紅色基因傳承：新時(shí)代高校立德樹人的實(shí)踐之維

黃蜺 吉皓月

[提 要]紅色基因是黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中繼承并凝練出的紅色精神內(nèi)核，是紅色文化的一部分。高校被冠為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的“生產(chǎn)地”，是新時(shí)代培養(yǎng)“三有”青年的重要陣地。在進(jìn)行偉大斗爭和實(shí)現(xiàn)偉大夢想的奮斗征程中，積極探索紅色基因融入高校大學(xué)生的思想政治教育工作的路徑，可以增強(qiáng)我們的道路自信和文化自信。從實(shí)踐的維度看，完善高校紅色基因傳承路徑，可從調(diào)動雙主體參與紅色基因教育、整合紅色基因教育資源和創(chuàng)新紅色基因教育形式三個(gè)方面展開。

[關(guān)鍵詞]高校;紅色基因;傳承路徑

紅色基因主要是指中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命與斗爭、探索與建設(shè)、改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程中，通過不斷適應(yīng)新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)以及改革開放偉大創(chuàng)舉等多個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和生態(tài)建設(shè)的實(shí)踐中，所凝聚和孕育出來的偉大精神成果。紅色基因作為紅色文化的遺傳密碼，主要包含先進(jìn)的無產(chǎn)階級思想理論、偉大的民族精神和革命精神、優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)和高尚的道德品質(zhì)等四個(gè)基本要素。紅色基因是中國共產(chǎn)黨性質(zhì)、宗旨和作風(fēng)的集中體現(xiàn)，是黨和國家的十分寶貴的精神文化財(cái)富。

關(guān)于高校的重要作用，我國早在《禮記·大學(xué)》中就講道“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。自古至今，學(xué)校教育都是培養(yǎng)青年一代的重要陣地。自十八大以來，黨和國家政府格外重視高校的意識形態(tài)教育工作，先后出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》等一系列文件。習(xí)近平總書記曾指出，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！眰鞒屑t色基因可以弘揚(yáng)民族精神，將紅色基因代代相傳是當(dāng)年青年的責(zé)任與義務(wù)。

高校是青年學(xué)生踏入社會前最后的象牙塔，對青年學(xué)生的成長成才起著至關(guān)重要的作用。因此，高校被冠為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的“生產(chǎn)地”，是培養(yǎng)新時(shí)代“三有”青年的主要陣地。紅色基因在高校范圍內(nèi)進(jìn)行傳承，是鞏固中國特色社會主義教育的一個(gè)必要組成部分、是不斷推動文化傳承與創(chuàng)新的必然選擇、是新一代青年踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。因此，探析高校紅色基因傳承路徑顯得十分重要。

一、雙主體：紅色基因傳承的應(yīng)有之義

紅色基因在高校傳承，需要利用有效的載體，需要利用有利的代言人推動視覺形象，做到似乎無意卻是有意識的傳播。做好紅色基因在高校中的傳承，應(yīng)對校園建設(shè)兩大主體層面即教師隊(duì)伍和學(xué)生群體提出新要求，以此提升紅色基因的傳承效果。

1.教育者：致力立德樹人

我國自古以來便遵循“立德樹人”的教育理念。貫徹“立德樹人”的教育理念，我們要求高校教師做到心中有信仰，肩上有擔(dān)當(dāng)，腳下有力量，前進(jìn)有方向。高校教師作為紅色基因的主要傳播者，只有內(nèi)心對紅色基因做到真正接受和認(rèn)同，才能在對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育時(shí)更加具有公信力和說服力。高校教師是學(xué)生形成良好道德品德的主導(dǎo)者，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和行為習(xí)慣養(yǎng)成中都具有極高的影響力。因此，想要做好高校紅色文化的傳承工作，提高大學(xué)教師隊(duì)伍的紅色文化素養(yǎng)十分重要。

