色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

劉詩音

摘 要：如今，色彩心理已經(jīng)成為高校美術(shù)教學(xué)中較為重要的一個(gè)分支。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，通過對不同色彩的鑒賞來了解不同的心理變化，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解作品所要表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而提高藝術(shù)修養(yǎng)，身心得到健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：色彩心理;高校美術(shù)教學(xué);藝術(shù)修養(yǎng)

對于色彩心理進(jìn)行研究，能夠讓人們更加全面地了解不同色彩變化給人們帶來的感官情緒影響，色彩能夠反映出人們的內(nèi)心變化以及性格特征。在高校美術(shù)教學(xué)中，融入色彩心理的相關(guān)知識和內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生的情感感知能力，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、色彩心理

色彩心理是顏色對人類腦電波的一種影響心理。在顏色刺激下，人們會產(chǎn)生一種生理上的反應(yīng)，就像人們在看到紅色時(shí)自然而然會產(chǎn)生警覺情緒，而看到藍(lán)色時(shí)，會感覺到很放松。

二、色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）色彩心理會影響人的情緒感知

色彩能夠展現(xiàn)出不同的情緒特征，如輕重、冷暖、進(jìn)退、張弛、緩急等，其對人的大腦以及記憶力有著直接的影響。人們通過對色彩的記憶，可以對色彩進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)造，之后再結(jié)合人物自身的性格特征表現(xiàn)出不同的情緒變化。例如，紅色會讓人產(chǎn)生興奮、警覺的情緒特征，黃色會帶給人靈感，綠色會使人感受到平和，藍(lán)色則能讓人產(chǎn)生憂郁或者放松的情緒變化。同時(shí)隨著環(huán)境的不斷變化，色彩呈現(xiàn)的方式也存在一定的差異性，自然給人們所帶來的感受也會存在明顯不同。就像人們在面對黑夜時(shí)，往往會產(chǎn)生一種恐懼心理，在美術(shù)作品中出現(xiàn)的黑衣人形象，往往會使整幅作品效果附著上一層緊張感。

另外，人們由于境遇的不同，對于色彩的偏好也會存在不同。國外有學(xué)者在對色彩進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，人們在緊張時(shí)往往會喜歡色彩飽和度較高的顏色。而在我國京劇臉譜的繪畫中，不同顏色能夠代表人物不同的性格特征，如紅色代表忠勇，黃色代表兇猛暴躁，白色代表狡詐，黑色代表嚴(yán)肅公正等。而在美術(shù)創(chuàng)作中，色彩可以將創(chuàng)作者的真實(shí)情感表述出來。如《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》中大白的形象，其在日常生活時(shí)身體顯示出白色，顯得較為溫柔平和，遇到危險(xiǎn)時(shí)，會附上紅色盔甲，顯得強(qiáng)大勇敢。

（二）色彩心理會影響美術(shù)作品的表現(xiàn)力

在美術(shù)作品創(chuàng)作中，學(xué)生通過掌握色彩的規(guī)律，了解色彩心理，能夠更好地加強(qiáng)其美術(shù)作品的表現(xiàn)力，從而表現(xiàn)作品意境。初學(xué)者只有明確掌握色彩心理及其運(yùn)用章法，才能提高美術(shù)作品的質(zhì)量，而色彩運(yùn)用的章法需要初學(xué)者了解色相、飽和度、明度之間的關(guān)系。中國傳統(tǒng)美術(shù)作品中，色彩飽和度高低錯(cuò)落，明度偏低，色相上較常使用青、紅兩種顏色，通過這樣的對比來突出作品的意趣盎然之美。而現(xiàn)代美術(shù)作品中，則采用了高反差、明暗對比的方式來凸顯作品絢麗多彩的特征。

