生本教育理念燭照下的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐

包赟

摘 要：生本教育理念是高效美術(shù)課堂的理論支持之一，要讓生本教育理念在美術(shù)課堂落地生根。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生自主參與;創(chuàng)構(gòu)美好情境，培養(yǎng)審美能力;創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，激勵(lì)自由操作;創(chuàng)立競(jìng)技舞臺(tái)，激活創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞：生本教育;美術(shù)課堂;自主參與;審美意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）22-0091-01

“課堂以學(xué)生的發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為中心?！鄙窘逃砟畹莱隽私逃恼嬷B，如同一縷燦爛的陽(yáng)光，照亮了新課改的道路。在此背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧氛圍，創(chuàng)構(gòu)美好情境，創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)立競(jìng)技舞臺(tái)，在生本教育理念的燭照下讓美術(shù)課堂綻放精彩。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)自主參與

教師要“高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，生本教育理念要求教師不能進(jìn)行只顧眼前利益的短視教育，不能再去搞陳舊的填鴨式教學(xué)。教師要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，全面解放學(xué)生，喚醒和激發(fā)學(xué)生的熱情，充分挖掘?qū)W生的潛能。教師要用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去愉悅學(xué)生的身心，用睿智的教學(xué)去捕獲學(xué)生的注意力，用寬廣的胸懷去包容學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，在教學(xué)“奇怪的夢(mèng)”時(shí)，筆者開門見山地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們平時(shí)都做過夢(mèng)吧，誰(shuí)來(lái)給大家講講自己的夢(mèng)？”可是沒有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)講。于是，筆者話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“老師昨天做了一個(gè)有意思的夢(mèng)，大家想不想聽？”“想聽！”學(xué)生急切地想要知道老師究竟做了什么有趣的夢(mèng)?！澳銈兌贾懒死蠋煹膲?mèng)，現(xiàn)在能讓老師也分享你們的夢(mèng)境嗎？”筆者在描述完自己的夢(mèng)后，邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境里的情況。這時(shí)，學(xué)生都踴躍舉手：“老師，我先說(shuō)！”筆者的拋磚引玉，營(yíng)造了一種和諧的氣氛，讓他們主動(dòng)參與到說(shuō)夢(mèng)活動(dòng)中來(lái)，為接下來(lái)的夢(mèng)境繪畫奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)構(gòu)美好情境，培養(yǎng)審美能力

美術(shù)是一種有豐富情感的藝術(shù)，創(chuàng)作者將情感融入作品之中，美術(shù)作品便能以情打動(dòng)人心，欣賞者可借助美術(shù)作品呈現(xiàn)的美解讀作品深層的含義，品悟其中蘊(yùn)含的情感與思想，從而陶冶自己的情操。欣賞藝術(shù)作品的過程是一種審美的過程，是發(fā)現(xiàn)美、享受美的過程?！熬盁o(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生?！鼻楦性诰唧w環(huán)境中生成，審美需要基于情境，教師要為學(xué)生創(chuàng)造美好的情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良好的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們親歷審美過程，在親自感知體驗(yàn)中提高審美能力。例如，在教學(xué)“動(dòng)物朋友”一課中，筆者設(shè)計(jì)了一段“小豬的生日”故事情境：幾名學(xué)生穿上兔子、猴子、狐貍的服裝，帶著禮物來(lái)到小豬家中，為他慶祝生日。有趣而美好的情境，一下子吸引了學(xué)生的興趣，筆者趁著學(xué)生興致正濃，引導(dǎo)他們觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，組織學(xué)生欣賞和描述動(dòng)物服飾，指導(dǎo)學(xué)生從不同視角去審視服飾的美感，美好的情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生審美欲望，激發(fā)了學(xué)生的審美熱情，提高了學(xué)生的視覺感受能力，從而提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，激勵(lì)自由操作

生本教育倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極自主實(shí)踐，為了提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)建豐富的實(shí)踐平臺(tái)，賦予開放的操作時(shí)空，激勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生充分自由地想象和創(chuàng)作。常見的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有泥塑、沙雕、版畫、編織等，這些都是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，也是最能鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睘榱藢W(xué)生操作活動(dòng)的順利進(jìn)行，教學(xué)要防止“口頭實(shí)踐”和“紙面操作”，要為學(xué)生提供豐富的美術(shù)活動(dòng)材料，為他們的操作活動(dòng)保駕護(hù)航，讓他們親手實(shí)踐、自由操作。例如，在教學(xué)“我造的小房子”一課中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生充分實(shí)踐，為他們準(zhǔn)備了充足的制作材料，有稻草、卡紙、黏土、布條等廢舊材料。在學(xué)生動(dòng)手操作過程中，教師不加干涉，放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生通過動(dòng)腦想、動(dòng)手做，盡情表現(xiàn)，真正體現(xiàn)了生本理念。

四、創(chuàng)立競(jìng)技舞臺(tái)，激活創(chuàng)造潛能

“創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度?！痹诿佬g(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)意是一種最珍貴的東西。教師要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生思維的敏捷性和獨(dú)特性?！案?jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新的催化劑?！惫P者在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)立競(jìng)技舞臺(tái)，組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，提高技術(shù)水平，安排展示評(píng)比作品活動(dòng)，激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。例如，在教學(xué)“做做海洋怪獸”一課中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，筆者組織學(xué)生開展競(jìng)技比賽，“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多海洋生物和海洋怪獸，這節(jié)課就讓我們來(lái)動(dòng)手做怪獸，比比誰(shuí)做的海洋怪獸最有創(chuàng)意！”筆者在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作之前鼓勵(lì)說(shuō)，“在下課前，我們將評(píng)選出最大怪獸、最精致怪獸、最恐怖怪獸、最美怪獸，看看哪些同學(xué)的作品能夠獲得這些殊榮！”競(jìng)技活動(dòng)讓每位學(xué)生都成為創(chuàng)造的主體，他們展示交流，相互評(píng)判質(zhì)疑，擦出創(chuàng)新的火花。競(jìng)技比賽激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造活力，他們張開了想象的翅膀，展開了激烈的角逐，一件件富有創(chuàng)意的美術(shù)作品誕生在課堂上。

總之，美術(shù)教學(xué)需要不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)。教師要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，創(chuàng)構(gòu)美好情境，創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)立競(jìng)技舞臺(tái)，讓美術(shù)課堂綻放精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵淑娟.核心素養(yǎng)本位下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2019（02）.

[2]劉婷昱.新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.