基于世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化的技能人才培養(yǎng)研究

陸衛(wèi)國

摘要：職業(yè)技能競賽是技能人才培養(yǎng)的重要手段和途徑，杭州第一技師學(xué)院通過研究在學(xué)校教學(xué)中融入世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，探索出具體轉(zhuǎn)化世賽成果應(yīng)用于技能人才培養(yǎng)的途徑和方法，從而推動了教學(xué)改革的深化以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 成果轉(zhuǎn)化 技能人才培養(yǎng)

國務(wù)院《關(guān)于加強職業(yè)培訓(xùn)促進就業(yè)的意見》明確提出，要充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽在技能人才培養(yǎng)中的積極作用，廣泛開展多層次的職業(yè)技能競賽，為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件。近年來，隨著以世界技能大賽為引領(lǐng)的職業(yè)技能競賽體系的不斷完善，其技能人才培養(yǎng)的平臺作用和陣地作用日益顯現(xiàn)。職業(yè)技能競賽也成為引導(dǎo)職業(yè)教育深化教學(xué)改革，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段和途徑。世界技能大賽是當(dāng)今世界地位最高、規(guī)模最大、影響力最深的職業(yè)技能競賽，體現(xiàn)一個國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)技能水平。世賽標(biāo)準(zhǔn)及其內(nèi)容均來源于行業(yè)、企業(yè)一線的生產(chǎn)實際，是對典型生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝要求的高度概括和提煉，具有綜合性、規(guī)范性、通用性、前瞻性等特點。做好世賽標(biāo)準(zhǔn)及其成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化研究，探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，對技工院校深化教學(xué)改革具有現(xiàn)實意義和實踐意義。

一、研究的目標(biāo)和意義

1.實現(xiàn)以賽促研。提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

加強世賽備賽、參賽經(jīng)驗的總結(jié)分析和轉(zhuǎn)化研究，能促進相關(guān)專業(yè)進一步圍繞國際化職業(yè)能力通用標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化培養(yǎng)機制，使職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)更好地與國際接軌;能促進相關(guān)專業(yè)進一步對接服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推進課程更新，提升各專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

2.實現(xiàn)以賽促學(xué)，營造技能人才成長的專業(yè)氛圍

通過研究轉(zhuǎn)化世賽成果，推動以賽促學(xué)，進一步濃厚技能學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，在學(xué)生中營造梯度跑動的競賽氛圍，促進學(xué)生鉆研技能積極性的提高。以競賽選手自覺奮進的精神狀態(tài)，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的熱情和實現(xiàn)自身價值的追求，形成你追我趕、競相向上、整體發(fā)展的良好面貌。

3.實現(xiàn)以賽促教，優(yōu)化專業(yè)課程體系和教學(xué)過程

通過轉(zhuǎn)化世賽成果，推動以賽促教，更新、調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容，提高教師綜合素質(zhì)，促進教學(xué)改革。在專業(yè)教學(xué)過程中，重視按照世界技能大賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格操作規(guī)范和操作過程的技能要求，注重規(guī)范意識、質(zhì)量意識和效率意識等職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.實現(xiàn)以賽促建。提升技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件

通過總結(jié)世賽參賽、備賽經(jīng)驗，以世賽要求指導(dǎo)改建、改造相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)場所，配置實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，努力培育專家團隊和教練師資隊伍，著力提升教學(xué)基礎(chǔ)條件和教學(xué)管理制度等保障性要素。

二、實現(xiàn)的途徑和方法

1.堅持培訓(xùn)先行，把握世賽標(biāo)準(zhǔn)和成果轉(zhuǎn)化要求

組織參加世賽培訓(xùn)班，邀請國內(nèi)知名職教專家開展專項能力培訓(xùn);聘請參加過世賽的選手和輔導(dǎo)團隊來校講學(xué)，了解國內(nèi)、國際職教發(fā)展動態(tài)和職業(yè)能力建設(shè)水平，不斷研究和把握國際職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展方向。主動走訪世賽國家級集訓(xùn)基地，積極向集訓(xùn)基地專家訪談?wù)埥?，針對性吸收切實有效的?jīng)驗成果。組織專業(yè)教師赴世賽設(shè)備供應(yīng)商實地考察，了解設(shè)備信息和升級趨勢。認(rèn)真開展世賽成果轉(zhuǎn)化討論，對標(biāo)對表，以點帶面，優(yōu)勢先行。大力推進制定、完善各類選拔和培養(yǎng)方案、保障和激勵機制。