一是要樹立端正的教育教學(xué)觀念。師者，傳道授業(yè)解惑也。高校教師作為育人先鋒，不僅承擔(dān)著教授學(xué)生知識的重要責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著言傳身教的歷史使命及時(shí)代要求。所以，新時(shí)期的高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，重新樹立符合時(shí)代要求的新的教學(xué)觀念。不僅要上好每一堂專業(yè)課，更要強(qiáng)化訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能，而且要在授課過程中更加關(guān)注學(xué)生本身，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成核心價(jià)值觀、培育良好人格。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，也要將紅色基因深刻融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自覺探索紅色文化，使學(xué)生將傳承紅色基因視為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是要豐富師者的紅色基因理論素養(yǎng)。從學(xué)術(shù)方面而言，高校教師的專業(yè)性是不容置疑的，但是就紅色基因的知識儲備而言卻參差不齊。高校教師作為高校紅色基因的傳播者，應(yīng)當(dāng)豐富自身的紅色文化知識儲備，充分了解中國近代以來革命、建設(shè)、改革的歷史以及黨和人民在革命建設(shè)年代創(chuàng)造的優(yōu)良文化成果，在教授過程中給予學(xué)生更多的知識性引導(dǎo)。在授課中，要充分利用自身所學(xué)將知識與地區(qū)現(xiàn)有資源相結(jié)合，將紅色文化資源與紅色基因傳承進(jìn)行有效融合。通過不斷豐富自身的紅色文化知識儲備、提高自身的紅色文化知識素養(yǎng)，從而對大學(xué)生進(jìn)行廣泛的紅色基因傳承宣傳與教育。

三是要努力提高個(gè)人的傳播影響力。為做好大學(xué)生的紅色基因傳承工作，高校教師必須盡力控制傳播活動的各個(gè)方面，特別要注重傳播的使用方式，全面提高個(gè)人傳播紅色基因的影響力。高校師生之間有著密切的聯(lián)系，所以教師的行為會對大學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響。因此，在引導(dǎo)大學(xué)生紅色基因傳承的過程中，高校教師必須堅(jiān)持以德立學(xué)和以德施教，努力成為一個(gè)紅色的基因傳播者，以良好的紅色精神激勵(lì)自己，用先進(jìn)的事跡和行為來規(guī)范自己，始終關(guān)注自己可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響，并積極成為學(xué)生的榜樣。

2.受教育者：爭做時(shí)代新人

由于時(shí)代的要求與歷史的選擇，黨和國家希望當(dāng)代青年?duì)幾鰮?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，爭做“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“三有”青年。大學(xué)生既是具有主體性的人，同時(shí)也是紅色基因傳承的主體。作為學(xué)習(xí)資源的接受主體，大學(xué)生要在實(shí)踐活動中樹立正確的思想意識，在學(xué)習(xí)生活中主動傳承紅色基因。所謂主體性傳承，就是要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積極探索，自覺提升，凝練感悟，從而形成創(chuàng)新型“自覺學(xué)習(xí)—積極感悟—立足實(shí)踐”的循環(huán)式大學(xué)生主體性紅色基因傳承模式。在這種模式下，對大學(xué)生群體主體性紅色基因的傳承也就產(chǎn)生了一些具體要求。

一是要培育大學(xué)生主動學(xué)習(xí)紅色歷史的意識。大學(xué)生群體的主體性意識的覺醒是大學(xué)生紅色基因傳承模式的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過主動學(xué)習(xí)紅色文化歷史，了解紅色基因的形成和發(fā)展，增強(qiáng)對紅色基因傳承的洞察力和領(lǐng)悟力，從而為學(xué)生紅色基因主體性模式增添新的活力。

二是要大學(xué)生提高自覺感悟紅色精神的能力。紅色精神凝練了優(yōu)秀紅色歷史文化的精髓，積淀了傳統(tǒng)文化思想的成就，它可以促進(jìn)人的認(rèn)識從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。在大學(xué)生紅色基因主體性傳承中，最重要的環(huán)節(jié)便是要引導(dǎo)大學(xué)生自主、自為的學(xué)習(xí)紅色文化和感受紅色精神。這一環(huán)節(jié)在傳承過程中具有承前啟后的重要作用。

