職業(yè)美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)初探

朱連華

摘要：職業(yè)美術(shù)教育理念致力于提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的繪畫能力以及美術(shù)技法的掌握，從而在連接市場(chǎng)與職業(yè)院校的過程中，及時(shí)地將市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的需求進(jìn)行傳達(dá)和整合，對(duì)其教學(xué)定位進(jìn)行一定程度的調(diào)整。當(dāng)今時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)美術(shù)型人才有了更高的要求，因此，職業(yè)院校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)需要確定有效的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)策略。美術(shù)教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育學(xué)科，本文就職業(yè)美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 美術(shù)教育 實(shí)踐能力培養(yǎng)

職業(yè)院校與一般院校承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任是一樣的，都是為了培養(yǎng)出適合時(shí)代、符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀人才，從而為國家的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使中華民族早日實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。

一、職業(yè)院校美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的專業(yè)，因此在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的結(jié)合，并通過兩個(gè)方面的聯(lián)系和促進(jìn)，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)以及相關(guān)綜合能力。身為職業(yè)院校的美術(shù)教師，首先要對(duì)所采取的教學(xué)策略進(jìn)行反思和總結(jié)，并結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)及時(shí)更新教學(xué)觀念。以下主要從設(shè)計(jì)、實(shí)操、見習(xí)三個(gè)美術(shù)教學(xué)階段進(jìn)行分析。

1.設(shè)計(jì)階段

美術(shù)教師需要明確美術(shù)與設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品必然離不開靈活的創(chuàng)新意識(shí)以及設(shè)計(jì)靈感，那么設(shè)計(jì)階段就是一個(gè)重要的時(shí)期，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能只注重對(duì)以往優(yōu)秀的美術(shù)大師的作品進(jìn)行品析，還需要在此過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作理念的思考。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。

2.實(shí)操階段

美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)操階段的教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)由于上課時(shí)間不足，而將教學(xué)策略中的實(shí)操階段以作業(yè)的形式交給學(xué)生回家完成，通過讓學(xué)生自主進(jìn)行臨摹，使其感受到繪畫作品的藝術(shù)手法以及繪畫技巧。但是實(shí)操階段正是學(xué)生積累繪畫經(jīng)驗(yàn)的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用有限的課時(shí)，在上課階段就將臨摹作品與創(chuàng)作作品進(jìn)行有效結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自己的繪畫訓(xùn)練，得到經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.見習(xí)階段

見習(xí)階段是學(xué)生與社會(huì)以及市場(chǎng)進(jìn)行大量溝通交流的重要階段，在這個(gè)階段美術(shù)教師需要積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和了解，通過對(duì)市場(chǎng)需求以及對(duì)美術(shù)人才要求標(biāo)準(zhǔn)的充分了解，幫助學(xué)生得到展示自己繪畫和創(chuàng)作能力的機(jī)會(huì)。見習(xí)有助于學(xué)生真正地與市場(chǎng)進(jìn)行融合和學(xué)習(xí)，并對(duì)美術(shù)人才需求的趨勢(shì)進(jìn)行了解和掌握，對(duì)于自己的轉(zhuǎn)型和提升有更加明確的定位，在教師的帶領(lǐng)下，積累自己的面試經(jīng)驗(yàn)。有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段增強(qiáng)自己的責(zé)任感，為將來更好地走進(jìn)社會(huì)增強(qiáng)豐厚的專業(yè)知識(shí)。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加大美術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)比例

職業(yè)院校與一般院校不同的是，更加注重學(xué)生與社會(huì)之間的交流和對(duì)接，以為學(xué)生創(chuàng)造大量的、豐富的市場(chǎng)條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以此來達(dá)到向市場(chǎng)輸送人才的教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以及所采取的教學(xué)策略都是以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生明確自己的定位，多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)能力的培養(yǎng)。為了更好地幫助學(xué)生提升自己，應(yīng)該繼續(xù)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)所采取的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度的整改。當(dāng)前我國部分職業(yè)院校還存在課時(shí)安排不均衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)滯后、拖延的情況，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣等。針對(duì)此種情況，筆者將在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)課程安排進(jìn)行探討，下面對(duì)國內(nèi)一些職業(yè)院校存在的教學(xué)問題進(jìn)行分析。

1.授課教師缺乏專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

國內(nèi)的職業(yè)院校由于對(duì)所招學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)并不是很高，因此所應(yīng)聘的專業(yè)授課教師大都是該專業(yè)對(duì)口的人員，一部分還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師，因此職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)授課教師普遍存在缺乏專業(yè)的、豐富的，授課經(jīng)驗(yàn)的問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常授課時(shí)，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)等不夠了解，從而與學(xué)生之間缺乏積極的互動(dòng)和交流。