（三）色彩心理影響高校美術(shù)教學(xué)水平

現(xiàn)今的高校美術(shù)教學(xué)較為注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮，而色彩心理作為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)，教師應(yīng)加強(qiáng)對其重視力度，通過色彩心理和色彩規(guī)律的有效掌握，提升作品色彩運(yùn)用的合理性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師大多是讓學(xué)生通過素描臨摹的方式來掌握美術(shù)技巧的，這種方式在一定程度上扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生只會一味地進(jìn)行對原有事物的復(fù)制，卻不懂如何實(shí)行合理的改造，達(dá)到更好的表現(xiàn)效果。因此，在現(xiàn)今高校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)色彩的合理運(yùn)用，以此來體現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)功底和能力，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一化

我國目前大部分高校在美術(shù)教學(xué)中仍在沿用傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)方法，教學(xué)思想和理念較為落后，這使得色彩心理應(yīng)用的成果不能很好地展示出來，學(xué)生的思考能力、探索能力以及創(chuàng)新能力得不到更好的發(fā)揮，為美術(shù)教學(xué)帶來了較大阻礙。雖然在新課改的影響下，高校吸收了更多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，提升了色彩心理的應(yīng)用效率，但是結(jié)合目前總體情況來看，色彩心理依然被夾雜在傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法中，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性，最后影響到高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生對色彩心理的有效應(yīng)用。

（二）認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力不足

由于部分高校美術(shù)教師對色彩心理的重視力度不強(qiáng)，色彩心理在教學(xué)活動中的應(yīng)用效果相對較差，這使得色彩心理的成效甚微，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。色彩心理的形成需要學(xué)生對基本的色彩屬性以及色彩本質(zhì)予以詳細(xì)的了解和掌握，但是由于重視力度偏低，學(xué)生對其認(rèn)知也普遍偏差，導(dǎo)致色彩在運(yùn)用中存在混亂等問題，影響了整體搭配效果，削弱了美術(shù)作品藝術(shù)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生美術(shù)能力的提升。另外，部分高校美術(shù)教師對色彩心理并不熟悉，在教學(xué)過程中，并不知道如何應(yīng)用色彩心理，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生厭倦和反感的情緒。

（三）教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性較差

首先，在高校美術(shù)教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，只是進(jìn)行書本知識講解，讓學(xué)生明白色彩的搭配原理以及屬性特征，并未對色彩進(jìn)行全面的講解和詮釋，這使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中存在較多問題。其次，教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動接受教師所講的知識，缺乏主動思考和研究的熱情，無法將所學(xué)的色彩心理與美術(shù)創(chuàng)作融合起來。最后，色彩心理培養(yǎng)力度不夠，在美術(shù)作品創(chuàng)作中，很容易受到不同因素的影響，從而降低創(chuàng)作質(zhì)量，阻礙學(xué)生后續(xù)發(fā)展。

四、色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用心感受色彩變化

只有用心感受事物的變化特征，才能更好地掌握和了解其內(nèi)涵。在高校美術(shù)教學(xué)中也是如此，要想深入了解色彩變化特征，就應(yīng)用心去感受色彩的變化，并通過藝術(shù)作品鑒賞來加強(qiáng)學(xué)生對色彩心理的了解能力。例如，在進(jìn)行色彩鑒賞過程中，教師可以先利用多媒體課件向?qū)W生講解作品的創(chuàng)作背景和當(dāng)時(shí)時(shí)代發(fā)展的特征，且依此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并在鑒賞中，將所學(xué)知識融入進(jìn)去，使學(xué)生深入了解作品的創(chuàng)作內(nèi)容以及作者的情緒變化，促進(jìn)學(xué)生色彩心理的形成。

（二）加強(qiáng)色彩心理感應(yīng)能力的培養(yǎng)

