淺談中職舞蹈教學(xué)中的“舞感”培養(yǎng)策略

黃洲

【摘要】舞蹈是早在原始社會(huì)時(shí)期時(shí)人類就擁有的藝術(shù)行為，作為一種特別的視覺(jué)藝術(shù)，舞蹈在人類藝術(shù)史的發(fā)展過(guò)程中占有很重要的地位?？v觀世界各地，在不同文化背景的熏陶下，形成了風(fēng)格各異的舞蹈類別。在現(xiàn)代教學(xué)中，隨著舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，中職舞蹈課程既可以幫助學(xué)生陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體。而在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”則是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】舞蹈 舞感 文化 藝術(shù)修養(yǎng)

舞感對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，舞蹈課程作為中職學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，舞感在其中起到了決定性的作用。但是從目前大部分中職學(xué)校中的舞蹈教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，往往比較重視舞蹈技藝的培養(yǎng)，忽視了對(duì)舞感的培養(yǎng)。雖然很多老師也意識(shí)到舞感培養(yǎng)的重要性，但在實(shí)際的授課過(guò)程中，還是強(qiáng)調(diào)舞蹈技藝以及基本功的訓(xùn)練。舞感是在跳舞過(guò)程中自然流露的情感，是一種較為抽象的概念。舞感出現(xiàn)的基礎(chǔ)是在舞蹈的基礎(chǔ)之上，我們也可以把舞感視作一種主觀感受，不僅僅是跳舞者自己可以感受到，連帶觀看舞蹈的觀眾也可以感受到。作為一種情感的抒發(fā)，舞感培養(yǎng)是需要在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)重視的。

一、培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要性

人類在文明發(fā)展史上，產(chǎn)生了多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不同的藝術(shù)形式帶給人類的直觀感受是完全不同的。在眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式中，舞蹈更加注重的是表演者本身的內(nèi)涵以及所體現(xiàn)出來(lái)的精神價(jià)值。對(duì)于優(yōu)秀的舞蹈演出來(lái)說(shuō)，它需要舞者充分運(yùn)用的自己的四肢，結(jié)合所要表達(dá)舞蹈的內(nèi)容、環(huán)境、氣氛等，再融入自己對(duì)這一支舞蹈所要表現(xiàn)內(nèi)容的感悟，打動(dòng)觀眾。因此對(duì)于中職學(xué)校舞蹈課程來(lái)說(shuō)，在課堂訓(xùn)練中融入舞感的引導(dǎo)與培養(yǎng)是很有必要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)明確舞感的重要性，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中有意的加強(qiáng)對(duì)舞蹈的感悟，只有這樣才能真正的提高舞蹈水平。

從目前中職學(xué)校中的舞蹈教學(xué)來(lái)看，受到一些客觀因素例如師資力量匱乏等的制約，教師在教學(xué)過(guò)程中往往更加注重舞蹈基本功和技藝等的培養(yǎng)。很多學(xué)校中的舞蹈課程，基本采用一種單一的教學(xué)模式，課程開始后先帶領(lǐng)學(xué)生做基本的熱身運(yùn)動(dòng)，如拉腿、小跑等。等到學(xué)生完全活動(dòng)開后，開始復(fù)習(xí)上一堂課所教授的肢體動(dòng)作，復(fù)習(xí)后開始教授新的動(dòng)作，教師演示后學(xué)生模仿，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生完全忽視了舞感的培養(yǎng)，只是單一的做出各種舞蹈動(dòng)作，形成一種固化的肌肉記憶，大腦卻沒(méi)有真正的運(yùn)作起來(lái)。因此就造成一種后果，很多學(xué)生雖然跳的很好，但是卻沒(méi)有感情。而對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，失去了感情，就等于失去了舞蹈的靈魂。高職教學(xué)改革的步伐已經(jīng)開始，舞蹈教學(xué)也需要緊隨其后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生舞感

（一）內(nèi)心情感的培養(yǎng)

人的感情是豐富而又復(fù)雜的，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于舞感的培養(yǎng)首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的悟性。舞蹈看似只是肢體動(dòng)作配合一定的節(jié)拍，但若是從藝術(shù)熏陶的層面來(lái)考慮，舞蹈對(duì)于面部表情、身體韻律等的協(xié)調(diào)配合都有很高的要求。因此在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的悟性十分重要，可以通過(guò)給學(xué)生觀看與舞蹈相關(guān)的勵(lì)志電影，電影往往具有潛移默化的效果，可以讓學(xué)生更容易理解舞蹈的藝術(shù)魅力。學(xué)生在受到電影的感染后，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，有助于學(xué)生舞蹈悟性的培養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流溝通，教師不能只單一的把舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)給學(xué)生，更要將自己對(duì)舞蹈的情感展現(xiàn)給學(xué)生。只有教師先感動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生才能把這種感動(dòng)傳遞下去。

（二）外部肢體動(dòng)作的配合

肢體動(dòng)作是舞蹈的最直接表現(xiàn)形式，舞蹈是舞者通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的一種藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生舞感的培養(yǎng)，情感的熏陶很重要，同樣也不能忽視了基本功和動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作，糾正不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，哪怕只是細(xì)小的問(wèn)題，也要給予指正。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，如果基本功訓(xùn)練的好，那么就能優(yōu)化身體線條，使得自身的肢體可以更好的表現(xiàn)出舞蹈的情感。因此中職教師應(yīng)當(dāng)把肢體動(dòng)作的訓(xùn)練作為舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，在此之上引導(dǎo)學(xué)生情感的流露，加強(qiáng)舞感培養(yǎng)。

（三）人文課程的熏陶

舞感在舞蹈教學(xué)中十分重要，舞感了培養(yǎng)除了實(shí)踐過(guò)程中的培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)人文課程的熏陶。在很多人看來(lái)，學(xué)習(xí)舞蹈就是不斷的練習(xí)。但是除了肢體的訓(xùn)練和課堂的引導(dǎo)外，提高學(xué)生舞感還可以通過(guò)增加人文課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。舞蹈課程除了在練功房中進(jìn)行外，還可以開設(shè)適當(dāng)?shù)睦碚撔哉n程，教師在課堂上可以和學(xué)生分享交流跳舞過(guò)程中有趣的事情，教師把自己對(duì)舞蹈的理解與學(xué)生進(jìn)行溝通。在師生溝通的過(guò)程中，教師可以使用自己的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)增加學(xué)生的精神內(nèi)涵，從而達(dá)到提升學(xué)生舞感的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)形式中，舞蹈往往與音樂(lè)一起出現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)伴有道具、視頻等，目的是為了增強(qiáng)舞臺(tái)效果。有人曾說(shuō)，好的舞蹈是有靈魂的。舞蹈的靈魂是舞者在舞動(dòng)自己肢體過(guò)程中，將自己的真實(shí)感情融入到其中的結(jié)果。很多著名的舞蹈會(huì)帶有不同的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，有的是喜悅，有的是悲傷。若是舞者在舞動(dòng)過(guò)程中將感情真是流露，擁有很好的舞感，觀眾的情緒也會(huì)隨之被調(diào)動(dòng)，為之折服。在中職學(xué)校舞蹈課程的教學(xué)中，舞蹈技藝、基本功的培養(yǎng)固然是十分重要的，但若是能更加重視對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)，將更有利于學(xué)生舞蹈技藝的進(jìn)步，有助于他們更高的理解舞蹈這門古老而精深的藝術(shù)。

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