)，支撐學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，增強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

在基于SAP企業(yè)信息化專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，學(xué)生課外通過參與教師的科研項目、學(xué)校橫向科研“大數(shù)據(jù)公共平臺項目”、上海馳數(shù)智能科技有限公司“柔性制造業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)”等產(chǎn)學(xué)項目提升學(xué)生企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需技術(shù)的應(yīng)用能力。

4）搭建畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)方向一體化的教學(xué)模式

搭建了畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)方向一體化的教學(xué)模式，即學(xué)生完成企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，進入企業(yè)實習(xí);在實習(xí)過程中結(jié)合實際參與的企業(yè)項目完成畢業(yè)設(shè)計;實習(xí)結(jié)束后簽約實習(xí)企業(yè)，在相應(yīng)崗位從事該方向工作。

5）創(chuàng)建SAP創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地

2017年與SAP（中國）有限公司合作創(chuàng)建SAP創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在該基地不定期的為學(xué)生進行“數(shù)字經(jīng)濟時代變革”的相關(guān)講座和活動，為學(xué)生開展相關(guān)競賽活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生用新的創(chuàng)新理念和前沿技術(shù)去解決數(shù)字時代下復(fù)雜的商業(yè)和社會問題。

3 人才培養(yǎng)效果

1）軟件工程專業(yè)學(xué)生薪資大幅提升

據(jù)麥克思報告顯示，而參與企業(yè)信息化專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)生這三年平均薪資均在6500元以上，超出我校軟件工程專業(yè)平均薪資20%-40%。

2）軟件工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計真題真做率顯著上升，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量大大提高

參加企業(yè)信息化人才培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計題目大多來自企業(yè)真實項目，18、19年畢業(yè)設(shè)計選題全部來自于生產(chǎn)實踐，學(xué)生論文撰寫、畢業(yè)答辯應(yīng)對自如，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量大幅提升。

3）企業(yè)信息化人才培養(yǎng)在我校財務(wù)管理、會計、審計、經(jīng)濟統(tǒng)計等專業(yè)共進行了兩期，參加就業(yè)項目的財務(wù)管理、會計專業(yè)的學(xué)生全部入職上海漢得信息技術(shù)財務(wù)部門，畢業(yè)后薪資為7000元。參加公共選修的一期學(xué)生接觸到了國際先進的企業(yè)管理理念，對未來的職業(yè)發(fā)展會有更大的幫助。

4）課程體系中《創(chuàng)新設(shè)計思維》課程已在分院所有專業(yè)推廣，學(xué)生在第十二屆ICAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國賽區(qū)總決賽中獲得二等獎。

5）企業(yè)信息化人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作、實踐教學(xué)等方面走出了一條特色之路，推動了軟件工程“一流專業(yè)”建設(shè)。對未來新工科、商科各專業(yè)建設(shè)和發(fā)展有一定的借鑒作用。

4 總結(jié)

隨著該人才培養(yǎng)模式的推進，我們的課程體系、教學(xué)平臺建設(shè)、課程建設(shè)、合作企業(yè)資源拓廣、學(xué)生就業(yè)等方面取得了顯著的成果，并且將這些成果在西安郵電大學(xué)、西安培華學(xué)院進行應(yīng)用和推廣，在SAP大學(xué)聯(lián)盟學(xué)術(shù)交流會上進行分享。其中《創(chuàng)新設(shè)計思維》課程，在西交利物浦舉辦的教育創(chuàng)新者大會、西安交通大學(xué)舉辦的“高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)2018年會”上進行了課程建設(shè)的分享。

【參考文獻】

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[3]李坤，伍廣，李雪斌.《中國制造2025》背景下地方高校工程人才培養(yǎng)新模式[J]教育教學(xué)論壇，2016（5）.