技工院校礦井建設教學對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)思考

賈煒鋒

摘 ?要：技工院校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才，面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線，要以服務區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)為導向，在礦井建設教學當中要明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及怎么培養(yǎng)人的問題。這是當前教育領域改革的要求，當然也是煤炭行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求，隨著煤炭行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對高素質(zhì)技能型人才的需求非常旺盛，人多但是找不到企業(yè)需要的人才，這就是礦建教育方面不適應行業(yè)變化的結(jié)果，所以要圍繞當前的現(xiàn)狀，突出礦井建設教學當中針對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，為煤炭行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。

關鍵詞：技工院校 ?礦井建設 ?專業(yè)能力 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G720 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0141-02

現(xiàn)在技工院校的教學突出工學結(jié)合，工是手段，學是目的，在工學結(jié)合的課程中，學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。從礦井建設專業(yè)的角度來看，要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，關鍵還是要實施工學結(jié)合的理實一體化教學模式，而事實上，現(xiàn)在煤炭企業(yè)面臨人才短缺的問題，不少煤炭企業(yè)長期在通過加大薪資待遇，強化實踐培訓方面填補人才空白，但是更多企業(yè)看到了學校這一培育主體必須要發(fā)揮作用。

1 ?問題的提出

在煤炭行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，人才起著非常關鍵的支撐和后盾作用，但是現(xiàn)在行業(yè)用人需求在提升，但是并沒有帶動礦井建設專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，而且不少礦業(yè)院校反而出現(xiàn)了就業(yè)率下滑，畢業(yè)生所用非所學等情況。

在煤炭企業(yè)，無論什么崗位，只有真正熟悉煤礦生產(chǎn)的人員才能勝任崗位要求。

隨著煤炭行業(yè)的轉(zhuǎn)型，礦井的現(xiàn)代化程度逐步提高，相關專業(yè)的人才配備確實在減少，但是不代表不缺人才，特別是特殊工種高技能人才非常短缺。而能源轉(zhuǎn)型在推動煤炭企業(yè)升級，相應的培養(yǎng)機制也需要變化，相比煤炭企業(yè)，學校的轉(zhuǎn)型壓力和培養(yǎng)的難度一點也不亞于企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級壓力。

2 ?礦井建設專業(yè)培養(yǎng)學生專業(yè)能力的思考

2.1 專業(yè)能力分析

礦井建設專業(yè)的課程實踐性非常強，現(xiàn)在煤炭企業(yè)需求的是能夠下井的高技能人才，而且是綜合素質(zhì)非常強的人才。從這個專業(yè)出來的學生應具備識讀、繪制零件圖、裝配圖和采掘工程圖的能力，具備分析判斷地質(zhì)構(gòu)造和解決井巷施工技術問題的能力，熟悉采掘生產(chǎn)工藝，掌握一定的采掘工作面生產(chǎn)技術、質(zhì)量標準和安全要求，同時要具備采掘工作面施工生產(chǎn)、工程質(zhì)量驗收的能力。

進一步要具備采掘巷道布置方案設計、掘進施工設計、確定掘進工藝，編制掘進作業(yè)規(guī)程的能力，具備井筒施工方案設計、施工工藝確定、編制作業(yè)規(guī)程的能力。擁有計算機輔助完成專業(yè)工作任務的能力，具備吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)，較好的人際交流和團隊合作能力，能夠正確使用和維護常用設備，具備一定的施工工程量計算和概預算能力。

2.2 礦井建設專業(yè)人才培養(yǎng)上的問題探討

隨著新技術、新設備、新工藝不斷涌現(xiàn)，煤炭企業(yè)對人才素質(zhì)的要求也越來越高，在招聘人才的過程中必定會提高門檻，要求專業(yè)技術實力過硬。同時因為轉(zhuǎn)型升級的需要，人才需求更加多元化。在這樣的變化之下，學校的教育卻總體呈現(xiàn)出培養(yǎng)出來的人才送不出去的尷尬情況，具體就是培養(yǎng)計劃和企業(yè)需求差距較大，供大于求，同時教學內(nèi)容與工作實際脫節(jié)，學生缺乏實踐經(jīng)歷和實操能力，在思想教育方面也有欠缺，學生缺乏吃苦耐勞的職業(yè)精神。對于技工學院來說，現(xiàn)在要明確一個問題，就是學校到底為誰培養(yǎng)人才，并且要培養(yǎng)何種人才，以及怎么培養(yǎng)人的問題。這里邊要突出實踐，所以教學當中要突出實訓和實踐，圍繞工學結(jié)合的理實一體化教學，結(jié)合校企合作，產(chǎn)學研一體化，為相關行業(yè)培養(yǎng)具備實戰(zhàn)能力的高技能、高素質(zhì)人才。

