探究中職學(xué)生美術(shù)色彩構(gòu)成中情感色彩的教學(xué)改革

梁成旺

摘 要：美術(shù)色彩構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中最基礎(chǔ)的課程，而情感色彩教學(xué)屬于色彩構(gòu)成中的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中開展有效的情感色彩教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生色彩表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力有極大幫助，而且也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為中職美術(shù)專業(yè)未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，文章主要針對(duì)情感色彩內(nèi)涵進(jìn)行探究，并針對(duì)中職美術(shù)色彩構(gòu)成中情感色彩教學(xué)的改革進(jìn)行思考，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合實(shí)際情況制定明確應(yīng)對(duì)策略，從而提升中職情感色彩的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)中職美術(shù)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;美術(shù)色彩構(gòu)成;情感色彩;教學(xué)改革

在實(shí)際的教育事業(yè)當(dāng)中，中職教育屬于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中基礎(chǔ)性的教育工作，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展中，也將中職教育的重要性體現(xiàn)出來(lái)。只有進(jìn)一步促進(jìn)中職教育水平的提升，才能增強(qiáng)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。而當(dāng)前中職學(xué)生的就業(yè)情況，呈現(xiàn)出不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，導(dǎo)致該問(wèn)題的主要因素是中職學(xué)生欠缺較高的綜合素質(zhì)，因此在就業(yè)中難以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的要求。美術(shù)教學(xué)是以生活為基礎(chǔ)的，美術(shù)是人類對(duì)于生活的美好向往，是通過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展以及創(chuàng)作形成的。在中職美術(shù)色彩構(gòu)成課程中，主要以造型視覺(jué)藝術(shù)為主，其屬于重要且基礎(chǔ)的課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)良好發(fā)展有極大意義。因此在中職教育中，要針對(duì)美術(shù)專業(yè)色彩構(gòu)成的教學(xué)情況制定明確的教學(xué)策略，從而滿足情感色彩教學(xué)的改革要求，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到情感色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的地位以及重要性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、情感色彩的內(nèi)涵分析

情感色彩屬于色彩構(gòu)成的關(guān)鍵部分，而情感色彩在實(shí)際的色彩設(shè)計(jì)中的作用是非常大的。對(duì)中職美術(shù)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重學(xué)生情感色彩知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)視覺(jué)色彩和色彩心理間的聯(lián)系，并對(duì)情感色彩的具體表現(xiàn)有明確了解。只有正確地掌握情感色彩知識(shí)，才能使學(xué)生更好地掌握和理解色彩語(yǔ)言，從而為更好地表達(dá)色彩美提供保障，為學(xué)生的表現(xiàn)力、應(yīng)用力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在中職美術(shù)教學(xué)中，色彩構(gòu)成教學(xué)的重點(diǎn)在于選擇符合美學(xué)規(guī)律的各種視覺(jué)色彩，將創(chuàng)造性和個(gè)性化進(jìn)行組合，從而運(yùn)用所呈現(xiàn)的色彩效果來(lái)展示情感?？梢哉f(shuō)色彩和心理的關(guān)系是非常密切的，各種色彩給人的心理感受是不同的，能夠潛移默化地影響人們的心情。將情感滲透到色彩當(dāng)中，以色彩來(lái)呈現(xiàn)人們的精神感受。運(yùn)用灰暗的色彩來(lái)呈現(xiàn)失落、憂傷的情感;運(yùn)用鮮明色彩來(lái)表現(xiàn)希望，如紅色表現(xiàn)熱情與激烈等。在中職美術(shù)教學(xué)中，情感色彩課程讓學(xué)生對(duì)色彩的特性進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用能力，使得學(xué)生可以借助色彩來(lái)表現(xiàn)自己的情感。

二、中職美術(shù)情感色彩教學(xué)中主要問(wèn)題的表現(xiàn)

