中職Photoshop教學(xué)中對學(xué)生操作能力和應(yīng)用技巧的培養(yǎng)

吳雪霞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在學(xué)習(xí)、生活等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。圖像處理技術(shù)作為以計算機為載體的軟件處理方式，在學(xué)習(xí)和工作中得到了有效的應(yīng)用。其中，PS作為公認的圖像處理軟件，其強大的圖像處理功能受到了廣泛的青睞。如何發(fā)揮PS作用，提升學(xué)生的PS操作技巧是當(dāng)前擺在我們中職教師面前的一大難題。在本文中，我立足PS教學(xué)，就學(xué)生PS的操作能力和應(yīng)用技巧的培養(yǎng)進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：中職PS教學(xué);操作能力;應(yīng)用技巧;教學(xué)對策

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）19-0138-02

PS的圖像處理軟件性能較為穩(wěn)定，且其功能也極為強大，無論是在平面設(shè)計，還是在圖像優(yōu)化等方面，都得到了靈活的運用。對于中職生來說，扎實地掌握PS操作技巧，養(yǎng)成良好的PS操作能力和應(yīng)用技巧，是尤為重要的。在本文中，我立足中職PS教學(xué)活動的開展，就如何培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和應(yīng)用技巧進行詳細說明。

1 激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)操作能力和應(yīng)用技巧

興趣是最好的老師，這一點是毋庸置疑的。在傳統(tǒng)的中職PS操作技巧教學(xué)活動開展中，我們往往會看到，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，將理論知識作為了教學(xué)重點，往往按照教材內(nèi)容將抽象的理論知識堆積在學(xué)生面前。在這樣的情況下，大多數(shù)學(xué)生是無法對PS操作技巧有深刻理解的。就算一些教師組織了實踐操作活動，但是其操作是在教師的一步步引導(dǎo)下的，學(xué)生在機械的模仿過程中，同樣無法獲得操作能力和應(yīng)用技巧的提升?；诖耍以谥新歅S教學(xué)活動開展中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，嘗試采取多樣的方式，使學(xué)生對PS產(chǎn)生興趣。

比如，我在組織第一節(jié)課的時候，就先直觀地向?qū)W生展示了我課前準(zhǔn)備好的，用PS軟件制作的學(xué)生生活照。在一張張照片的觀看過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己變成了美女、帥哥，甚至有些學(xué)生還與自己的偶像“合影”，由此發(fā)出驚呼，對我是如何做到這一點的產(chǎn)生濃厚的探究興趣。接著，為了滿足學(xué)生的好奇心，我將所搜集的原始照片發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)揮自身已有的知識儲備，將照片剪切到規(guī)定的高度和寬度;對整體曝光的不足進行修復(fù);矯正照片的偏色;去除紅眼;消除雜色……在學(xué)生操作的過程中，我會有針對性地對其中所涉及的一些技巧、方法等進行講述，進而使學(xué)生在操作中，對這些技巧進行運用。我這樣的教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使其在聽和做結(jié)合下，對所學(xué)的技巧進行靈活運用，有利于其PS操作能力和應(yīng)用技巧能力的養(yǎng)成。

2 典型的案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生操作能力和操作技巧

在中職PS教學(xué)活動開展中，單靠教師的一張嘴是無法使學(xué)生對所學(xué)到的PS技巧有深刻理解的，而且，就算借助以上所提及的方式，對于PS操作能力有限的學(xué)生來說，其在實踐的過程中也會出現(xiàn)各種問題的。

對此，我在教學(xué)活動開展中，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，在課下搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型案例，在課堂教學(xué)活動開展中，則將這些案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)其在已有知識儲備的前提下，以小組為形式，對案例內(nèi)容進行分析，并鼓勵其從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對其中所涉及的技巧進行模仿。在這樣的案例教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與積極性不僅可以被充分地調(diào)動起來，還可以在主觀能動性的發(fā)揮下，對案例中的PS技巧進行分析、探究，在所學(xué)的對比中，發(fā)現(xiàn)各種操作方法，從而在豐富其PS認知的基礎(chǔ)上，提升其操作能力。

比如在“扭曲命令”和“漸變工具”該內(nèi)容教學(xué)活動開展中，我先為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)了立體幾何體該典型案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察其效果圖。在觀察的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中積極討論，這個立體幾何體的效果圖的制作用到了哪些工具和菜單命令。在學(xué)生討論的過程中，我進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中存在的問題，以此為之后的知識講解做足準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的知識不足，進行重點講解。在基礎(chǔ)知識講解之后，我則鼓勵學(xué)生運用剛才所探究到的知識，自主制作正方體和圓錐體。在操作的過程中，我給出了這樣明確的要求：將剛才所展示的案例中的操作技巧應(yīng)用其中。在這樣的教學(xué)活動參與中，學(xué)生不僅可以在案例分析中自主獲得有價值的知識內(nèi)容，還可以在技巧應(yīng)用中獲得操作能力的提升，一舉兩得。

除了以上所提到的方法外，我在中職PS教學(xué)活動開展中，還發(fā)揮探究教學(xué)的作用，立足學(xué)生的主體性和教學(xué)內(nèi)容，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極具探究性的問題情境，使其在情境體驗的過程中，自主發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的知識內(nèi)容，并自主地提出問題。從而在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，既使其掌握有價值的PS技巧，又使其獲得探究能力的提升。

3 結(jié)束語

總之，在中職PS教學(xué)活動開展中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的PS學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)使下，積極探究案例，從中發(fā)現(xiàn)有價值的知識內(nèi)容，并對其進行靈活操作，以此在學(xué)以致用中獲得PS操作能力和應(yīng)用技巧能力的提升。

參考文獻：

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【通聯(lián)編輯：光文玲】