2.3 礦井建設教學培養(yǎng)學生的專業(yè)能力

基于前文的分析，礦井建設教學務必要突出實踐性，想方設法地實現(xiàn)教學過程的實踐化。圍繞這一點首先要完善教學基礎設施。校內(nèi)要完善實訓室，校外要尋求與企業(yè)的合作，建立實訓基地。具體來看，校內(nèi)實訓室應當包括礦山壓力實訓室，配備側(cè)壓設備，要滿足30～50名學生進行礦山壓力設備布置與觀測實訓。巷道掘進實訓室，要有炮眼布置模型、爆破器材、綜掘機、鑿巖煤電鉆、液壓支柱、監(jiān)測系統(tǒng)、錨噴支護設備等，礦井模型實訓室，要有生產(chǎn)系統(tǒng)、巷道布置系統(tǒng)、煤炭巷道綜合掘進機械化系統(tǒng)。采礦CAD實訓室、校外實訓基地可以與煤炭企業(yè)合作，建立長期的合同教學實訓基地（訂單班）。當然比較關鍵的一個東西是教學礦井，最好是學校自己根據(jù)當前煤礦生產(chǎn)水平，以1∶1的比例來建設教學礦井。

圍繞教學礦井，在教學當中還需要優(yōu)化教學內(nèi)容，采用多樣化的教學方法以及評價方式來培養(yǎng)學生專業(yè)能力。

具體來看，第一，要優(yōu)選教材或者是組織專家編寫能夠反映當前煤礦生產(chǎn)特色的高水平自建教材。同時要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，以及專業(yè)核心能力來進行課程整合。圍繞學生核心能力培養(yǎng)的需求，充分研究不同學科課程的內(nèi)容特點，研究課程內(nèi)容整合的邏輯關系點，和重復建設課程進行整合。

第二，要突出多樣化的教學方法，當然關鍵是要突出教學過程的實踐性，把理論知識的講授融入到工作過程當中，實現(xiàn)做中學，學中做，這就需要用到教學礦井。要注意理論教學要現(xiàn)場化，要實現(xiàn)教學情景化，就是要把教學內(nèi)容放在煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場——教學的場地放在教學礦井，用直觀的教學礦井來指導理論教學。然后根據(jù)教學礦井所擁有的條件來指導學生進行實踐操作，真正提高實踐動手能力。可以采取基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式，將理論知識和技能的講解放在微課上，利用網(wǎng)絡信息技術讓學生在課下進行自學，課堂上可將更多的時間用來進行實踐活動，自學沒有學懂，那就羅列問題，在課堂上劃出一定時間來進行解答，后續(xù)再看微課，反復看，直到學懂。然后把課堂時間分配好，將時間讓給學生，組織學生到教學礦井進行身臨其境的訓練。當然由于教學礦井也是有一定危險性的，很難做到放任學生自行到教學礦井下進行訓練，所以可以采取仿真模擬的方式來進行訓練，這方面可以結(jié)合項目教學法，讓學生小組開展課題研究，比如掘進施工工藝的制定，要求學生以小組為單位自行設計方案和工藝，并在仿真模擬軟件上進行驗證，然后羅列問題，在能夠下井學習時，提出并實地解決。

第三，要突出思想政治教育，結(jié)合就業(yè)指導、畢業(yè)教育課、形勢與政策教育課、思想政治實踐活動等來突出思想政治教育，并在專業(yè)課程教學當中落實職業(yè)素養(yǎng)的教育。

第四，可以通過分析典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)或任務的完成度來評價學習效果，并結(jié)合學生在實踐過程當中的表現(xiàn)來進行總結(jié)評價，突出技能方法的講解，總結(jié)實踐當中的問題，進一步在課下研究微課或者慕課來解決問題，使知識和技能內(nèi)化于心。

3 ?結(jié)語

綜上所述，礦井建設教學的實踐性非常強，對于技工院校而言，必須要突出市場需求，圍繞當前煤炭行業(yè)的變化來組織礦井建設專業(yè)的教學，培養(yǎng)學生專業(yè)能力。該文對此進行了簡單思考，可能存在不足，但希望有參考價值。

參考文獻

[1] 吳金剛，楊書召.工程教育背景下礦井瓦斯防治實踐教學改革[J].科教導刊，2013（1）：58-59，71.

[2] 唐榮康，劉建剛.高職礦井建設專業(yè)校外實習實訓基地建設探析[J].徐州建筑職業(yè)技術學院學報，2011，11（4）：49-51.

[3] 于棋.高職“理實一體化”教學在教學礦井中的建設[J].輕工科技，2017，33（8）：177-178.

[4] 杜凌云，黃成麟，魯輝虎.基于教學礦井“礦井通風”理實一體化教學改革[J].煤礦安全，2015，46（4）：219-220，224.