三是要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn)，高校進(jìn)行紅色基因傳承最重要的一環(huán)就是要全面實(shí)現(xiàn)傳承之意。通過實(shí)踐可以深化認(rèn)識，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐，這才是紅色基因傳承的最終目的。大學(xué)生通過社會實(shí)踐，真切感受與體會紅色基因的應(yīng)有之意，培養(yǎng)自覺的傳承意識。

二、紅色資源：紅色基因傳承的關(guān)鍵所在

中華民族的精神紐帶和中國共產(chǎn)黨的精神內(nèi)核都是紅色基因。紅色基因有著崇高的信仰與深刻的情懷，植根于近代中國的成長歷程。作為一種精神文化，無一例外，紅色基因的傳承也需要其特定的物質(zhì)載體。關(guān)于此，習(xí)近平總書記指出，要激活傳統(tǒng)文化資源的生命力，“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來。”所以，通過加強(qiáng)紅色資源的整合，讓青年一代學(xué)生了解和深記革命歷史，從而進(jìn)一步傳承好紅色基因。

1.加強(qiáng)紅色資源保護(hù)與開發(fā)

目前，大部分具有紅色基因的現(xiàn)有資源，如紅色遺產(chǎn)等都屬于不可再生的文化資源。隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程與村改居步伐都飛速加快，許多具有濃厚價(jià)值的革命歷史遺址瀕臨消亡。因此，采取有效措施進(jìn)行保護(hù)迫在眉睫。高校作為教育陣地，可以利用其獨(dú)特的資源優(yōu)勢，通過與相關(guān)部門的合作，對具有紅色基因的重要資源進(jìn)行保護(hù)與開發(fā)。首先，通過對紅色基因發(fā)展的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理，對現(xiàn)有的紅色文化資源進(jìn)行研究和調(diào)查，進(jìn)一步采取對親歷者的尋訪，加強(qiáng)對紅色文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其次，根據(jù)現(xiàn)有的文字記錄和圖片存留，進(jìn)行整合與管理，使其成為現(xiàn)有的傳承紅色基因的典型素材。最后，對于已被發(fā)掘的紅色文化，不能只做表面功夫，要挖掘其更深層次的價(jià)值與財(cái)富。通過梳理、歸納及總結(jié)，對紅色資源本身所蘊(yùn)含的政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)財(cái)富、文化底蘊(yùn)、歷史意義等多維價(jià)值進(jìn)行整合，再結(jié)合新的時(shí)代大背景，賦予其新的時(shí)代特征，使之轉(zhuǎn)化為新的資源優(yōu)勢。

2.深化紅色基因理論研究

紅色基因是紅色文化資源的重要組成部分，雖在革命年代就已經(jīng)形成，但學(xué)術(shù)界對紅色基因的研究卻始于本世紀(jì)初。雖然近些年來，全國已有幾十余所地處紅色區(qū)域的高等院校相繼成立了紅色資源或與之相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)。通過國家政策的支持與幫助，這些機(jī)構(gòu)在不同程度上都擁有學(xué)科、專業(yè)或者人才方面的相對優(yōu)勢。在紅色基因的理論研究上，他們致力于研究推動高校傳承“紅色基因”的內(nèi)涵、要素、意義及途徑。在紅色基因的研究視野上，先探究紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。但這些研究目前都沒有達(dá)到一個(gè)體系的高度，關(guān)于紅色文化等一些核心概念的具體界定也處于一個(gè)泛化階段。作為一個(gè)新興領(lǐng)域，雖然已有部分文獻(xiàn)研究，但與紅色基因和紅色文化等相關(guān)的學(xué)術(shù)性專著少之又少。因此，傳承紅色基因應(yīng)當(dāng)深化理論研究，形成理論化、系統(tǒng)化的研究，為激活和傳承“紅色基因”提供理論基礎(chǔ)和學(xué)理支撐。通過加強(qiáng)理論研究，梳理相關(guān)資源，促進(jìn)紅色基因的傳承。

