對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧與精準(zhǔn)脫貧的策略分析

匡曉華

摘 ?要：該文簡要介紹了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的現(xiàn)狀和問題，重點(diǎn)闡述了具體的解決策略，希望能夠?yàn)楦咝５膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考作用，促進(jìn)貧困學(xué)生通過自身的努力盡早擺脫貧困，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?精準(zhǔn)扶貧 ?精準(zhǔn)脫貧

中圖分類號：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0245-02

如今，我國對教育的重視程度不斷加深，尤其是高校的教育，這是因?yàn)榇髮W(xué)生是祖國的未來。在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，增加了貧困學(xué)生就業(yè)的難度，所以高校應(yīng)積極響應(yīng)國家的要求，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于我國教育改革背景下實(shí)施的，促使高校為社會(huì)培養(yǎng)出一些具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧對貧困學(xué)生來說具有重要意義，能夠?yàn)楸旧砭哂袆?chuàng)業(yè)想法的貧困學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。但是目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在一些問題。首先，有些高校并沒有貫徹國家要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生喪失對創(chuàng)業(yè)精神的追求。其次，從目前來看，各高校針對家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)和支持力度仍較小，對這些大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍缺乏系統(tǒng)性、針對性，重視力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍有較大的提升空間[1]。最后，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入的資金不夠充足，不能滿足高校貧困學(xué)生的需要，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。

2 ?高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對員工的需求量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，許多高校的畢業(yè)生面臨著畢業(yè)之后就失業(yè)的情況。經(jīng)研究結(jié)果顯示，失業(yè)的學(xué)生多數(shù)是貧困學(xué)生，這是由于貧困學(xué)生的家庭背景無法為學(xué)生的求職提供幫助，而且也沒有資金支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。所以基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間。貧困學(xué)生往往存在著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解程度不夠深入的情況，所以通過接受學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，貧困學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神會(huì)受到激發(fā)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)前景不景氣的當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。有些貧困學(xué)生雖然具備創(chuàng)業(yè)的頭腦和精神，但是苦于沒有資金的支持，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想遲遲得不到實(shí)現(xiàn)。高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了能夠提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識以外，還可以為貧困學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)想法提供幫助，為其設(shè)立專項(xiàng)的支持資金，能夠使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法順利落實(shí)，促使貧苦學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)脫貧的夢想。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅對貧困學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有所幫助，還能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)過創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式，與我國傳統(tǒng)的經(jīng)營模式存在較大差別，可以完善我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)注入新鮮血液。

3 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的策略分析

3.1 提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識

高校應(yīng)提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，意識到其對貧困生發(fā)展的重要性，從而加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，高校應(yīng)秉承“以學(xué)生為本”的教育宗旨，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的工作，為貧困學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除了需要提升高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識之外，還要提高學(xué)生的認(rèn)識程度，高校應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的宣傳力度，使學(xué)生意識到這一工作對貧困學(xué)生發(fā)展的作用，從而參與到這一工作中，能夠發(fā)揮貧困學(xué)生的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，有利于學(xué)生為社會(huì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。高校也可以豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)形式，通過多姿多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的工作順利落實(shí)。地方高校應(yīng)加大對貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，在政策、項(xiàng)目立項(xiàng)等方面向貧困生傾斜，依托區(qū)域特色資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的探索，并支持大學(xué)生的精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目[2]。

3.2 創(chuàng)新課程教學(xué)模式內(nèi)容

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校應(yīng)創(chuàng)新課程教學(xué)的模式和內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。許多高校的課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容與企業(yè)對人才技能的要求存在較大的差別，所以高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，了解企業(yè)對人才的要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，增添與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程。高校還應(yīng)對課程教材的內(nèi)容進(jìn)行審查，對于知識內(nèi)容陳舊的教材應(yīng)立即更新，提高教材的質(zhì)量。高校在教學(xué)的過程中往往存在“重理論，輕實(shí)踐”的情況，所以高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程的理論和實(shí)踐比例，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的背景下，高校應(yīng)對貧困學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，在學(xué)生的課余時(shí)間，高?？梢越M織貧困學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，聘請企業(yè)內(nèi)的專家為學(xué)生講解職場知識和技能等，能夠提高貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校之間的人才對接。

3.3 構(gòu)建扶貧脫貧信息平臺

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及并應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，所以高校可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大作用，加快信息傳輸?shù)乃俣龋軌蛱嵘咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的宣傳力度。高?？梢栽趯W(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)一個(gè)端口，用于構(gòu)建扶貧脫貧信息平臺，高校作為平臺信息的發(fā)布者，可以將學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和項(xiàng)目等公布在平臺上，有意向的貧困學(xué)生可以在平臺上填寫自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息并反饋給學(xué)校，參與到學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，第一時(shí)間了解活動(dòng)的動(dòng)態(tài)。高校還可以在平臺上發(fā)布與學(xué)校聯(lián)合企業(yè)的招聘信息，招聘信息應(yīng)盡量詳細(xì)，如招聘職位、薪資待遇、崗位要求、面試時(shí)間等，使學(xué)生對企業(yè)有全方面的了解，便于貧困學(xué)生在平臺上找到自己心儀的工作和企業(yè)，能夠促使貧困學(xué)生獲得到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 加大教育資金支持力度

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要大量的資金支持，不僅是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前期，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中也需要一定的資金，如果資金準(zhǔn)備不夠充足，一旦資金鏈斷裂，會(huì)給貧困學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來巨大的打擊。高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的專項(xiàng)資金制度，不是所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都能獲得資助，高校應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新程度進(jìn)行篩選，在專項(xiàng)資金制度中規(guī)定有關(guān)貧困學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新理念，并且根據(jù)創(chuàng)新程度劃分出對項(xiàng)目扶持資金的等級，能夠使貧困學(xué)生開動(dòng)思維，致力于提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新程度，有利于增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。由于高校的資金數(shù)量較少，所以高?？梢韵驀液驼暾堄嘘P(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專項(xiàng)資金，用于扶持貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。為了防止教育資金濫用，高校應(yīng)對貧困學(xué)生使用的資金數(shù)量和用途進(jìn)行嚴(yán)格把控，要求學(xué)生向?qū)W校提供資金使用的具體明細(xì)，審查學(xué)生創(chuàng)業(yè)賬目的真實(shí)性，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金的專款專用。

4 ?結(jié)語

綜上所述，通過提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識、創(chuàng)新課程教學(xué)模式內(nèi)容、構(gòu)建扶貧脫貧信息平臺、加大教育資金支持力度等措施，能夠?qū)崿F(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的目標(biāo)，有利于幫助貧困學(xué)生擺脫心理和物質(zhì)上的貧困。

參考文獻(xiàn)

[1] 廉超，裴金平，蘇毓敏.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的策略研究——以協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)為視角[J].教育觀察，2017，6（3）：50-52.

[2] 王翠平，謝少群，熊泳妍，等.精準(zhǔn)扶貧理念下地方高校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（6）：100-102.