談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

余漢東

摘 要 興趣能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，這對學(xué)生的認(rèn)識和活動(dòng)會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力巧設(shè)良好的情境，激發(fā)和撥動(dòng)學(xué)生思想、感情的琴弦，使學(xué)生保持穩(wěn)定而積極的情緒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教得扎實(shí)，學(xué)得主動(dòng)，教得生動(dòng)，學(xué)得有趣的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

中圖分類號：G22? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0200-01

學(xué)習(xí)情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境是否滿足自身求知欲需要的一種積極態(tài)度的體驗(yàn)，情感伴隨著學(xué)習(xí)全過程，它直接影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和效果。興趣表現(xiàn)出對事物喜好或關(guān)切的情緒，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的情緒反應(yīng)。本文將探尋如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、溝通師生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

啟蒙教育要有科學(xué)性和藝術(shù)性，但更需要情感性。心理學(xué)表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)。使學(xué)生精力充沛，意志頑強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。因此在教學(xué)中，教師要以微笑的面容，親切的話語，飽滿的激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生，打消學(xué)生對老師的懼怕和隔閡心理，才會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。

例如：我在教學(xué)時(shí)，將自己列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論，引導(dǎo)多方驗(yàn)證，對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行，很好！”等來表揚(yáng)他們。對學(xué)困生不能有厭惡、指責(zé)的態(tài)度，要更耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵(lì)說：“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使學(xué)生感到老師和我們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)的親密伙伴，從而倍感師愛。這時(shí)，師生情感交融和諧，在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的需求后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)參與條件，促進(jìn)群體參與，提高課堂效率。眾所周知，每個(gè)人都有自我的表現(xiàn)要求，而小學(xué)生尤為突出。當(dāng)這種表現(xiàn)的成功受到夸獎(jiǎng)時(shí)，越發(fā)激起學(xué)習(xí)的積極性。為此，教帥要盡可能為學(xué)生提供充足的典型的材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋找解決問題的辦法，從而獲得新知。課堂上多給學(xué)生思考的時(shí)間，多給學(xué)生一些活動(dòng)的時(shí)間，以增強(qiáng)其創(chuàng)造的信心。

如，我在教學(xué)“乘加、乘減”時(shí)，突破了原教材中分別用兩個(gè)例題教乘加、乘減的做法，通過例6，求一共有多少個(gè)桃子，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，得出不同的算法并引導(dǎo)學(xué)生在乘加的基礎(chǔ)上例出乘減算式。在教學(xué)口算退位減法時(shí)，出示“25-8=？”后讓學(xué)生分組討論用不同的方法得出結(jié)論，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒、拆數(shù)等方法，得出4種不同的算法：①先用20-8②先用10-8③先用15-8④把8看作10來減等，培養(yǎng)學(xué)生肯鉆研，善思考，勤探索的態(tài)度，積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)到知識，不拘泥于一種學(xué)習(xí)思路，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、采用故事引入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

講故事是學(xué)生喜愛的方式，能吸引學(xué)生的注意力，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生。教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用講故事這種特殊功能，把學(xué)生的無意轉(zhuǎn)化為有意注意，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)低耗、高效。

例如，教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，我出一道題：“同學(xué)們排隊(duì)做操，小紅的前面有7個(gè)同學(xué)，后面有3個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少個(gè)同學(xué)？”讓學(xué)生解答，結(jié)果有很多學(xué)生不假思索地列出算：7+3=10（個(gè)）。這時(shí)，我不急著表態(tài)，而是向他們講了一個(gè)故事：12只雞到草地上吃飽小蟲后，母雞把隊(duì)伍整理好，認(rèn)真地?cái)?shù)了一遍，孩子卻一個(gè)都沒有少。真奇怪，12只雞怎么會變成11只呢？這時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑，雞媽媽真糊涂，她把自己忘了。在笑聲中，同學(xué)們恍然大悟：“怎么把小紅給忘了？”

四、體驗(yàn)成功快樂，鞏固學(xué)習(xí)興趣

一位心理學(xué)家說過：沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣不穩(wěn)定，教師就必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都不斷地享受成功的愉悅，進(jìn)而強(qiáng)化，鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)淺顯的教材時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)嘗試，再進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的講解，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師不教也能自學(xué)。教學(xué)難度較大的教材，我進(jìn)行適度的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生感到再難的知識，在老師的幫助下也能學(xué)會。練習(xí)時(shí)，采用分層練習(xí)法，要求學(xué)困生只做“基本題”，享受“我也能行”的成功感;要求中等生和優(yōu)等生加做“發(fā)展題”;要求優(yōu)等生做“綜合題”或“思考題”，使不同程度的學(xué)生都“吃得飽”，各自分享成功的愉悅。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。

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