色彩觀察和色彩心理應(yīng)用是高校美術(shù)教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，只有提高這兩項(xiàng)能力，才能加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞和美術(shù)繪畫能力。為此，美術(shù)教師需要加大對這兩項(xiàng)技能的重視度，促進(jìn)學(xué)生色彩心理感應(yīng)和駕馭能力的培養(yǎng)，通過不同教學(xué)方式，如戶外寫生、課堂創(chuàng)作等，來提高學(xué)生色彩心理的認(rèn)識和應(yīng)用能力。例如，在講解色彩景物寫生的相關(guān)知識時(shí)，可以先向?qū)W生展示不同風(fēng)格的色彩寫生作品，加深學(xué)生對色彩的記憶，之后再讓學(xué)生對作品予以剖析，找出不同色彩之間的變化關(guān)系，最后完成實(shí)際形體的塑造。美術(shù)教師需引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用色彩心理，完成色彩心理技巧的應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到色彩心理科學(xué)、有效應(yīng)用的目的，為優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（三）調(diào)節(jié)自身心理情緒

高校美術(shù)教學(xué)中，教師除了要講解色彩心理的相關(guān)知識和應(yīng)用技巧外，還應(yīng)通過這些知識的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這就要求教師采用合理方式促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行色彩心理方面知識的學(xué)習(xí)，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，達(dá)到良好人格構(gòu)建的目的。通過色彩心理知識和技能的傳授，教師還能夠直觀地了解到學(xué)生內(nèi)心的變化特征，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，不斷完成教學(xué)方法的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)色彩心理與美術(shù)創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合。

在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，存在色彩使用較為混亂的情況，顏色運(yùn)用的流暢性也較差，這些情況直觀地反映出學(xué)生心理情緒的不穩(wěn)定。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的色彩心理有一個(gè)全面的了解和認(rèn)知，有針對性地制定合理的教學(xué)方案，且改善學(xué)生的心理情緒，緩解身體疲勞，這有利于學(xué)生健康、成熟心態(tài)的形成。

（四）課外拓展強(qiáng)化學(xué)生的色彩心理

課外拓展是高校美術(shù)教學(xué)中較為重要的內(nèi)容之一，通過課外拓展能夠讓學(xué)生觀察到更多的色彩變化，親身感受到色彩變化的特征，加強(qiáng)自身的色彩心理感應(yīng)能力。一方面高校應(yīng)建立完善的色彩引導(dǎo)機(jī)制，在課外拓展中，按照引導(dǎo)機(jī)制的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對色彩變化特征進(jìn)行觀察和了解，培養(yǎng)色彩心理感應(yīng)能力。另一方面教師還可以向?qū)W生講述一些色彩明暗、配色設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，便于學(xué)生全面理解色彩和色彩心理，強(qiáng)化應(yīng)用效果。

另外，通過課外拓展活動的開展，能夠?qū)?shí)際生活與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，為學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作提供更多靈感，且通過色彩心理的有效應(yīng)用，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，改善作品質(zhì)量。再者，課外活動的開展能夠讓學(xué)生了解到更多自然色彩，感受色彩帶來的心理魅力，有助于加強(qiáng)學(xué)生對色彩心理的重視，提升自身心理感應(yīng)能力，為后續(xù)使用提供幫助。不過現(xiàn)階段高校美術(shù)教學(xué)中，色彩心理的學(xué)習(xí)還存著較多不足之處。為此，教師在開展課外活動時(shí)，應(yīng)該注意了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對美術(shù)色彩心理的理解，從而為學(xué)生由淺入深地講授色彩心理知識，讓學(xué)生能夠在參與活動、感受色彩心理魅力的基礎(chǔ)上，在后期美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地掌握色彩心理應(yīng)用技巧。例如，教師可以組織學(xué)生以觀看紅綠燈為主題的課外美術(shù)活動，在觀察過程中，了解色彩及其之間的關(guān)系，依此鍛煉學(xué)生的色彩心理，為后期應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中占有重要位置。教育工作者應(yīng)加大對其重視力度，并結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生意識到色彩心理的重要性，學(xué)會將色彩心理有效融合到美術(shù)創(chuàng)作中來，以此提高美術(shù)作品質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)其自身藝術(shù)修為的提升。

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