3.完善紅色課程教學(xué)體系

完善的紅色課程教育體系是高校育人的重要基礎(chǔ)，高等學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有紅色課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善紅色教育課程體系?；趯W(xué)界研究，立足新時(shí)代，高校將傳承紅色基因與中國特色社會主義教育進(jìn)行有效結(jié)合。通過將紅色基因理論與高校思想政治理論課聯(lián)系，在公共課上對高校學(xué)生進(jìn)行紅色理念的灌輸，以此形成傳承合力。首先，通過完善課程體系和調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，對教材、教學(xué)方式、課程評價(jià)與學(xué)科建設(shè)等四大教學(xué)方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)施多樣性的紅色課程教育。其次，教師自身必須對當(dāng)前復(fù)雜的國內(nèi)外形勢有著正確的認(rèn)識，了解和關(guān)心時(shí)事政治，以此保證在授課過程中的正確理論傳遞。最后，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新教學(xué)模式，明確大學(xué)生在課堂教育中的主體性地位，以此增強(qiáng)課堂教育教學(xué)傳承紅色基因的吸引力。使大學(xué)生在對紅色文化的直觀性感悟的基礎(chǔ)上，將紅色基因內(nèi)轉(zhuǎn)化為當(dāng)代青年的價(jià)值訴求與價(jià)值追求。

三、實(shí)踐教學(xué)：紅色基因傳承的必然要求

“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！币粋€(gè)國家的實(shí)力有兩個(gè)方面，一種是“硬實(shí)力”，一種是“軟實(shí)力”?！败泴?shí)力”的核心和重點(diǎn)就是大學(xué)的興衰。隨著社會不斷發(fā)展，提高大學(xué)生的思想意識更加重要和緊迫。面對已被激活的豐厚紅色教育資源，我們應(yīng)該盡快引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同、接受，以此充分發(fā)揮其功能。實(shí)踐教學(xué)作為對大學(xué)生思想政治意識引導(dǎo)的創(chuàng)新點(diǎn)，不僅可以促進(jìn)推進(jìn)大學(xué)生了解紅色基因，更能加深其對紅色基因傳承的責(zé)任感與使命感。實(shí)踐教學(xué)作為高校傳承紅色基因的必然要求，具體可以從校內(nèi)校外兩個(gè)方面著手展開。

1.校內(nèi)實(shí)踐：開展系列性紅色專題活動

立足高校本身而言，在高校進(jìn)行紅色基因傳承，意味著將校園文化與紅色文化進(jìn)行融合。校園文化中將包含著紅色基因的重要內(nèi)容，紅色基因也將以校園文化的形式表現(xiàn)出來。豐富的校園文化與優(yōu)良的校園氛圍對于傳承紅色基因十分重要。通過實(shí)踐活動，在全校普及與紅色基因有關(guān)的基礎(chǔ)知識，通過引導(dǎo)學(xué)生了解和領(lǐng)悟傳承紅色基因的現(xiàn)實(shí)意義，樹立全校師生紅色基因傳承的意識，形成傳承紅色基因的良好校園氛圍。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，新媒體時(shí)代，傳承紅色基因，可以通過線上線下兩個(gè)平臺加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)動，開展系列性紅色專題活動，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

從線上看，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)新平臺開展系列活動。因?yàn)樾畔⑵脚_，無論是傳統(tǒng)媒介還是新媒介，作為公眾資源都承載著不同的信息、觀念和文化，是傳播紅色文化等社會主流價(jià)值觀的最重要的載體之一，為大學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識、了解和參與社會發(fā)展背景和現(xiàn)狀的平臺。可以通過開展紅色主題網(wǎng)絡(luò)教育活動，使用網(wǎng)站平臺，以大學(xué)生傳承“紅色基因”為主題，擴(kuò)大傳承“紅色基因”網(wǎng)上宣傳的覆蓋面和影響力。在學(xué)校、學(xué)院的微信公眾號、微博、校園新聞網(wǎng)等設(shè)立與“紅色基因”相關(guān)的專欄專項(xiàng)，定時(shí)定期推送紅色文化相關(guān)知識，開展線上征集活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，擴(kuò)大紅色基因在校園的影響力。

