優(yōu)化初中思想品德教學(xué)資源的整合與運(yùn)用

梁堅(jiān)

摘 要 思想品德課程是為幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠有正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的行為要求而設(shè)立的，尤其是基于素質(zhì)教育的理念，初中思想品德課程應(yīng)該進(jìn)一步得到重視，所以對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行收集整理，按照初中學(xué)生的需求擇優(yōu)選取，進(jìn)行運(yùn)用，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的品行道德知識(shí)，本文通過(guò)分析思想品德教學(xué)資源整合的價(jià)值，為更好運(yùn)用教學(xué)資源提出了一些建議。

關(guān)鍵詞 初中;思想品德;教學(xué)資源;整合與運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.15?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0076-01

教學(xué)資源是開展教學(xué)的支撐，不管是教學(xué)設(shè)備這種硬件設(shè)施，還是各種教學(xué)信息和材料，都需求進(jìn)行合理運(yùn)用，以求最大效益地把知識(shí)教授給學(xué)生，思想課程中的教學(xué)整理對(duì)于教學(xué)效果起著正向的促進(jìn)作用，可以跟隨社會(huì)的變化進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生從豐富的資源中獲得感性認(rèn)識(shí)，貼合教學(xué)目標(biāo)，為此建議教師增強(qiáng)資源整合的意識(shí)，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，在課堂上合理選材運(yùn)用，最后把資源進(jìn)行整理和收集，實(shí)現(xiàn)資源共享。

一、優(yōu)化思想品德教學(xué)資源整合與運(yùn)用的價(jià)值體現(xiàn)

對(duì)于初中思想品德學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源整合和運(yùn)用的優(yōu)化，能夠輔助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)初中目標(biāo)，有著較高的價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）???? 契合教育的發(fā)展需求，順應(yīng)社會(huì)變化規(guī)律。社會(huì)是變化發(fā)展的，教育也應(yīng)該隨之跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，與社會(huì)實(shí)際接軌，所學(xué)的知識(shí)才不會(huì)變成空洞的理論，思想品德是一門與生活實(shí)際緊密相關(guān)的課程，將最新、最有價(jià)值的社會(huì)和生活資源進(jìn)行整合，在講授道德標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，避免千篇一律地使用過(guò)時(shí)的素材，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實(shí)現(xiàn)教育素質(zhì)化和現(xiàn)代化的成功轉(zhuǎn)型。

（二）???? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)。初中階段的學(xué)生尚處于感性認(rèn)識(shí)豐富的階段，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠促使他們主動(dòng)去靠近和學(xué)習(xí)一門學(xué)科，思想品德課程可以將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步推到理性層面，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，優(yōu)化整合教學(xué)資源，使書本上的理論講述結(jié)合更多層次的實(shí)例素材，在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行展示，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在感知，也使他們零散的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化。

（三）???? 緊跟教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，減輕資源選取負(fù)擔(dān)。教學(xué)資源的整合與運(yùn)用優(yōu)化需要緊跟教學(xué)目標(biāo)，這樣在教學(xué)中才能分清重點(diǎn)和主次，選取合適的內(nèi)容、采用科學(xué)的教學(xué)方法，不至于發(fā)生目標(biāo)偏離的狀況，在優(yōu)化之后，教學(xué)會(huì)更加輕松，能夠有條理地選取資源，教師負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)，學(xué)生也能夠接受到更好的教育。

二、優(yōu)化思想品德教學(xué)資源整合與運(yùn)用的具體建議

優(yōu)化需要教學(xué)主體增強(qiáng)意識(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并且要長(zhǎng)期堅(jiān)持，歸納整理，以便在之后的教學(xué)中能夠共享優(yōu)化成果，具體闡述如下。

