高技能人才培養(yǎng)模式的探究與實踐

朱宇亮

摘 要：技能大賽作為職業(yè)教育的試金石，已成為學(xué)校推動教育教學(xué)改革、促進高技能人才培養(yǎng)的重要手段。越來越多的職教師生投身于技能大賽，從而推進大賽與教學(xué)、大賽與改革、大賽與人才培養(yǎng)的融合，實現(xiàn)技能大賽與學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的融合。本文根據(jù)多年組織和參與技能大賽的經(jīng)驗，論述了技能大賽對高技能人才培養(yǎng)的意義，介紹了筆者所在的淮海技師學(xué)院高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)技能大賽選手的具體做法，希望為兄弟院校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：技能大賽 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

一、技能大賽對高技能人才培養(yǎng)的意義

1.搭建高技能人才的展示平臺

由于我國職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展較快，現(xiàn)在已經(jīng)成為我國教育系統(tǒng)重要的組成部分。長期以來，社會上普遍存在著歧視職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況，不少企業(yè)對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的薪酬待遇和職位晉升也有不公平之處。

通過舉辦技能大賽，可以吸引社會各界對技能人才的關(guān)注，推動企業(yè)重視技術(shù)型人才。技能大賽不僅能夠為每位學(xué)生創(chuàng)建良好的技能展示平臺，獲得進入優(yōu)質(zhì)企業(yè)、高校的通道，讓他們享有“人人出彩”的機會，還能夠弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。

2.衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實力的重要指標(biāo)

隨著各種國家級和省級示范院校評估工作的開展，技能大賽逐漸成為展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實力的一項指標(biāo)，是檢測學(xué)校課程建設(shè)和管理水平的重要手段。

眾所周知，職業(yè)教育緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)于區(qū)域社會發(fā)展，為社會各行各業(yè)輸送高素質(zhì)技能人才。技能大賽強化了職業(yè)學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)所需技能相結(jié)合，進一步提升了職業(yè)學(xué)校與人力資源供需的匹配度、人才與崗位的吻合度。

通過參加技能大賽，學(xué)校在硬件上會對教學(xué)資源、實訓(xùn)設(shè)備進行補充完善，同時參賽能夠提升教師的“雙師型”水平，提高學(xué)生的動手實踐能力，也可以進一步增強學(xué)校的影響力。

此外，職業(yè)學(xué)校通過承辦技能大賽能夠進一步對接企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)設(shè)備，了解與傾聽企業(yè)的用工需求，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方共同參與的機制，進一步加強職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作。

因此，技能大賽的成績成為企業(yè)和家長心目中衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實力的重要指標(biāo)。

3.推動教學(xué)改革

技能大賽的考核方式，是按照職業(yè)崗位評價方式對參賽選手的成績進行評定，并按照工作任務(wù)中的各知識和技能評價點制定評分細(xì)則。

通過舉辦、參與技能大賽，職業(yè)學(xué)校能夠?qū)⒒A(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能教育有機結(jié)合起來，并突出實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化實踐操作技能訓(xùn)練，進一步促進形成“以項目為載體、工作任務(wù)為引領(lǐng)、行動為導(dǎo)向”的教學(xué)理念改革，提倡以學(xué)生為主體，以能力為本位的“學(xué)做一體、工學(xué)交替”的教學(xué)方法。這有利于職業(yè)學(xué)校推進教學(xué)內(nèi)容改革，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，打造“雙師型”師資隊伍，提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，營造具有“工匠精神”的校園文化

氛圍。

二、淮海技師學(xué)院高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.積極參與各級各類大賽

目前，技能大賽分為國際級、國家級、省級、市級和校級5個級別?；春＜紟煂W(xué)院鼓勵所有師生參與比賽，形成常態(tài)化機制，并開設(shè)“技能節(jié)” “技能活動月”等主題活動，吸引更多選手參與大賽，營造濃厚的參賽氛圍。

通過層層選拔，學(xué)院選手參與到校級比賽、市賽、省賽，最終走向國賽和世界技能大賽的舞臺。在江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽、江蘇技能狀元大賽中，學(xué)院選手均有出彩的表現(xiàn)。在2018年的各級各類技能大賽中，學(xué)院選手團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏，成績亮眼。在市級大賽中有36人獲獎、省級大賽中有31人獲獎、國家級大賽中有19人獲獎，獲得社會各界的廣泛好評。

2.積極主動承辦比賽

淮海技師學(xué)院在積極參賽的同時，還承辦了第45屆世界技能大賽汽車噴漆項目江蘇省選拔賽、第二屆全國智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽江蘇選拔賽、第四屆江蘇技能狀元大賽宿遷選拔賽暨宿遷市2018年職業(yè)技能大賽等賽事賽點工作。

在院領(lǐng)導(dǎo)高度重視、各部門的通力合作下，從前期賽場準(zhǔn)備到競賽組織實施，各項工作組織嚴(yán)密，通力合作，有序開展，最終圓滿完成大賽的各項工作任務(wù)。優(yōu)良的工作作風(fēng)、周到的服務(wù)、縝密的細(xì)節(jié)布置等方面都得到各參賽選手、教練的一致好評，也獲得主辦方的充分肯定。

三、淮海技師學(xué)院培養(yǎng)技能大賽選手的做法

1.出臺相關(guān)制度文件

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視技能大賽的工作進程，從制度上、組織上、資金上、人員上織牢管理網(wǎng)絡(luò)，從“校級—系部”層面實施管理。

學(xué)院相繼出臺了《集訓(xùn)方案》《組織工作方案》《大賽獎勵辦法》等制度，包括全體師生參與制度、逐層逐級選拔制度、專項經(jīng)費投入制度、獲獎獎勵制度等。