從線下看，通過開展具極強(qiáng)實(shí)效性的創(chuàng)新型紅色主題系列教育活動，弘揚(yáng)愛國主義精神，傳承紅色基因。例如，開展“紅色人物與我說”專題講座活動，邀請老一輩革命家或先烈后輩來校召開講座，拉近大學(xué)生與革命人物的距離，在互動交流中感受紅色基因傳承下的家國情懷;開展“紅色人物聽我講”等比賽活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，感悟革命精神，傳承紅色基因。通過專題系列活動，打造校園“紅色”品牌宣傳，感召大學(xué)生傳承紅色基因。

2.校外實(shí)踐：組織集體性紅色研學(xué)活動

實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)中必不可少的組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自我動手能力以及解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高校傳承紅色基因，可以通過組織集體性的研學(xué)實(shí)踐活動，深化學(xué)生對紅色基因的認(rèn)識，以此達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

研學(xué)作為學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。研學(xué)作為一種新的生活學(xué)習(xí)方式，可以加深學(xué)生與自然和文化親近感，通過實(shí)踐鍛煉可以拓展學(xué)生視野、增長學(xué)生閱歷和豐富學(xué)生學(xué)識。高校可以利用其周邊現(xiàn)有的紅色資源，建立紅色研學(xué)基地。通過分學(xué)期或分批次組織學(xué)生開展研學(xué)實(shí)踐，激發(fā)當(dāng)代青年對紅色基因的了解深度，更好傳承紅色資源。組織學(xué)生遍訪革命遺跡、傾聽革命歷史，感受抗戰(zhàn)氛圍，體會和平的珍貴。希望通過社會實(shí)踐活動，促使大學(xué)生成為紅色基因自覺的傳承者和忠實(shí)的發(fā)展者。

榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)召喚時(shí)代青年。紅色文化資源經(jīng)過歷史的長期積淀，錘煉出一大批如李大釗、董存瑞、焦裕祿、楊善洲等榜樣人物。這些人體現(xiàn)著以國家和集體利益為重，以他人利益為先的優(yōu)秀品質(zhì)，是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以他們的事跡開展意識形態(tài)教育能夠在無形中傳承紅色基因。通過帶領(lǐng)青年一代參觀革命紀(jì)念館、革命人物故居等，開展現(xiàn)場教學(xué)，通過親眼見證革命遺址，傾聽紅色基地宣傳人員講解的歷史史實(shí)以及觀看各類紀(jì)錄片等實(shí)踐活動中，透視革命戰(zhàn)爭年代人們的生活、學(xué)習(xí)等狀況，從而得到精神上的感化和心靈上的洗滌。

實(shí)踐研學(xué)一方面讓當(dāng)代青年在緬懷先烈的過程中體會中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，增強(qiáng)其愛國情懷;另一方面讓當(dāng)代青年身臨其境地感悟戰(zhàn)爭的殘酷與先輩的勇敢，通過情景的感染堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。

作為紅色革命的產(chǎn)物，紅色基因與紅色文化、紅色精神等一樣具有鼓舞精神、熏陶情感的教育功能。在高校進(jìn)行紅色基因傳承，是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程，需要系統(tǒng)規(guī)劃、協(xié)調(diào)共進(jìn)。青年一代，是國家和民族的希望。紅色基因，是黨和國家的寶貴財(cái)富。新時(shí)代背景下，紅色基因傳承應(yīng)注重教育者與受教育者雙主體特性，以高等學(xué)校為中心環(huán)境，培養(yǎng)青年一代的紅色記憶。要將紅色基因的傳承與高校陣地相結(jié)合，營造良好育人環(huán)境，促進(jìn)紅色文化傳承與創(chuàng)新，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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