2.理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的安排不夠合理

由于美術(shù)學(xué)科本身就是藝術(shù)理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)科，重要的是學(xué)生在對(duì)專業(yè)的美術(shù)知識(shí)以及繪畫技巧進(jìn)行了解和掌握之后能夠合理地運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，并在大量的繪畫練習(xí)中積累豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)院校對(duì)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)安排不夠合理，主要是針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排不夠均衡，因此部分教師還受以往教學(xué)模式的影響對(duì)學(xué)生過度進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸，沒有合理分配有限的課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后沒有進(jìn)行及時(shí)的運(yùn)用，僅憑思考是難以提高繪畫技術(shù)的。因此教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)安排進(jìn)行一定程度的整改。

3.教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)

身為職業(yè)院校的美術(shù)教師，自身應(yīng)當(dāng)具備一定的專業(yè)能力，能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和解答疑難問題。然而當(dāng)前職業(yè)院校普遍地師資力量薄弱，教師對(duì)學(xué)生采取的教學(xué)策略較為單一等現(xiàn)象，在美術(shù)課程上對(duì)學(xué)生采取以往的教學(xué)模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與課堂的積極性。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)大力創(chuàng)造培訓(xùn)教師的機(jī)會(huì)，為美術(shù)教師提供專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證美術(shù)教師都具備一定的專業(yè)能力，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，關(guān)注市場(chǎng)需求，從而指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)取向的定位以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

綜上所述，作為一名美術(shù)專業(yè)教師，有必要探索多元化、多層次的教學(xué)模式。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)指導(dǎo)為依托，改變長(zhǎng)期以來偏重課堂傳授的方法，加大實(shí)踐課教學(xué)比例，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。各專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉和融合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化?；诖耍P者提出了以下三點(diǎn)建議，以期能夠使目前職業(yè)教育中美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。

1.有效結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

美術(shù)專業(yè)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的藝術(shù)性學(xué)科，幫助中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到藝術(shù)的熏陶，接受相關(guān)美術(shù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)建立一定的美術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造意識(shí)。在學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，不能采取一貫的教學(xué)策略，只注重帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)美術(shù)發(fā)展歷史及相關(guān)美術(shù)分類以及一些理論知識(shí)進(jìn)行了解。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，不僅要給學(xué)生布置臨摹的繪畫任務(wù)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，敢于在原來美術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)作。通過將理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)以及繪畫技巧的掌握，從而貫穿于美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在感受藝術(shù)熏陶的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力。

2.積極創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

美術(shù)繪畫能力是在大量的練習(xí)中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)相關(guān)繪畫技巧以及處理手法的掌握，要想提高中職學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，就需要專業(yè)教師加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教師應(yīng)該大力創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，比如在院校內(nèi)積極舉辦相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽，營造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，幫助學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而積累經(jīng)驗(yàn)提升自己。除此之外，教師在日常教學(xué)中，要合理分配美術(shù)課時(shí)，隨堂設(shè)置繪畫主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇不同的繪畫類型進(jìn)行創(chuàng)作，通過這樣的方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

3.建立學(xué)生社會(huì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)秀人才，從而向社會(huì)輸送大量的新鮮血液。教師作為學(xué)生與市場(chǎng)直接溝通和交流的中介，不僅向相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)以及市場(chǎng)提供大量的優(yōu)秀學(xué)生信息，還向?qū)W生積極傳達(dá)當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的要求標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)變化趨勢(shì)，更好地提升自己，以得到市場(chǎng)的青睞。

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生社會(huì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，主要是模擬市場(chǎng)對(duì)美術(shù)型人才的相關(guān)測(cè)試情況，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)市場(chǎng)情況達(dá)到充分了解從而更好地得就業(yè)機(jī)會(huì)。

教學(xué)任務(wù)可以分階段進(jìn)行，合理安排在校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，第一階段主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，教師應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)性，帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的繪畫技巧以及處理能力，在自己所選擇的繪畫類型中達(dá)到較高的造詣;第二階段主要帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)招聘情況，從幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，提高自身能力，積累豐富的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，以利于學(xué)生未來的就業(yè)。

四、結(jié)語

職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)為社會(huì)輸送了優(yōu)秀的美術(shù)人才，然而隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的市場(chǎng)需求也有了新的變化，因此職業(yè)院校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生積極關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解就業(yè)趨勢(shì)。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，改變以往的教學(xué)策略以及教學(xué)理念，采取實(shí)踐性強(qiáng)的有效教學(xué)策略，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生得到大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)從而積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，更好地與就業(yè)市場(chǎng)形成對(duì)接。

（作者單位：南陽技師學(xué)院）