論建構(gòu)實踐模式探求成人教育新途徑

王友軍

摘 要：成人教育與其他階段的教育有很大的不同，其更加側(cè)重于對實際技能的培訓(xùn)。成人教育應(yīng)該從實際出發(fā)，建構(gòu)切實可行的實踐教育模式，分層次、分專業(yè)、分類型地進行目標(biāo)設(shè)置，以進一步提升教育效果。

關(guān)鍵詞：實踐模式;成人教育;實際技能;途徑

中圖分類號：G720文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0047-01

成人教育的對象年齡、學(xué)歷、閱歷等方面都比較復(fù)雜，各類人群皆有。面對這樣一個特殊的受教育群體，成人教育應(yīng)該更加傾向于自由、靈活。成人教育的目標(biāo)和課程設(shè)置應(yīng)該具有一定的彈性，應(yīng)該更加注重技能的提升訓(xùn)練，以達到成人教育的最佳效果。本文對建構(gòu)實踐模式，探求成人教育新途徑進行研究。

一、分層次，設(shè)置彈性目標(biāo)

教育是一種知識和技能的傳遞，其目的在于使受教育者能夠更加清晰地了解、掌握知識和技能。社區(qū)成人教育面對的受教育群體比較復(fù)雜，設(shè)置教育目標(biāo)的時候，應(yīng)該針對不同的群體進行分層次的目標(biāo)設(shè)定。要根據(jù)了解的情況，將受教育者按照某一劃分規(guī)則進行不同層次的劃分，這樣有利于提供有針對性的教育內(nèi)容，同時也有利于準(zhǔn)確地評價受教育者的學(xué)習(xí)效果。例如，筆者所在的江蘇省揚州市江都區(qū)武堅鎮(zhèn)成人教育中心校經(jīng)常開展一些法律知識講座，設(shè)置不同的法律維權(quán)課程。在設(shè)置目標(biāo)的時候，首先明確受教育群體，將受教育群體按照年齡或者學(xué)歷進行分層次的設(shè)定。如按照年齡，將受教育群體劃分為30歲及以下、31歲～45歲、46歲及以上。不同年齡段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所不同，30歲及以下的這一部分人的學(xué)歷往往較高，求知欲較強，因此學(xué)?？梢远嘀v授理論知識，盡量讓他們掌握豐富、全面的理論知識，提高思想認(rèn)識水平，而31歲～45歲的這一部分人已經(jīng)有豐富的社會閱歷，因此學(xué)?？梢远嘟Y(jié)合具體的法律案例進行詳細的講解，加深他們對法律知識的認(rèn)識，避免出現(xiàn)法律盲區(qū)。有了比較明確的目標(biāo)，才能提高實際教育效果。

分層次的教育目標(biāo)設(shè)定能夠使成人教育更有針對性，更有目的性。要將設(shè)置的目標(biāo)作為教育的參考與方向，緊緊圍繞具體的目標(biāo)開展教育活動，讓受教育者更加有效地掌握知識和技能。

二、分專業(yè)，講究有的放矢

成人教育是一種技能培訓(xùn)，其比較注重實際技能。在開展成人教育過程中，要認(rèn)真進行專業(yè)的分類，使每一個受教育者都能按照自身的需求有針對性地進行選擇，以提升學(xué)習(xí)效果。設(shè)定專業(yè)的時候，要提前做好詳細的調(diào)查工作，真正切合社區(qū)人群的實際需求，讓受教育者有充分的選擇余地。常見的專業(yè)包括電腦、保潔、環(huán)保、法律、書法、繪畫、音樂等，學(xué)校要針對每一個專業(yè)進行具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以更好地達到教學(xué)目標(biāo)。例如，筆者所在的江蘇省揚州市江都區(qū)武堅鎮(zhèn)成人教育中心校經(jīng)常開展法律維權(quán)培訓(xùn)、電腦技能培訓(xùn)、保潔崗前培訓(xùn)等。針對不同的專業(yè)類別，學(xué)校會依據(jù)專業(yè)的性質(zhì)與特點進行相關(guān)課程的設(shè)置及安排。如保潔崗前培訓(xùn)的主要受教育群體是女性，且多為已婚婦女。這部分人群有一定的家務(wù)負擔(dān)，因此學(xué)校安排課程時間要考慮其實際情況，可把課程時間設(shè)定為8∶30—10∶00，課程內(nèi)容方面要多安排一些清潔技巧，不同家具、墻體、窗戶等材質(zhì)的辨別，同時增設(shè)一些安全常識，提高其安全意識。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，分專業(yè)的教育模式在實踐過程中普遍受到受教育者的歡迎。專業(yè)類別豐富，能使受教育者享受更有針對性的教育，更好地提升受教育者的實踐技能，讓成人教育成為提升國民素質(zhì)行之有效的教學(xué)途徑。

三、分類型，加強多元推進

分類型開展成人教育，能夠使受教育者得到更有個性化的教育。在類型的劃分上，可以依據(jù)學(xué)歷、性別等不同的類型進行劃分，然后同步進行課程體系安排，整體上多元推進，提高成人教育的實際效果。一般來說，成人教育按其功能可以劃分為四個類型，即掃盲教育、繼續(xù)教育、成人職業(yè)教育、社會文化生活教育。要根據(jù)不同類型的特點進行課程的設(shè)置與安排，針對不同的教育對象設(shè)定具體的教學(xué)內(nèi)容，注重課程的實用性。其中，繼續(xù)教育是當(dāng)前成人教育的主流。隨著知識經(jīng)濟社會的到來，很多已完成正規(guī)學(xué)歷教育的人，強烈渴望繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，以更新自身知識，提高專業(yè)水平和職業(yè)能力。

分類型的成人教育具有個性化，學(xué)校可以根據(jù)不同類型的特點設(shè)置課程，推進課程多元化發(fā)展，滿足受教育者不同程度的學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)模塊設(shè)計中，要突出技能培訓(xùn)，精心設(shè)計集中教學(xué)模塊和崗位訓(xùn)練模塊，按教學(xué)模塊靈活組織教學(xué)活動，加深學(xué)員對所學(xué)知識的理解。

四、結(jié)語

成人教育是一種特殊的教育，也是社會上的“補短板”教育。成人教育能夠給很多受教育者以第二次學(xué)習(xí)機會，也能有效提升受教育對象的技能。當(dāng)前，成人教育的目標(biāo)和課程設(shè)置仍然需要進一步改進，要重視分層次、設(shè)置彈性目標(biāo)，分專業(yè)、講究有的放矢，分類型、加強多元推進，構(gòu)建人才成長的立交橋，進一步提升成人教育的實際效果。

參考文獻：

[1]李克非.“全人教育”視角下國外成人教育實踐概覽[J].中國成人教育，2017（16）.

[2]付嬈，謝敏.成人轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論梳理及對成人教育實踐的啟示[J].中國成人教育，2016（20）.

[3]李萌欣.成人高等教育實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2016（14）.

[4]鄔宏亮.學(xué)習(xí)型社會背景下社區(qū)成人教育功能的實現(xiàn)路徑[J].中國成人教育，2018（03）.