移動(dòng)科技智能終端在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究

雷興盛

摘要：隨著移動(dòng)通信技術(shù)和4G網(wǎng)絡(luò)的逐步發(fā)展及更多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)科技智能終端的職能也不斷地完善。中職學(xué)生可以運(yùn)用移動(dòng)科技智能終端，不再受空間、位置的限制，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息及查閱資料。所以，以移動(dòng)科技智能終端為基礎(chǔ)的混合式學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生。這種新創(chuàng)建的混合型學(xué)習(xí)方法將隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，對(duì)促進(jìn)中等職業(yè)教育信息化及教學(xué)不斷改革創(chuàng)新具有重要的影響作用。本文主要分析了中職教育如何將移動(dòng)科技智能終端引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，還分析了怎樣通過(guò)引用移動(dòng)智能科技終端教學(xué)方法來(lái)逐步提升學(xué)生們的綜合表現(xiàn)與專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端 中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)

現(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很大一部分是高中入學(xué)考試不及格的學(xué)生。他們?nèi)狈υ鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又沒(méi)有養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法不能適應(yīng)。相比較來(lái)說(shuō)，他們還是更喜歡使用移動(dòng)科技智能終端在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，筆者工作的中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)完成了國(guó)家示范性學(xué)校的建設(shè)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)已經(jīng)無(wú)縫覆蓋。盡管校園無(wú)線網(wǎng)擁有豐富的數(shù)字化的課程資源，但學(xué)生得到理論知識(shí)與學(xué)習(xí)資源還是采用傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，這樣形成了學(xué)校和學(xué)生在學(xué)習(xí)模式的供與求上的巨大差異。這一現(xiàn)象將會(huì)給中等職業(yè)學(xué)校的教育和教學(xué)造成巨大的挑戰(zhàn)。怎樣巧妙地將移動(dòng)科技智能終端運(yùn)用到教育和教學(xué)中，如何利用學(xué)生的愛(ài)好來(lái)促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的教育信息化與教學(xué)的改革，已經(jīng)成為從事中等職業(yè)教育工作者需要探討的內(nèi)容。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)分析

許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)很差，因此，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)要正規(guī)、全面、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)以理論基礎(chǔ)，結(jié)合自己的親自實(shí)踐。然而，移動(dòng)科技智能終端可以把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，并且易于操作。將它運(yùn)用于教學(xué)中，可以使學(xué)生的態(tài)度端正，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在業(yè)余時(shí)間有意識(shí)地探索未知的知識(shí)。其教學(xué)目標(biāo)如下。

1.穩(wěn)固學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

移動(dòng)科技智能終端的運(yùn)用，能讓學(xué)生獲得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且可以讓教師通過(guò)運(yùn)用移動(dòng)科技來(lái)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，比較直接地掌握學(xué)生的具體情況，可以有針對(duì)性地制定教學(xué)措施。學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)科技智能終端應(yīng)用、實(shí)踐理論知識(shí)，使學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固，有利于將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)和記憶基本操作方法外，學(xué)生還應(yīng)具備獨(dú)立和熟練的操作技能，這會(huì)影響將來(lái)的拓展學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力

計(jì)算端可以作為一個(gè)平臺(tái)，直接向?qū)W生展示不同系統(tǒng)的操作特性。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)的重點(diǎn)是程序設(shè)計(jì)和程序編碼。這也是計(jì)算機(jī)行業(yè)人才選拔的重點(diǎn)。移動(dòng)終續(xù)程序開(kāi)發(fā)之前了解怎樣操作及運(yùn)行這些特性。在專業(yè)能力的研究中，學(xué)生應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際。此外，在了解了數(shù)據(jù)組成之后，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的小構(gòu)造，并經(jīng)常練習(xí)基本的開(kāi)發(fā)技術(shù)。這有助于進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。教師可以通過(guò)反饋的學(xué)生情況編制出不同的教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的本領(lǐng)，從而提高他們的綜合能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)職業(yè)技能

學(xué)生在入校時(shí)選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)是為了將來(lái)能夠加入計(jì)算機(jī)行業(yè)，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在就業(yè)之前先做好準(zhǔn)備。除了掌握足夠的專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生還應(yīng)該在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)有關(guān)技能，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷提高自己能力的好習(xí)慣。傳統(tǒng)課堂獲取的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)資源的模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。借助移動(dòng)科技智能終端應(yīng)用程序，學(xué)生對(duì)工作的競(jìng)爭(zhēng)更有信心，學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)也更快。這是21世紀(jì)新計(jì)算機(jī)時(shí)代不可缺少的綜合技術(shù)人才。因此，可以看出移動(dòng)科技智能終端應(yīng)用的重要性。

二、移動(dòng)科技智能終端在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.將智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)