2.做好規(guī)劃安排，明確接軌世賽的工作目標(biāo)

一是全面梳理與學(xué)校所設(shè)專業(yè)相關(guān)的競賽項目工種，分析世賽相關(guān)競賽項目的技能標(biāo)準(zhǔn)、比賽形式、所用設(shè)備工具、教練團隊等基本信息，進行參賽項目工種規(guī)劃。二是各系部在充分分析世賽項目工種與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)技能需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，安排一兩個省級以上技能大賽有優(yōu)勢的項目進行重點培育，待取得階段性成效后，再增加新的競賽項目工種。優(yōu)勢項目則按照世賽標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)課程體系和教學(xué)組織過程加以更新、調(diào)整和優(yōu)化，從而促使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得到完善，分析能力得到提高，技能行為得到強化。

3.優(yōu)化課程體系，營造校企共建的技能培養(yǎng)環(huán)境

綜合研究國內(nèi)技能競賽與世界技能大賽的特點，可以看出，國內(nèi)競賽重視單個技能點，世賽重視多項技能融合;國內(nèi)競賽重視純技能水平，世賽重視綜合素養(yǎng);國內(nèi)競賽重視長時間封閉式訓(xùn)練，世賽重視開放化崗位訓(xùn)練等，兩者在選拔、培養(yǎng)高技能人才方面可以互相融通借鑒、取長補短。一是對接國際、國家和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程體系。主要是通過改造核心課程，新增基礎(chǔ)課程，引進競賽項目工種所需的相關(guān)知識技能點等方法，使學(xué)生知識面技能面更寬。二是以企業(yè)項目和典型工作任務(wù)為單元，推進一體化課程教學(xué)，實訓(xùn)內(nèi)容來源于生產(chǎn)實踐，針對性通用性強，做中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)訓(xùn)方式符合認(rèn)知規(guī)律，多元評價方式則利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。同時要重視第二課堂建設(shè)，加強學(xué)生的心理、態(tài)度、文化、語言和體能等方面綜合素養(yǎng)的形成。三是以團隊為方式，重視資源開發(fā)共享和崗位輪動實訓(xùn)。結(jié)合國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方共同開發(fā)實訓(xùn)課題、實訓(xùn)指導(dǎo)書，制作微課視頻、仿真動畫等教學(xué)資源;邀請企業(yè)專家來校授課，任課教師隨堂聽課，與學(xué)生共同提高;組織同類學(xué)校之間的技能競賽，邀請企業(yè)專家擔(dān)任評委;選送教師、學(xué)生到企業(yè)進行強化訓(xùn)練。通過多方位、多層次挖掘、融合校企資源，共同培養(yǎng)、提升學(xué)生技能水平、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。

4.加強實訓(xùn)基地建設(shè)，完善技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)

解決設(shè)備采購需求問題，完善相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，在優(yōu)化設(shè)備配置先進性的同時兼顧績效發(fā)揮。加強綜合管理。以世賽項目標(biāo)準(zhǔn)進行場地和設(shè)備管理，統(tǒng)籌好采購、使用、保養(yǎng)、維護之間的關(guān)系，所有教學(xué)和生產(chǎn)實訓(xùn)場地均引入“7S”的管理模式。

5.加強機制建設(shè)。激發(fā)技能追求的精神風(fēng)貌

一是制訂下發(fā)以賽促學(xué)促教為主要內(nèi)容的校級文件，明確技能競賽為教學(xué)服務(wù)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生技能比賽，并積極參加各級各類競賽。大力開展第二課堂活動，對技能特長生進行專項技能訓(xùn)練，梯次培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。二是積極搭建校內(nèi)競賽平臺，建立長效機制。將專業(yè)技能競賽制度化、規(guī)范化，全體師生共同參與、相互切磋，形成積極向上、人人爭先的競賽氛圍。堅持技能活動經(jīng)常化、全年化，做到每周有技能秀展示，每月有技能賽事，每年有技能運動會。三是建立競賽激勵制度。設(shè)立精技獎學(xué)金，獎勵獲得突出成績，為校爭光的優(yōu)秀選手，并將獲獎學(xué)生納入“優(yōu)生優(yōu)崗”序列，優(yōu)先向核心層合作企業(yè)推薦實習(xí)就業(yè)崗位。

