高等教育全面深化改革背景下的英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探析

左璐

摘要：針對(duì)目前高等教育專業(yè)的教育情況展開分析，可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段問題主要存在于實(shí)際應(yīng)用中，如缺少實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)、實(shí)際應(yīng)用范圍較小等。現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，針對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)開展較為全面的培養(yǎng)工作。針對(duì)此問題，結(jié)合全面深化改革背景，分析英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，以應(yīng)用為主建立培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高等教育 英語專業(yè) 復(fù)合型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：h319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）13-0011-02

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人。目前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式中存在部分問題，高等教育院校的相關(guān)教學(xué)過程中亦存在人才培養(yǎng)模式與時(shí)代發(fā)展脫軌的現(xiàn)象。針對(duì)此類問題展開分析，應(yīng)切實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立人才培養(yǎng)機(jī)制，以培養(yǎng)綜合型人才，以人才適應(yīng)市場(chǎng)需求為首要目的展開相關(guān)建設(shè)工作。本文由培養(yǎng)方式、培養(yǎng)重點(diǎn)等方面展開分析，確定此類模式的建設(shè)方向，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

一、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式分析

中經(jīng)聯(lián)播在《中國(guó)復(fù)合型人才將成未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)新需求》中從多個(gè)角度分析、強(qiáng)調(diào)了復(fù)合型人才的重要性。結(jié)合英語專業(yè)、市場(chǎng)需求展開分析，目前針對(duì)英語專業(yè)人才的實(shí)質(zhì)性需求主要圍繞相關(guān)單位中的對(duì)應(yīng)需求，如企業(yè)中英語翻譯部門的對(duì)口人才、負(fù)責(zé)商業(yè)合同的洽談與輔助溝通人才的實(shí)質(zhì)性需求等。但針對(duì)現(xiàn)階段情況展開分析，原有教育模式下培養(yǎng)的相關(guān)人才雖具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，但口語方面仍存在一些問題。若想切實(shí)解決此類問題，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的切實(shí)貫徹，首先需針對(duì)實(shí)際狀況展開分析，以較為穩(wěn)定的手段實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)。下文即為相關(guān)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式中的注意事項(xiàng)。

1.切實(shí)以需求展開培養(yǎng)模式建設(shè)

若想建設(shè)有效的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，首先需注重實(shí)質(zhì)性需求，即根據(jù)市場(chǎng)需求與時(shí)代發(fā)展展開培養(yǎng)工作建設(shè)。目前相關(guān)單位中需求的人才多為應(yīng)用型人才，培養(yǎng)模式建設(shè)過程中可切實(shí)注重此類問題。并結(jié)合實(shí)際展開分析，最終實(shí)現(xiàn)較為完善的人才培養(yǎng)模式建設(shè)，保障人才于工作過程中具備業(yè)務(wù)開展能力的同時(shí)，使培養(yǎng)模式中有較為明確的培養(yǎng)方向。

2.培養(yǎng)系統(tǒng)中的技術(shù)更新

時(shí)代發(fā)展所帶來的相關(guān)技術(shù)革新能夠促進(jìn)對(duì)應(yīng)行業(yè)較為全面地發(fā)展，培養(yǎng)模式中亦應(yīng)結(jié)合此類技術(shù)更新展開?，F(xiàn)階段高等教育培養(yǎng)模式中早已實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，此類教學(xué)方式的更新亦應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展。就現(xiàn)階段任務(wù)展開分析，當(dāng)前時(shí)代背景下所出現(xiàn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)皆可對(duì)英語專業(yè)的全面型人才培養(yǎng)提供幫助，如針對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)展開分析，確定較為有效的教學(xué)方式;亦如根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)較為穩(wěn)定的技術(shù)更新。同時(shí)，應(yīng)切實(shí)運(yùn)用現(xiàn)階段中的各類通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)的全方位學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的同時(shí)亦能使人才不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)階段性發(fā)展。

二、全面深化改革背景下的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)手段

1.根據(jù)實(shí)際情況展開調(diào)查

根據(jù)實(shí)際情況展開調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段制約培養(yǎng)模式開展的主要原因之一。結(jié)合此類問題展開分析，尋求對(duì)應(yīng)策略能夠切實(shí)解決問題。結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料與相關(guān)文獻(xiàn)記載可發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高等教育開展過程中，學(xué)生理論知識(shí)較強(qiáng)，而應(yīng)用機(jī)會(huì)較少。學(xué)生無法切實(shí)印證自身所學(xué)，單純了解理論而忽略實(shí)際應(yīng)用。針對(duì)此類情況展開分析，在培養(yǎng)模式適當(dāng)轉(zhuǎn)變、增加實(shí)際訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，意在保障學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠使相關(guān)知識(shí)得以實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生于運(yùn)用過程中印證學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)結(jié)果中出現(xiàn)的問題予以分析。

2.切實(shí)研究分析

針對(duì)現(xiàn)有狀況展開分析?，F(xiàn)階段復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的主要思想為根據(jù)實(shí)際情況展開研究，研究過程中應(yīng)切實(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨后根據(jù)實(shí)際狀況展開教學(xué)模式修訂。對(duì)于現(xiàn)實(shí)條件而言，更改教學(xué)模式與培養(yǎng)手段較易對(duì)大規(guī)模、多批次學(xué)生產(chǎn)生影響。若此類模式中存在問題，不但影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作，亦對(duì)相關(guān)教學(xué)單位造成影響。因此，應(yīng)于轉(zhuǎn)換教學(xué)方式的同時(shí)，切實(shí)展開研究與分析工作，保障相關(guān)模式具有較為穩(wěn)定的成果的同時(shí)，再將其投入至教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)此類操作的相關(guān)步驟如下。