（一）???? 教師需增強(qiáng)資源整合與運(yùn)用的意識(shí)。教師是開展進(jìn)行教學(xué)的主體，也是對(duì)資源運(yùn)用的主要需求者，有些資源不太適合現(xiàn)在的教學(xué)理念和課堂要求，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，淘汰掉那些落后的東西，有些資源需要加入新的要素，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地去注意甄別，進(jìn)行資源的優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)資源的重視性，尤其是要立足于學(xué)生的反饋情況，根據(jù)學(xué)生的需求去利用各種渠道完善資源儲(chǔ)備，讓課堂內(nèi)容更加豐富和多元，不只是單一的內(nèi)容重復(fù)的教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在優(yōu)化之后，將多元的、有感染力的資源融入進(jìn)教材之中，使學(xué)生在思想品德課上學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了自己的客觀看待各種事件的能力，從而更加有責(zé)任感。

（二）???? 根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行資源整合與運(yùn)用。資源優(yōu)化不能脫離教學(xué)實(shí)際的需要，要緊緊根據(jù)教學(xué)發(fā)展的方向和規(guī)劃，有步驟和條理地進(jìn)行整合運(yùn)用，根據(jù)課程改革現(xiàn)狀，初中思想品德課程作為學(xué)校德育工作的直接體現(xiàn)，應(yīng)該將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，準(zhǔn)確定位教學(xué)的方向。學(xué)科主要內(nèi)容包含著對(duì)學(xué)生的心理健康、法律、國(guó)家情況、社會(huì)意識(shí)等方面，他們并不是割裂開的，良好的心理素質(zhì)、正確的價(jià)值導(dǎo)向、強(qiáng)烈的愛國(guó)之情的培養(yǎng)，在不同的教學(xué)內(nèi)容中都有體現(xiàn)，但是重點(diǎn)會(huì)有所不同，資源的整合與運(yùn)用要分清重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐，進(jìn)行反思與調(diào)整，使優(yōu)化更加具有針對(duì)性。

（三）???? 將教學(xué)資源整理歸納，實(shí)現(xiàn)資源共享。思想品德教學(xué)資源的優(yōu)化不是一項(xiàng)可以一勞永逸和獨(dú)自進(jìn)行的工作，各教師應(yīng)該在進(jìn)行資源優(yōu)化之前組織開展教研討論會(huì)議，討論分析優(yōu)化的方向、目標(biāo)、重難點(diǎn)，明確各自的職責(zé)和重心，減輕整理和運(yùn)用優(yōu)化的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也避免資源的重復(fù)整理，浪費(fèi)人力。另外在具體的開展中，教師主要的依據(jù)是課程規(guī)劃綱要和學(xué)生的需求，這要求教師自己提高辨別有效信息的能力，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，有意識(shí)地進(jìn)行記錄，在備課的時(shí)候，要充分利用各種渠道，根據(jù)自己的要求，進(jìn)行資源的搜集，這個(gè)時(shí)候要注重借鑒和交流，將其他成功的資源優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)引入到自己的教學(xué)過(guò)程之中。

三、總結(jié)

綜合來(lái)看，初中思想品德課程應(yīng)該受到教育工作者的重視，教學(xué)資源的整合與運(yùn)用可以促使教師提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，使不適合、落后的資源及時(shí)清理掉，讓閑置的、有價(jià)值的資源充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，這是社會(huì)發(fā)展變化，教育需要相應(yīng)進(jìn)行革新的需求，也是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、完善思想品德課程的內(nèi)容支撐的必然，能夠讓學(xué)生通過(guò)這一門課程將自己的理性和感性知識(shí)結(jié)合，形成系統(tǒng)化的、有指導(dǎo)意義的人生觀。具體到實(shí)踐之中，需要教育工作者加強(qiáng)優(yōu)化資源整合與運(yùn)用的意識(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)的要求搜集相關(guān)信息，科學(xué)運(yùn)用資源，其優(yōu)化運(yùn)用工作需要聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)相互之間的交流，讓優(yōu)質(zhì)和有效的資源能夠共享，通過(guò)記錄和整理，在以后的教學(xué)中可以快速調(diào)取，這樣的優(yōu)化才能更好發(fā)揮作用。