初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法

紀(jì)海龍

摘 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，更多的教師重視培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神與整體素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與初中生的個性發(fā)展起著最為直接的作用。所以在當(dāng)前教師教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的主動性。基于此，本文分析了初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法，期望經(jīng)過本研究為未來的有關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)方法

現(xiàn)階段，屬于教育事業(yè)創(chuàng)新的重要階段，初中美術(shù)課堂教學(xué)活動應(yīng)保證與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐。在這樣的情況下，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，不斷優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神與認(rèn)知，提高初中生的創(chuàng)新能力。因此，加強初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法研究非常重要。

一、營造良好美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力

所有藝術(shù)都屬于創(chuàng)新型活動，美術(shù)創(chuàng)作也是這樣。在當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與學(xué)生的個性化需求相符，在美術(shù)課堂當(dāng)中營造一個良好且輕松的環(huán)境與氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的自覺性與積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與感知水平。教師要增強和學(xué)生之間的互動和交流，根據(jù)學(xué)生的具體情況，保證初中美術(shù)課堂教學(xué)活動的正常展開，保證初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及實際效果，讓學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中的主體位置得以凸顯出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分參與到美術(shù)創(chuàng)作活動當(dāng)中，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造思維以及邏輯思維，讓學(xué)生參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

例如，教師在教學(xué)“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計”的時候，為學(xué)生準(zhǔn)備多樣性制作道具，讓學(xué)生根據(jù)“產(chǎn)品設(shè)計”進行。在學(xué)生設(shè)計完產(chǎn)品以后，教師應(yīng)將學(xué)生分成多個小組，引導(dǎo)各個小組的成員對產(chǎn)品設(shè)計展開深入探究，表明自己的想法與意見，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識。除此之外，教師也要指引學(xué)生將小組當(dāng)作是單位，讓各個小組當(dāng)中有代表講述相應(yīng)的設(shè)計產(chǎn)品，向?qū)W生推銷自己設(shè)計出來的產(chǎn)品，而學(xué)生能依照小組代表的講解提出有關(guān)問題，之后小組代表需要對這些問題進行闡釋。經(jīng)過生生與師生之間的溝通與互動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神，并且把實際掌握的美術(shù)知識廣泛運用在實踐活動當(dāng)中。

二、強化美術(shù)教學(xué)與實際生活聯(lián)系，全面發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能

在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，要想逐步提升學(xué)生要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的能力與水平。教師經(jīng)過將美術(shù)知識和實際生活關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生全身心投入到初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，挖掘?qū)W生的求知欲望與潛能。

例如，教師在實際教學(xué)“服裝的設(shè)計和搭配”的過程當(dāng)中，教師應(yīng)提前給學(xué)生布置相應(yīng)的人物，讓他們依照自己的實際愛好，經(jīng)過不一樣的途徑收集明星平時穿搭的服裝，之后在美術(shù)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，保證其優(yōu)化設(shè)計。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)主動且積極鼓勵學(xué)生展示自身青睞的服裝作品，并且依照圖片情況表明自己的觀點以及想法，把學(xué)習(xí)與掌握的美術(shù)知識運用到實際生活當(dāng)中，提升學(xué)生的美術(shù)運用能力與水平。除此之外，教師也要讓學(xué)生對明星的實際穿搭進行分析和欣賞，讓他們可以在細(xì)節(jié)當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)服裝設(shè)計。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生提高自身的創(chuàng)新思維與想象思維，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的眼界。經(jīng)過把不一樣的生活元素滲透到美術(shù)課堂當(dāng)中，一方面與學(xué)生的個性化發(fā)展要求相符合，另一方面提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，逐步提升他們的創(chuàng)新能力與水平。因此，在現(xiàn)階段的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)增強美術(shù)教學(xué)和平時生活之間的關(guān)聯(lián)。

三、注重學(xué)科知識相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新意識

在當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)活動中，為了提升學(xué)生的實踐技能與審美能力，保證教學(xué)目的的實現(xiàn)，教師在實踐教學(xué)活動當(dāng)中也要融入其他學(xué)科理論知識，拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與邏輯思維，讓美術(shù)課程和其他課程得以關(guān)聯(lián)，推動學(xué)生的健康成長與整體發(fā)展。

例如，在教師教學(xué)“椅子設(shè)計”有關(guān)內(nèi)容的時候，教師不可以只是使用灌輸式教學(xué)手段，讓學(xué)生簡單的講解理論知識，這樣難以讓學(xué)生深入掌握美術(shù)知識。在這樣的情況下，教師應(yīng)全面發(fā)揮出多媒體技術(shù)的重要作用，經(jīng)過視頻或者是圖片等教學(xué)手段，指引學(xué)生深入探究差異性椅子設(shè)計的具體功能，之后積極主動的鼓勵學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中勇于提出自己的問題，讓初中生之間加強溝通與互動，使用掌握的美術(shù)知識解決實際問題，逐步提升所有學(xué)生對課堂知識的具體理解情況。在此課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要向?qū)W生介紹物理學(xué)和椅子結(jié)構(gòu)之間存有的關(guān)聯(lián)性，對于椅子設(shè)計的材料需要使用環(huán)保材料等，只有這樣，全面鍛煉學(xué)生，才可以讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，掌握更多的其他學(xué)科知識，促進學(xué)生的整體發(fā)展。因此，在當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)重視學(xué)科知識之間的有效滲透，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師為了提高初中生的美術(shù)能力，讓他們掌握更多的美術(shù)技巧，應(yīng)重視培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神與認(rèn)知，做好初中美術(shù)課程的創(chuàng)新與變革工作，教師應(yīng)根據(jù)他們的實際需求情況展開教學(xué)，完善美術(shù)課堂，指引初中生參與到多樣性課堂活動當(dāng)中，這樣可以調(diào)動出初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情與興趣，提高他們的創(chuàng)新能力與綜合能力。

參考文獻

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