首先，需針對(duì)現(xiàn)有模式展開較為全面的調(diào)研工作，面向高等教育模式影響下的學(xué)生實(shí)際情況展開數(shù)據(jù)分析，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)參數(shù)納入研究中;其次，應(yīng)針對(duì)教育單位所在地區(qū)進(jìn)行較為全面的分析，著重針對(duì)相關(guān)單位的需求與人才要求;隨后，針對(duì)教育機(jī)制展開研究，分析應(yīng)采用何種方式才能使學(xué)生相關(guān)水平切實(shí)面向教學(xué)開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的有效開展與實(shí)施;最后，切實(shí)面向機(jī)制展開研究，并作出轉(zhuǎn)變，使此類更改能夠在為教育機(jī)制發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，建立較為穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式，源源不斷地為相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)對(duì)口人才。但需要注意的是，此過程中，相關(guān)單位的培養(yǎng)機(jī)制對(duì)于實(shí)際狀況而言具有較為重要的作用，人員培養(yǎng)方面亦存在較為實(shí)質(zhì)化的更改。另外，為保障相關(guān)教育模式能夠切實(shí)應(yīng)用，應(yīng)首先根據(jù)實(shí)際情況樹立實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。更新實(shí)驗(yàn)區(qū)中的相關(guān)教學(xué)模式，經(jīng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，與采取原有模式開展教學(xué)、學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，著重針對(duì)全方位發(fā)展角度展開分析的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過程中的對(duì)比分析，確認(rèn)新式模式是否有效，對(duì)于學(xué)生發(fā)展是否具備實(shí)際意義。

三、結(jié)合實(shí)例分析人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用方向

《中國(guó)復(fù)合型人才將成未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)新需求》中指出，在當(dāng)今時(shí)代，任何科技成果無一不是多學(xué)科交叉、融合的結(jié)晶。那么，人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用方向該如何把控呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)交際能力，拓展教學(xué)方式方法

作為人際之間的交流工具，語言的使用具有一定技巧。傳統(tǒng)語法詞匯方面的學(xué)習(xí)固然重要，但面對(duì)不同社會(huì)環(huán)境、不同時(shí)代，也需要?jiǎng)?chuàng)新方式方法。于實(shí)際教學(xué)過程中按照交際法理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需創(chuàng)造性地使用語法，避免陷入翻譯法的輸入，更不能局限于單純傳授詞匯等的誤區(qū)。而是在課堂之中具有創(chuàng)造性地使用語法和詞匯，令學(xué)生能夠產(chǎn)生參與性。例如師生問答等形式。

還要注意，單純進(jìn)行語言強(qiáng)化練習(xí)、忽視基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)同樣不可取。更加無法真正達(dá)到口語練習(xí)的要求。為此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中充分思考，統(tǒng)籌兼顧地協(xié)調(diào)好語法教學(xué)以及口語教學(xué)的關(guān)系。確定教學(xué)內(nèi)容與比例，靈活開展教學(xué)工作?，F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中開展學(xué)生口語教學(xué)可以很好地提升學(xué)生交際能力，更是教學(xué)大綱對(duì)大學(xué)階段英語教學(xué)的要求。根據(jù)交際教學(xué)法的具體要求，將教學(xué)過程本身作為交際過程，創(chuàng)造并利用特殊語境完成交際，最終可以提升學(xué)生的交際能力。為此，充分合理地使用交際教學(xué)法，能夠有效地提升大學(xué)階段學(xué)生口語學(xué)習(xí)效果。

2.以學(xué)生為中心展開教學(xué)，切實(shí)保障教學(xué)有序開展

以英語專業(yè)為例，與其他類型教學(xué)相比，語言教學(xué)具有較為感性的因素存在。語言學(xué)習(xí)過程中針對(duì)對(duì)應(yīng)語言的語句、語義等展開分析時(shí)，需存在一定的發(fā)散思維能力，根據(jù)實(shí)際情況確認(rèn)語言的實(shí)際用途。教學(xué)過程中教師應(yīng)切實(shí)以學(xué)生為中心，保障學(xué)生能夠自主展開學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得對(duì)應(yīng)知識(shí)，保障知識(shí)水平的穩(wěn)定性。教師于此類教學(xué)過程中所起到的作用即為引導(dǎo)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，切實(shí)幫助學(xué)生解決問題，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況輔助學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，以保障實(shí)質(zhì)性教學(xué)為基礎(chǔ)，于教學(xué)中融入對(duì)應(yīng)教學(xué)手段，切實(shí)保障全方位教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要在全社會(huì)大興識(shí)才、愛財(cái)、敬才、用才之風(fēng)”“要擇天下英才而用之”。當(dāng)今社會(huì)更需要的是復(fù)合型人才，因此，對(duì)高等教育全面深化改革下的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式加以研究具有重要意義。本文針對(duì)現(xiàn)階段高等教育過程中出現(xiàn)的問題展開分析，以深化改革背景下所出現(xiàn)的新式教學(xué)方式為主要分析手段展開分析，針對(duì)現(xiàn)有模式尋求修訂方向的同時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷向全面化人才培養(yǎng)模式方向發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段情況，教師應(yīng)切實(shí)開展教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生以應(yīng)用為主展開學(xué)習(xí)，保障學(xué)生既擁有較高的理論知識(shí)，亦具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用技能，順利投入至下一階段的學(xué)習(xí)、工作中。

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責(zé)任編輯：劉健