探索市場經(jīng)濟條件下高校思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的作用

許琴 鄭瑗貞 鄒成桔

摘 ?要：社會不斷進步，經(jīng)濟不斷發(fā)展，對人才的要求也就越來越高，對培養(yǎng)人才的高校要求也不斷提高。想要積極的應對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，還需要各大高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中引入思想政治教育。明確思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，充分的發(fā)揮思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的作用，促進思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同發(fā)展。學校引導學生養(yǎng)成積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，以更好的心態(tài)去面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟;高校思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

課程思政也是新時代背景下的一種教育理念，以“立德樹人”為核心，實現(xiàn)各個學科與思政課程的科學發(fā)展，實現(xiàn)思想高度與專業(yè)知識的完美銜接，促進大學生的全面發(fā)展。德育能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的一項基本素質(zhì)，所以對于高校而言，在培養(yǎng)學生的過程中，要將思政靈活運用，實現(xiàn)思政課堂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效結(jié)合，增強學生在就業(yè)過程中的競爭優(yōu)勢，促進學生、高校與社會等健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義

（一）創(chuàng)新，是指在現(xiàn)有的思維模式的基礎(chǔ)上，利用有限的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物。當代大學生所需要的創(chuàng)新能力主要是思維上的，這也是緊跟社會步伐必須具備的一項能力。創(chuàng)新表現(xiàn)在兩個方面：第一，是能以新鮮事物取代陳舊事物的能力;第二，對于國家、社會或集體是否有益的。

（二）創(chuàng)業(yè)，是人們對于自己擁有的資源、能力進行整合的一個過程，在這個過程中事物不斷的優(yōu)化，達到巔峰。目前就業(yè)形式的越來越嚴峻，學校也進行不斷的嘗試去最大限度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)積極性，因此創(chuàng)業(yè)能力也成為大學生階段必須具備的能力之一。創(chuàng)業(yè)能力要求學生要有對市場敏銳的把控力，發(fā)現(xiàn)當下社會潛在的經(jīng)濟增長點的行業(yè)，并能迅速的抓住創(chuàng)業(yè)機遇。

二、思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

（一）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主旨統(tǒng)一

1.兩者在載體上合一

當前大學生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的主要途徑是通過輔導員，兼職思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此兩者也能很好的融為一體。對思政老師加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓，可以使兩者之間的關(guān)聯(lián)性更加的密切，老師更好的將兩者融合，學生獲取知識有事半功倍的效果。所以，學校在提倡大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，也要對思政老師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，解決思政老師的意識問題。如果有思政老師一味的重視專業(yè)知識的學習，不去引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念或者反對學生去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，這對學生是有很大的影響的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一種理念，學生只有經(jīng)過正確的引導才能形成科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，老師不能只是按照傳統(tǒng)的思政教課方式去傳授學生知識，要做到與時俱進。

2.兩者教育目的合一

學校是科學研究的集中之地和重要場所，教學的目的包括推動產(chǎn)學研合作，實現(xiàn)教育、科研、創(chuàng)新就業(yè)的銜接發(fā)展，推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展。思想政治教育有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，它蘊涵著學習各個學科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。目前也有高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，老師通過在企業(yè)實地學習去把握企業(yè)成長的環(huán)節(jié)，也會了解到企業(yè)有怎樣的愿景、企業(yè)的核心理念以及企業(yè)文化等等。企業(yè)成長的過程對于市場的認知，行業(yè)的發(fā)展固然重要，但是一個企業(yè)的文化也不容忽視。老師在和學生分析企業(yè)發(fā)展的歷程時，會涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，學生就會從實例中學習知識，這樣知識學習的更加鞏固。當企業(yè)形成、發(fā)展的過程中存在一些問題的時候，企業(yè)的文化就會起到指導作用，這樣就會涉及到思政知識，每一次的克服困難都會是新的認知。所以，企業(yè)的價值觀念對企業(yè)的作用是具有決定作用的，價值觀是我們行為的支配者，決定了對事物發(fā)展的選擇和態(tài)度。所以，思政教育看似與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育毫不相關(guān)，實際上息息相關(guān)，思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思政教育的實踐行為。

（二）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成

1.首先要解決就業(yè)創(chuàng)新中的思政教育意識問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正處于發(fā)展階段，目前大學生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐主要是在就業(yè)創(chuàng)新技能大賽、畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)新培訓會等，這樣的形式通常目的性較強，也不利于大學生正確的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)指導課上，部分學生對所學知識不夠重視，認為自己畢業(yè)后不會選擇創(chuàng)業(yè)所以不需要去了解這些知識，殊不知創(chuàng)業(yè)指導不僅是創(chuàng)業(yè)的人才需要，就業(yè)也需要這方面的知識，可以有效的提高自己的適應能力與擇業(yè)能力。通過教育使大學生主動的學習就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)的途徑與方法，造就自我發(fā)展的能力，主動學習創(chuàng)業(yè)知識，促進就業(yè)發(fā)展。在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)新意識是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于大學生思維能力的提高，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的潛能。所以，要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)科學發(fā)展，第一步就要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，意識培養(yǎng)屬于思政教育的范疇，這就要求思政老師加強對大學生創(chuàng)新意識的教育。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要正確的觀念引導，需要思政教育保駕護航

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識重要條件，只有了解、學習更多的專業(yè)知識，才能進一步提高相應能力。有些學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中功利心急切、期望值過高、盲目追風等，不能正確的看待創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這就形成了創(chuàng)業(yè)就業(yè)道路上的攔路虎、絆腳石，這個時候思政教育就可以發(fā)揮作用了，在教學過程中引導學生樹立正確的價值觀念，擺正物質(zhì)與意識之間的關(guān)系，促進德育智育的統(tǒng)一發(fā)展。

近幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)在各大高校掀起了一股潮流，更多的學生會去主動的了解，在這個過程中不同學生接受知識的程度不同，仍然故步自封，不能突破傳統(tǒng)的限制。改變這種思想，還需要外界環(huán)境的影響力量。學校應該營造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境氛圍建設(shè)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動宣傳。不僅讓學生清楚的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程了然于心。在創(chuàng)新就業(yè)的過程中，不免有各種各樣的誘惑，一旦因為價值觀不科學、不完整讓不良商業(yè)手段鉆了空子，就會形成惡劣的后果，危害社會治安。所以，良好的思政教育是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)條件，在這個過程中還要有認知的能力，避免社會不良思想的侵蝕。

三、思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的作用

（一）思政教育利于大學生創(chuàng)業(yè)思維能力的提高，思政教育是理論基礎(chǔ)，支配著學生的行為去解決實際問題，鍛煉學生全方位考慮問題和快速的解決問題的能力。思想政治是對學生思維能力塑造和鍛煉的過程，思政教育特性要求它一直處在改革創(chuàng)新的道路上。教育理念上要重點培養(yǎng)學生的判斷、創(chuàng)造與獨立思考的能力，教學內(nèi)容上要重點塑造學生貼合實際、堅韌不拔和與時俱進的品質(zhì)，思政教育對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起推動作用，形成正確的三觀。大學生只有正確的認識創(chuàng)業(yè)，理解就業(yè)，誠實守信，改變舊的創(chuàng)業(yè)思維，才能真正的提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

思政教育有助于激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在以引導創(chuàng)業(yè)就業(yè)為基礎(chǔ)的人才培育體系中，科學的思政教育對于學生建立正確的擇業(yè)觀念有著不可代替的位置。通過思政教育，學生會對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的清晰，大學生創(chuàng)業(yè)思維逐漸形成，擴大就業(yè)范圍，更大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生全方位的發(fā)展。

（二）指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，當前必須強化教育引導，完善制度保障。高等教育主要目標是培養(yǎng)更多有擔當，在社會、國家發(fā)展的過程中起到推動作用的棟梁之材。在這樣的背景下，對于人才的要求就更加的嚴格，既要學習好專業(yè)知識，又要了解社會進步過程中出現(xiàn)的新鮮事物。高校作為高等教育的主要陣地，作為培養(yǎng)我國未來發(fā)展主體大學生的中堅力量，任重而道遠。大學生的價值觀、價值取向以及思想境界等直接影響我國社會發(fā)展的進程，因此，大學生思想政治教育必須和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思政教育的指導下完成，找到正確的發(fā)展方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路才會更寬、更長，走的才會更遠。思政教育也會在精神層面上激勵大學生，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱辛而漫長的過程，在這個過程中難免出現(xiàn)一些不可想象的困難，而思政教育正好能夠優(yōu)化這個運行過程。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中通過各種載體對學生進行影響，學生在這個過程中能夠更加直觀的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，逐漸的提示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這個過程中，高校作為組織者發(fā)揮其教育主導作用，但還需要其他的機構(gòu)作為輔助，比如一些理念新穎的公司，學校長期合作的企業(yè)，這樣學生學習的過程就會更加的直觀，學生作為學習的主體也更加容易的參與進來。社會主義核心價值觀作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不單單是傳輸、接受的過程，而是高校長久探索的過程，在這個過程中大學生將理論上的思政知識轉(zhuǎn)化成信念、理想及自我人生價值提高的過程。社會主義核心價值觀作為思想政治觀念的一種，需要思政教育不斷的對其進行優(yōu)化，從而激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）思政教育培養(yǎng)了學生團隊合作的精神，塑造了大學生堅毅果敢的品格。想要在競爭日益激烈的當今社會走的更高更遠，團隊合作已經(jīng)成為必然趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個充滿無限挑戰(zhàn)與挫敗感的過程，單打獨斗不可能成功，還需要團隊協(xié)作共同進步推動發(fā)展。在思政教育的過程中加強團隊協(xié)同作戰(zhàn)、維護集體榮譽感尤為重要。擁有團隊精神的人，在團隊遇到苦難時更能積極主動的去尋求方法解決問題;在處理團隊困難的過程中，考慮的更加全面細致;在遇到一些突發(fā)情況時，更能冷靜的分析出現(xiàn)問題的原因。這些行為都是因為他們比別人更加的有責任感，更能夠認清個人、社會、國家之間的關(guān)系，按照要求把自己培養(yǎng)成為具有合作精神的優(yōu)秀人才。品格教育在高校思政教育中的有很高的地位，現(xiàn)在社會的競爭日益激烈，要想在商場游刃有余就要有堅毅的品格。培養(yǎng)大學生意志力以及面對困難的信念與勇氣是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要部分，也是思政教育教學的重要組成部分。

四、結(jié)語：

思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，相互補充，互相融合，缺一不可。所以在重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也要加大思政教育的發(fā)展，這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能取得明顯的成效。重視思政教育的現(xiàn)實意義也是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的途徑之一，通過思政教育武裝大學生的精神世界，切實的提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，為大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)前行的道路做指引。

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國還處于探索發(fā)展階段，但思政教育在高校課程中已經(jīng)開設(shè)很多年，將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效的促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也為思政教育帶去新的發(fā)展契機。兩者相互作用，促進大學生思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，推動大學生全方位發(fā)展，為社會、國家的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：

許 ?琴（1975-），女，漢族，新疆人，講師，碩士;研究方向：高校思想政治教育的教學和研究。