初中生物課堂導(dǎo)入方法的思考

張薇

摘 要：文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師在生物課堂教學(xué)中可以采用生活情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)各種導(dǎo)入方法應(yīng)看到其積極的一面，也要掌握導(dǎo)入的基本原則，合理應(yīng)用，達(dá)到打造高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂導(dǎo)入;方法;原則;生活;實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）22-0085-01

“良好的開端等于成功的一半”，對(duì)于課堂教學(xué)來說，教師通過新穎、富有成效的導(dǎo)入，能在第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生積極思維。導(dǎo)入是教師對(duì)課堂的通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，閃爍著教師的教學(xué)智慧。因此，教師在備課時(shí)要因課制宜，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)。筆者在多年教學(xué)中總結(jié)出以下有效導(dǎo)入方法及注意事項(xiàng)。

一、 常用的導(dǎo)入方法

其一，生活情境導(dǎo)入。陶行知指出：“我們的實(shí)際生活就是我們的課程，我們的課程就是我們的實(shí)際生活?！苯處熞訌?qiáng)生物這門學(xué)科和生活的聯(lián)系，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、身邊的事物為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到生物學(xué)科來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)實(shí)踐證明，教師選擇的例子和學(xué)生生活聯(lián)系得越緊密，越能引起學(xué)生情感共鳴，教學(xué)效果越好。例如在教學(xué)“動(dòng)物社會(huì)行為中的信息交流”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回答這樣一個(gè)問題：“如果有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓的尸體，接下來請(qǐng)你猜猜可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”因?yàn)檫@種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常能看到，學(xué)生大部分會(huì)回答“很快會(huì)有很多螞蟻過來爬到蚯蚓尸體上，不一會(huì)兒蚯蚓上面就會(huì)爬滿了螞蟻”，教師順著學(xué)生的思路繼續(xù)問：“那其他螞蟻是如何知道那兒有蚯蚓的？”這樣就自然導(dǎo)入新課。采用這種導(dǎo)入方法也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地留意觀察身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)。

其二，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。生物是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行生物學(xué)習(xí)和研究的重要方法。通過一次次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)技能，而且動(dòng)手能力也得到了鍛煉。教師要設(shè)計(jì)一些富有趣味性、啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，促使學(xué)生積極思考，強(qiáng)化觀察能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教師要深入研究教材，挖掘其中的實(shí)驗(yàn)元素，通過演示實(shí)驗(yàn)與操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)參與欲望。例如教學(xué)“根對(duì)水分的吸收”時(shí)，教師組織每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)：把切好的新鮮蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中，并同時(shí)撒上食鹽，觀察有何變化。接著，教師提問“為什么培養(yǎng)皿中有水分產(chǎn)生，水分從何而來”，然后組織學(xué)生分析、討論，自然導(dǎo)入新課。

其三，故事導(dǎo)入。生物學(xué)科在發(fā)展的過程中有許多有趣、感人的故事，讓學(xué)生了解這些故事，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科內(nèi)涵的了解。青少年都愛聽故事，教師要抓住這一特點(diǎn)，課堂伊始就可講述精彩的故事，緊扣學(xué)生心弦，以集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。當(dāng)然，要根據(jù)需要，講述與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密的故事或片段，時(shí)間不宜過長，不然有本末倒置之嫌。例如教學(xué)“細(xì)胞”一節(jié)時(shí)，教師可以通過介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史導(dǎo)入新課;教學(xué)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”時(shí)，教師可以講“驚弓之鳥”的故事，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么受傷的大雁聽到了弓弦聲之后會(huì)從空中掉下來，由此導(dǎo)入新課;教學(xué)“基因的顯性與隱性”時(shí)，教師先講大科學(xué)家達(dá)爾文和表姐結(jié)婚，生下的十個(gè)孩子中三個(gè)夭折，七個(gè)患有不同程度的精神疾病的事例，讓學(xué)生猜猜是什么導(dǎo)致達(dá)爾文的下一代出現(xiàn)如此現(xiàn)象，從而自然導(dǎo)入新課。

其四，多媒體導(dǎo)入?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)已在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，多媒體圖文并茂，交互性強(qiáng)，可以突破教學(xué)時(shí)間和空間的限制，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣。教師通過多媒體，能夠?qū)W(xué)生帶入一個(gè)富有趣味性和藝術(shù)性的教學(xué)情境中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“保護(hù)生物的多樣性”一課時(shí)，教師可以播放電影《可可西里》中人們保護(hù)藏羚羊的片段，也可以播放南通市小洋口灘涂的人們?nèi)绾伪Ｗo(hù)勺嘴鷸的片段，讓學(xué)生談?wù)劯邢?，由此?dǎo)入新課。

二、注意事項(xiàng)

其一，目標(biāo)要明確。課堂導(dǎo)入具有很強(qiáng)的目的性，要讓學(xué)生知道今天學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué);是從學(xué)生的已知知識(shí)導(dǎo)入到未知知識(shí)，兩者有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)要體現(xiàn)以學(xué)定教，要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)面和知識(shí)水平確定導(dǎo)入方式，激活學(xué)生原有知識(shí)，順應(yīng)學(xué)生心理需求。

其二，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔。導(dǎo)入要簡(jiǎn)短且有效，主題突出，不能滔滔不絕而不著邊際，教師要通過簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)空間，一般控制在五六分鐘即可。導(dǎo)入時(shí)不能圖熱鬧而把與教學(xué)目的無關(guān)的內(nèi)容強(qiáng)塞進(jìn)去，致使導(dǎo)入游離于教學(xué)內(nèi)容之外。那些與教學(xué)無關(guān)的導(dǎo)語、故事，即使再精彩，也要忍痛割愛。

其三，語言要有趣味性。樂趣是激發(fā)學(xué)生旺盛探究欲的原動(dòng)力，課堂導(dǎo)入可以通過風(fēng)趣幽默的語言，讓學(xué)生樂學(xué)。教師的導(dǎo)語既要通俗易懂，又要生動(dòng)活潑，富有趣味性。教師要明白，教育的得力助手是幽默睿智，這有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

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