作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)诮虒W(xué)改革創(chuàng)新的浪潮中出生，成長(zhǎng)在我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，具有數(shù)字時(shí)代的強(qiáng)烈特征。他們不能離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)。他們可以上網(wǎng)、玩QQ、發(fā)送微信，他們接受新事物比較快，善于運(yùn)用新知識(shí)、掌握新技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再符合他們的需求，新的網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)他們更有吸引力。把學(xué)生作為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方法可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，可以更好地激發(fā)他們的自主學(xué)積極性。目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生無(wú)須培訓(xùn)就能熟練地使用智能手機(jī)。此外，他們非常高興把智能手機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中去，收集數(shù)據(jù)，檢查漏洞并彌補(bǔ)新漏洞，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)救傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在班級(jí)群中發(fā)布作業(yè)、任務(wù)。因?yàn)槊總€(gè)人都面臨著相同的作業(yè)、任務(wù)，因此最合適的做法是將它們放入小組群里。這種作業(yè)可以保存很長(zhǎng)時(shí)間，避免了太多的小組成員在小組成員聊天和屏幕沖浪的同時(shí)找不到教學(xué)作業(yè)、任務(wù)的問(wèn)題。

2.改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)了傳統(tǒng)教育方法的改革和創(chuàng)新，提供了非常豐富的教學(xué)設(shè)施。通過(guò)使用移動(dòng)終端，它打破了時(shí)間和空間的限制，使其在教學(xué)中得以應(yīng)用，填補(bǔ)了教學(xué)資源的空缺。它把課文、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻、音頻等充分整合到教學(xué)中。在實(shí)施過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多種創(chuàng)新方法，通過(guò)采取分析、討論、相互協(xié)作等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，有效地向?qū)W生傳遞信息，可以實(shí)現(xiàn)共享多種教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，無(wú)紙化課堂測(cè)試，可以通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣并豐富過(guò)程評(píng)估。知識(shí)在課后得到了擴(kuò)展，手機(jī)變成了學(xué)生可以隨身攜帶的“百寶箱”。學(xué)生可以查看教師推薦的內(nèi)容，在平臺(tái)上也可以搜索有關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)互動(dòng)交流，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)

移動(dòng)科技智能終端的顯著特點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙通信。運(yùn)用微信，可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)討論。運(yùn)用QQ群，可以達(dá)到多對(duì)多和一對(duì)多的回答問(wèn)題以及一對(duì)一的個(gè)人指導(dǎo)。對(duì)于不愛(ài)表現(xiàn)或不敢表現(xiàn)的學(xué)生，讓他們可以在心理沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下投入學(xué)習(xí)。在移動(dòng)科技智能終端特性的前提下，他們獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)不再受限于課堂。運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以有效監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

還有，由于移動(dòng)科技智能終端的方式是混合式，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題進(jìn)行搶答、當(dāng)課投票和課下調(diào)查等。它還可以基于大數(shù)據(jù)科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如小組管理、小組作業(yè)和優(yōu)酷視頻索引等。

三、移動(dòng)科技智能終端在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師在教學(xué)中要不斷提高控制能力

和傳統(tǒng)教學(xué)的方法相比，利用移動(dòng)科技智能終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但還有一些問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師能在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)制止不良反應(yīng)。然而，在使用移動(dòng)科技智能終端的教學(xué)中，教師就只能通過(guò)系統(tǒng)信息對(duì)學(xué)生了解，不能及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致了時(shí)間滯后效應(yīng)。所以，在使用移動(dòng)科技智能終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生相互交流。如有問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)整改教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，防止教學(xué)失控。

此外，建立一個(gè)數(shù)字資源生產(chǎn)平臺(tái)需要教師投入更多的精力和更高的素養(yǎng)。所以，以后的教學(xué)對(duì)教師的整體素質(zhì)做出了更高的要求。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，提高教師整合信息技術(shù)和課程的能力。

2.教師在教學(xué)中要提高對(duì)中職生的管理能力

盡管使用移動(dòng)科技智能終端的教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲得有很大幫助，但它已經(jīng)成為學(xué)生上網(wǎng)的充分理由。所以說(shuō)，盡管社交媒體的應(yīng)用有效地推進(jìn)了教學(xué)，受到廣大中職生的喜愛(ài)，但是他們的自我控制力比較弱，學(xué)習(xí)知識(shí)以外的網(wǎng)絡(luò)信息容易對(duì)他們產(chǎn)生誘惑，并且缺乏有效的監(jiān)管措施。尤其是網(wǎng)絡(luò)上有很多不文明的內(nèi)容，對(duì)他們影響很大，比如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等。因此導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)受到影響，甚至影響到中職生的性情與愛(ài)好，導(dǎo)致其無(wú)心學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)管理，引導(dǎo)他們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.教師教學(xué)中要提高教學(xué)引導(dǎo)能力

在中國(guó)目前的教學(xué)方式中，使用移動(dòng)科技智能終端的教學(xué)模式不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多學(xué)校仍然提倡以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還是要使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師利用計(jì)算機(jī)的及時(shí)反饋，讓學(xué)生提出問(wèn)題并為他們解決難題。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并設(shè)法解決它。教師還需要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，啟發(fā)靈感，引導(dǎo)他們找到合適學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用移動(dòng)科技智能終端進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效提高中職生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成果。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)移動(dòng)科技智能終端的教學(xué)模式，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，可以為計(jì)算機(jī)的行業(yè)培養(yǎng)更多高水平的人才。移動(dòng)科技智能終端的應(yīng)用會(huì)成為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要模式。