三、階段性成效的體現(xiàn)

學(xué)院以世賽標(biāo)準(zhǔn)為切入點全面深化教學(xué)改革，通過技能競賽引領(lǐng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有效轉(zhuǎn)變，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

1.學(xué)生的技能水平得到提高

以世賽項目標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)日常教學(xué)為抓手，學(xué)生的技能和綜合素養(yǎng)水平明顯提升，解決復(fù)雜問題的能力得到有效鍛煉。學(xué)院學(xué)生連續(xù)參加了第43、44、45屆世界技能大賽，共計有3個項目8名選手入選中國集訓(xùn)隊，其中1人代表中國參加第43屆世界技能大賽。

2.師資隊伍能力水平得到新的提升

世賽備賽訓(xùn)練及選拔晉級既是一個競爭的過程，也是一個相互學(xué)習(xí)的過程。通過競賽后的成果轉(zhuǎn)化，教師開闊了眼界，找到了努力的方向。同時，由于訓(xùn)練場地和設(shè)施的改善，促使教師不斷學(xué)習(xí)，積極適應(yīng)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，各項技能素質(zhì)得到了進一步提升。近年來，筆者學(xué)校教師獲得省級以上職業(yè)技能大賽獎項40余項。

3.區(qū)域服務(wù)與示范能力得到加強

世賽成果轉(zhuǎn)化促進學(xué)院開展基于產(chǎn)教融合的實訓(xùn)中心建設(shè)，方便了其他院校和企業(yè)來筆者學(xué)校開展各類培訓(xùn)和競賽，發(fā)揮了公共實訓(xùn)和職業(yè)體驗的辦學(xué)功能，助力了各兄弟院校和企業(yè)在這些項目上的整體水平的提高。目前，各專業(yè)均己成為相關(guān)行業(yè)協(xié)會的會員或理事，示范帶動作用明顯。

4.職業(yè)教育的聲譽得到提升

通過基于世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化的技能人才培養(yǎng)的探索，營造了師生刻苦學(xué)習(xí)、鉆研技能的良好氛圍，進一步推進了學(xué)院的教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量和社會知名度得到有力提升。省市政府多次對學(xué)校的辦學(xué)成績給予肯定，省廳發(fā)文進行通報表揚。多家媒體競相報道了學(xué)院世賽選手的事跡，掀起了公眾對技能人才討論的熱潮，吸引更多學(xué)生報考，投身技能成才報國的實踐。

四、研究的體會和小結(jié)

1.政府導(dǎo)向是動力

近年來，國家和各地政府積極提高職業(yè)技能大賽的社會影響力，推動國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)相銜接。同時，通過競賽內(nèi)容、方式的變革，帶動技能人才評價體系和培訓(xùn)形式的全面變革，形成了有效的技能人才激勵機制。

2.合作企業(yè)參與是基礎(chǔ)

在訓(xùn)練設(shè)備與場地等硬件不足時，學(xué)校積極向合作企業(yè)尋求支援，利用合作企業(yè)的先進設(shè)備和規(guī)范的場地進行訓(xùn)練。聘請企業(yè)專家組建輔導(dǎo)團隊，提升技能人才的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練水平，以及對設(shè)備和場地的適應(yīng)能力。

3.專家和信息資源是關(guān)鍵

聘請專家來校指導(dǎo)，吸取專家的豐富經(jīng)驗，全面準(zhǔn)確把握大賽技術(shù)文件、設(shè)備和材料參數(shù)等相關(guān)信息，使教師輔導(dǎo)和學(xué)生訓(xùn)練有針對性，是確保訓(xùn)練有效開展的關(guān)鍵。·

4.制度與機制是保障

學(xué)校出臺的一系列保障制度，促進了專業(yè)教師的工作熱情和能動性發(fā)揮。教師不斷自覺學(xué)習(xí)鉆研世賽標(biāo)準(zhǔn)，掌握最新的知識技能要求，完善理論素養(yǎng)，提高操作水平，保證了學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。