（一）學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)色彩

在中職校園中，美術(shù)生在步入學(xué)校后的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)都是由各種美術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在一般情況之下，多以素描繪畫和寫實(shí)訓(xùn)練為主，并沒(méi)有相對(duì)科學(xué)且系統(tǒng)的色彩理論教學(xué)，因此很多學(xué)生對(duì)于色彩基礎(chǔ)知識(shí)的了解并不多。色彩表現(xiàn)力和情感色彩能力，都是以色彩知識(shí)為基礎(chǔ)，可是在中職美術(shù)教學(xué)中，很多教師都只重視美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，并未了解色彩情感教學(xué)的重要性，因此會(huì)給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾。而只有注重色彩知識(shí)的教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地掌握色彩語(yǔ)言，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的色彩情感表現(xiàn)能力。

（二）在教學(xué)模式上存在問(wèn)題

在以往的中職美術(shù)情感色彩教學(xué)中，因受傳統(tǒng)思想的影響，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，并未意識(shí)到色彩、心理和情感間理論知識(shí)教學(xué)的重要性，只重視學(xué)生繪畫技巧的教學(xué)。而且在實(shí)際的教學(xué)形式中，多運(yùn)用課堂講解的形式，師生間的互動(dòng)與交流比較少，未能將學(xué)生主體作用展示出來(lái)。學(xué)生未能掌握情感色彩的知識(shí)，因此難以將情感色彩知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，而且受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在缺乏學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力的問(wèn)題，這樣講會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)情感色彩知識(shí)帶來(lái)影響，難以滿足增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)力以及應(yīng)用力的要求。

三、中職美術(shù)色彩構(gòu)成中情感色彩教學(xué)改革的

有效策略

（一）進(jìn)一步增強(qiáng)情感色彩的教學(xué)質(zhì)量

首先，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)色彩的正確認(rèn)識(shí)。針對(duì)色彩方面的知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于這些特殊色彩語(yǔ)言的掌握，并能夠運(yùn)用色彩的組合來(lái)展示和表達(dá)各種思想與情感，進(jìn)而通過(guò)色彩設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)精神情感的具體表現(xiàn)力以及感染力。中職生必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握更多色彩理論知識(shí)，包括色彩的規(guī)律、色彩的心理等，從而全面掌握和認(rèn)識(shí)色彩，這樣才能使學(xué)生更好地在色彩設(shè)計(jì)以及美術(shù)作品創(chuàng)作當(dāng)中有效運(yùn)用色彩，從而增強(qiáng)作品的質(zhì)量。學(xué)生更好地運(yùn)用色彩，并將其滲透到創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中，才能為中職美術(shù)學(xué)生創(chuàng)作水平的進(jìn)一步提升提供保障，并創(chuàng)造出個(gè)性化、富有情感魅力的作品。學(xué)生只有掌握和學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)，才能為色彩設(shè)計(jì)和創(chuàng)作實(shí)踐的進(jìn)一步創(chuàng)新提供保障，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)中職生在未來(lái)就業(yè)時(shí)發(fā)揮自身能力，實(shí)現(xiàn)自身穩(wěn)定發(fā)展。

（二）制定多樣化教學(xué)形式

針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教學(xué)思想等要求，在情感色彩課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，只有這樣才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)優(yōu)化中職美術(shù)情感色彩教學(xué)提供有利保障。例如，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)形式，也能增加課堂教學(xué)中的活力，使學(xué)生能夠更主動(dòng)且積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)提升課堂氛圍和教學(xué)水平有極大意義，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)情感色彩教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效地運(yùn)用視頻、圖片和聲音的表現(xiàn)功能，可以把抽象化的情感色彩知識(shí)運(yùn)用形象且具體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生能夠通過(guò)直觀感受去掌握各種色彩理論知識(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)有極大意義。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)通過(guò)情感色彩教學(xué)內(nèi)容，明確具體教學(xué)要求，有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)和演示情感色彩的色彩作品，以大量的色彩圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察中更好地理解色彩和情感之間的關(guān)聯(lián)。在大量的色彩作品賞析中，讓學(xué)生以直觀感受來(lái)認(rèn)識(shí)情感色彩。而對(duì)于實(shí)際的色彩理論知識(shí)，如果一味地以教師單一的理論講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生難以理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)，甚至?xí)杏X(jué)非常的枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣會(huì)對(duì)整體學(xué)習(xí)效果的提升帶來(lái)不良影響。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)開展就教學(xué)，將抽象畫的知識(shí)運(yùn)用形象且直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，由此能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握色彩知識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有極大幫助。