學(xué)院成立了大賽集訓(xùn)組，從組織層面落實工作任務(wù)，責(zé)任到人。由院長擔(dān)任大賽集訓(xùn)組組長，分管院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)大賽管理體系建設(shè)、日常行為規(guī)范、監(jiān)督和考核的工作;發(fā)揮技能大賽辦公室的作用，負(fù)責(zé)貫徹大賽通知精神，大賽的組織、報名、競賽等有關(guān)事項，審核大賽設(shè)備、材料、工具、量具、刀具、儀器購置計劃，協(xié)調(diào)集訓(xùn)所需資源;負(fù)責(zé)審核各系部大賽集訓(xùn)方案及大賽日常集訓(xùn)督查;負(fù)責(zé)督促系部對選手進行每周一次的階段性考核和賽前模擬競賽;負(fù)責(zé)匯總系部集訓(xùn)資料整理歸檔工作等。

在系部層面成立系部技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定參賽項目集訓(xùn)方案，確定參賽目標(biāo);制定訓(xùn)練計劃，確定訓(xùn)練時間、地點、課題、指導(dǎo)教師及訓(xùn)練要求。

2.加強后勤保障

學(xué)院專門設(shè)置了技能大賽訓(xùn)練場地，劃撥資金購置設(shè)備，保障選手訓(xùn)練的硬件條件。為了加強師資力量，學(xué)院還聘請高校、行業(yè)企業(yè)的專家、技術(shù)骨干等走進校園授課。授課內(nèi)容不僅包括大賽相關(guān)的理論知識，還包括當(dāng)下行業(yè)企業(yè)先進的技術(shù)，從而進一步擴大師生的眼界，增長師生的學(xué)識。

此外，學(xué)院還定期召開教研工作會，請已經(jīng)參加過技能大賽的老師分享交流經(jīng)驗，幫助參賽師生掌握訓(xùn)練方法和技巧。通過指導(dǎo)老師的任務(wù)設(shè)置，不斷提高訓(xùn)練的難度和強度，有效提升訓(xùn)練效率。在比賽期間，專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師會為參賽師生提供減壓的方法，并根據(jù)選手的實際情況提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)，尤其是對有緊張、焦慮、恐懼心理的選手，開展相關(guān)的有益身心健康的活動。

3.“競技”貫穿教學(xué)全過程

淮海技師學(xué)院結(jié)合技能大賽考點、崗位技能需求，融合專業(yè)技能、競賽項目和行業(yè)企業(yè)實際需求，各個系部重新制定人才培養(yǎng)方案。

在課程設(shè)置上，確保每學(xué)期開設(shè)一門匹配技能競賽的課程，保證學(xué)生在校3年內(nèi)都有相對應(yīng)的競賽活動，并力求提升競賽的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，能夠快速銜接市級、省級的標(biāo)準(zhǔn)。

以汽車維修專業(yè)為例。在教學(xué)過程中，將國家教育部、人力資源和社會保障部規(guī)定的有關(guān)汽車維修類技能大賽項目、汽車維修中級工、高級工、技師技能操作作為技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容，并將參加技能競賽貫穿從學(xué)生入校到畢業(yè)的始末。

每學(xué)期進行期末成績評定時，學(xué)院要對比賽成績優(yōu)異的學(xué)生給予表彰鼓勵。學(xué)院出臺了相關(guān)的表彰文件，包括加分、物質(zhì)獎勵、證書表彰等措施。通過鼓勵、表彰技能大賽獲獎選手，促進更多的學(xué)生重視大賽、投入到大賽中去，進一步營造濃厚的參賽氛圍。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還將競賽訓(xùn)練與組織培訓(xùn)、集中強化訓(xùn)練和賽后分析反饋融合起來，形成良性的參賽評價系統(tǒng)。同時注重以賽促教、以賽促改，將課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等改革相互促進，及時更新實訓(xùn)設(shè)備，充分保障賽事及活動安排能夠?qū)悠髽I(yè)，有效地反饋各項教學(xué)改革成果，進一步為高技能人才的培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有作用。

4.完善人才培養(yǎng)評價機制

以技能大賽為引領(lǐng)，將技能大賽的各項知識點和考核方法應(yīng)用于高技能人才培養(yǎng)中。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求進一步完善學(xué)生考核評價機制。將技能大賽與原有的學(xué)業(yè)水平測試、專業(yè)課程考核、技能證書考核等結(jié)合，共同搭建以學(xué)生為主體的考核評價機制。

一方面，在考核中不僅考核理論知識，還要進一步提高與加重實踐課程的考核比例，將實踐教學(xué)與技能大賽相融合，所教即所用、所教即所考，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，增強學(xué)生的實操技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，把各項技能大賽的競賽知識、技術(shù)、素養(yǎng)等內(nèi)容納入專業(yè)教學(xué)，并與課程體系融合，將技能大賽的各個考核點分解為知識點、技能點、素養(yǎng)點，還要將學(xué)生心理素質(zhì)納入綜合能力培養(yǎng)。進一步完善各專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最終實現(xiàn)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、專業(yè)考核與崗位需求之間的無縫對接。

四、小結(jié)

近年來，淮海技師學(xué)院以創(chuàng)建江蘇省重點技師學(xué)院為契機，全面深化教學(xué)研究和教學(xué)改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標(biāo)，以技能大賽為重要抓手，通過選派學(xué)生參加各級各類技能大賽，營造出了努力學(xué)習(xí)技能、爭相參加大賽的濃郁氛圍，進一步弘揚“勞動光榮、崇尚寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚。通過指導(dǎo)學(xué)生參賽，也大大提升了教師的業(yè)務(wù)能力與技能水平，加強了“雙師型”隊伍建設(shè)，這對學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了推動作用，為高技能人才培養(yǎng)工作添磚加瓦。

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