基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

劉芳

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)核心要求，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力地提升促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化和初中數(shù)學(xué)有效課堂地構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。學(xué)生的核心素養(yǎng)是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所不可或缺的共同素養(yǎng)。在每一門(mén)課程的具體教學(xué)中，都有屬于自己學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)。這些學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)科知識(shí)，學(xué)科方法，學(xué)科思維和相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等，并且在不同的學(xué)段有著不同的要求。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力意識(shí)

對(duì)于計(jì)算，學(xué)生普遍存在下面兩種認(rèn)識(shí)，一是重視方法掌握，不重視計(jì)算;二是認(rèn)為計(jì)算比較枯燥，沒(méi)有興趣。計(jì)算是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，若是計(jì)算能力比較出色，那么便能夠給新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供保證，并且計(jì)算能力也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行衡量的重要指標(biāo)。學(xué)生若是利用訓(xùn)練來(lái)切實(shí)提高自身計(jì)算能力，那么在這個(gè)過(guò)程中也能夠逐漸養(yǎng)成細(xì)心的良好品質(zhì)。通過(guò)分析我們也能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多初中生的計(jì)算能力比較差，很多最基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能和知識(shí)，掌握存在問(wèn)題，選擇怎樣的策略來(lái)提高初中生計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。

2.注重巧算、估算與檢驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練

利用運(yùn)算法則、運(yùn)算定律和數(shù)字特征，往往能進(jìn)行簡(jiǎn)算，從而在計(jì)算時(shí)起到化繁為簡(jiǎn)、事半功倍的效果。通過(guò)簡(jiǎn)算訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣切實(shí)激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的分析能力以及計(jì)算能力。估算也是計(jì)算能力的一種，在我們生活中應(yīng)用比較多，所以教師必須認(rèn)識(shí)到估算的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能夠讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

3.因材施教，對(duì)癥下藥

（1）對(duì)于算理不清晰

在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)為的較簡(jiǎn)單的計(jì)算題，學(xué)生卻出錯(cuò)率很高，包括二次根式、三角函數(shù)以及四則混合運(yùn)算等。例如，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真看題目的算理，同時(shí)對(duì)題目理解不透徹，在四則混合運(yùn)算題目上經(jīng)常出錯(cuò)，如在計(jì)算-9-3.5+7-2×0時(shí)，最后一步出錯(cuò)了，著實(shí)可惜。對(duì)于這種學(xué)生在算理上尤其要加強(qiáng)，同時(shí)還要進(jìn)行一定的思想方面的教育。

（2）知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握不夠牢固

有的學(xué)生是因?yàn)槌朔谠E的記憶不夠準(zhǔn)確，直接導(dǎo)致了乘除運(yùn)算的時(shí)候出錯(cuò)。對(duì)于這些學(xué)生，教師不能夠批評(píng)他們，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們找出存在的問(wèn)題和不足，讓他們記牢乘法口訣。同時(shí)要多鼓勵(lì)，并且號(hào)召小組內(nèi)其他學(xué)生多幫助。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)有明顯地提升，同時(shí)也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（3）專注力不夠

還有部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏耐心，注意力不集中，粗心大意。對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)該找到一些比較容易出錯(cuò)的題目對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，磨練他們的意志，以此提高他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的重視程度。

4.認(rèn)真細(xì)心，確保學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性

“認(rèn)真細(xì)心”是運(yùn)算能力的基本要求。在填空題中，一步算錯(cuò)，整題失分;在解答題中，某步出錯(cuò)，后繼部分隨之有誤，最多能得一半的分?jǐn)?shù)。影響運(yùn)算準(zhǔn)確的因素是多方面的，有時(shí)是概念不清，有時(shí)是公式用錯(cuò)，有時(shí)是計(jì)算失誤，或跳步太多而出錯(cuò)。這就要求學(xué)生在解題時(shí)一定要細(xì)心、認(rèn)真，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方

1.有必要更新教學(xué)理念，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

從目前教學(xué)實(shí)踐暴露出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的核心目標(biāo)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)等方面缺乏明確的方向和高效的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)相較于學(xué)生核心素養(yǎng)要求和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)還有一定差距。其中重點(diǎn)因素在于教師的教學(xué)理念需要優(yōu)化和提升，包括摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)度關(guān)注，提高教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)注度，及為提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所應(yīng)在教學(xué)不同階段中制定并采取的相關(guān)教學(xué)舉措。將教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提升到以數(shù)學(xué)計(jì)算能力為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與方法

數(shù)學(xué)所具有的抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科特點(diǎn)，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中需充分考慮到學(xué)生的感受，摒棄以往滿堂灌的單一、枯燥的施教方式。要做到這一點(diǎn)，需要教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，及數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升要求，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式，真正使初中數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生所喜愛(ài)和感興趣。這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的思維活躍度和空間想象力，使其專注而高效地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)效率的明顯提升。

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