另外，教師也可以借助探究式的學(xué)習(xí)方法來(lái)開展情感色彩教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，教師組織學(xué)生參與情感色彩實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自身主體作用，并通過(guò)有效地引導(dǎo)讓學(xué)生更積極地探究色彩知識(shí)，并通過(guò)思考來(lái)掌握和理解色彩在情感表現(xiàn)中具體運(yùn)用方法和規(guī)律。教師在教學(xué)當(dāng)中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以分組討論的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)情感色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而學(xué)生能夠通過(guò)探究的經(jīng)驗(yàn)、具體的過(guò)程以及最終的結(jié)果等來(lái)進(jìn)行互動(dòng)與交流，這樣的形式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情感色彩理論知識(shí)的進(jìn)一步理解有極大幫助，另外也能使學(xué)生對(duì)于自身所掌握的知識(shí)進(jìn)行反思，由此增強(qiáng)學(xué)生色彩認(rèn)知能力以及表現(xiàn)能力，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升有極大幫助。而通過(guò)自主探索以及反思等，能夠讓學(xué)生在良好的形式下掌握和了解更多色彩運(yùn)用方法，能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生色彩設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力帶來(lái)極大幫助。而且教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，定期對(duì)學(xué)生開展色彩設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐訓(xùn)練中更好地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)來(lái)表達(dá)情感，增強(qiáng)學(xué)生色彩運(yùn)用能力，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升中職美術(shù)情感色彩教學(xué)質(zhì)量和整體效率。

（三）拓展教學(xué)思路，開拓學(xué)生知識(shí)視野

在實(shí)際的中職美術(shù)情感色彩教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造想象以及思考空間，使學(xué)生能夠在掌握色彩知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的情感表現(xiàn)以及色彩生命力，由此能夠讓學(xué)生更好地理解色彩在物理屬性上的意義，從而讓學(xué)生正確把握色彩情感的特點(diǎn)，理解色彩構(gòu)成的主要本質(zhì)，為學(xué)生情感色彩知識(shí)的掌握提供保障。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過(guò)拓展教學(xué)的思路，在多個(gè)渠道當(dāng)中獲得更多知識(shí)以及信息，例如，引導(dǎo)學(xué)生在借鑒中學(xué)習(xí)，如少數(shù)民族的創(chuàng)作素材、古典畫作當(dāng)中的素材以及大自然中天然形成的作品等，這些都能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于拓展學(xué)生的色彩認(rèn)知視野有極大幫助。而且要為學(xué)生開展不同的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠在與教師、同學(xué)之間的溝通與交流中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，而且這樣的形式能夠使師生、學(xué)生在良好的相互溝通中形成和諧氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)整體教學(xué)水平，提升學(xué)生對(duì)于情感色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)屬于人們針對(duì)一切美的一種綜合表現(xiàn)，通過(guò)增強(qiáng)的審美意識(shí)以及審美觀念，能夠讓人們樹立端正的思想意識(shí)以及情感態(tài)度，而中職美術(shù)色彩構(gòu)成教學(xué)中最為主要的內(nèi)容就是情感色彩教學(xué)，其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生繪畫以及欣賞水平有著極大意義。因此在中職美術(shù)色彩構(gòu)成教學(xué)中，應(yīng)注重情感色彩教學(xué)的進(jìn)一步改革與優(yōu)化，從而制定完善的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情感色彩知識(shí)的掌握，運(yùn)用所掌握的知識(shí)來(lái)為自身提供保障，進(jìn)而為中職生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

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