中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究

石勝霞

摘 ?要：班主任專業(yè)化程度是影響甚至決定其教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性因素，對(duì)鍛煉在校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。該文通過(guò)分析重視中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展的重要性，從素質(zhì)、技能以及知識(shí)等不同的層面提出具有較強(qiáng)可行性的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 ?班主任 ?專業(yè)化 ?實(shí)踐研究 ?策略

中圖分類號(hào)：G715 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0240-02

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及時(shí)代的變遷推動(dòng)了中等職業(yè)學(xué)校管理體系的完善和教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，作為高等教育體系重要組成部分的中等職業(yè)學(xué)校對(duì)傳授學(xué)生職業(yè)技能、滿足企業(yè)用人需求以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展等都具有積極的促進(jìn)作用。隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)以及人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)素質(zhì)以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力等都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求班主任要在全面準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)訴求、興趣愛(ài)好以及情感變化的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，最大限度地提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理水平以及德育效果。

1 ?加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的重要意義

中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化可以簡(jiǎn)單理解為是對(duì)班主任進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等不同領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)，促使班主任掌握更多效果更佳的德育工作方法，形成系統(tǒng)化的班級(jí)管理知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)班主任教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)的全面提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

1.1 促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校班主任的自身發(fā)展和終身發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展方向并不完全一樣，其學(xué)習(xí)訴求也更加靈活多樣化與個(gè)性化，班主任在班級(jí)管理過(guò)程也會(huì)遇到各種各樣的新問(wèn)題，這種情況下，班主任只有不斷提高自己專業(yè)水平才能順利完成班主任日常工作，才能不斷提高自身應(yīng)對(duì)各種班級(jí)管理突發(fā)狀況的能力。

1.2 提高中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)建設(shè)水平

中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理并不是一件十分簡(jiǎn)單、輕松的事情，而是具有較強(qiáng)的復(fù)雜性、變動(dòng)性以及專業(yè)性的特點(diǎn)，班主任只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念及主動(dòng)創(chuàng)新班級(jí)管理方法，才能更好地推動(dòng)班級(jí)德育活動(dòng)與班級(jí)管理建設(shè)工作的開(kāi)展。

1.3 滿足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)和輕松學(xué)習(xí)的需要

班主任對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的影響除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀以及性格等產(chǎn)生了影響，大多數(shù)情況下，班主任專業(yè)素質(zhì)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)呈正相關(guān)系，也就是說(shuō)提高班主任專業(yè)素質(zhì)就能夠提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生健全人格的塑造以及正確人生價(jià)值觀的形成都產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2 ?加快中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展速度的措施

2.1 加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任的教育培訓(xùn)力度

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)機(jī)制，在立足本校班任主專業(yè)化發(fā)展實(shí)際情況以及學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上對(duì)班主任進(jìn)行素質(zhì)教育、心理學(xué)、管理學(xué)以及創(chuàng)新等不同方面的教育培訓(xùn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、層層遞進(jìn)的基本原則，實(shí)現(xiàn)了班主任思想知識(shí)層面的提高以及管理技能的提升。另外，中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)根據(jù)班主任的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、文化程度等來(lái)劃分成不同的小組，對(duì)以前從未當(dāng)過(guò)班主任的老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓班主任盡快了解班主任的職責(zé)、義務(wù)以及需要具備的能力等;對(duì)已經(jīng)積累些許經(jīng)驗(yàn)的班主任進(jìn)行崗位培訓(xùn)，以班主任職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升為培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容;對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任進(jìn)行骨干培訓(xùn)，以提高班級(jí)管理效果和打造與眾不同的班級(jí)管理風(fēng)格為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。許多中等職業(yè)學(xué)校也可以通過(guò)“傳幫帶”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)班主任整體素質(zhì)的提升。最后，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與其他中等職業(yè)學(xué)校之間的溝通交流頻率，既可以讓該校內(nèi)班主任到其他中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，以及已經(jīng)被實(shí)踐證明的十分有效的提高班主任專業(yè)化建設(shè)的措施，也可以邀請(qǐng)著名的專家學(xué)者到該校進(jìn)行以班主任專業(yè)化為主題的講座，從中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及班主任管理方法等眾多方面來(lái)促使班主任主動(dòng)提升自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。

2.2 建立健全中等職業(yè)學(xué)校班主任考核機(jī)制以及評(píng)選機(jī)制

將學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)以及班主任相互評(píng)價(jià)等納入班主任考核體系之中，通過(guò)班主任聽(tīng)課等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)班主任之間的相互學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任的監(jiān)督管理機(jī)制，拓寬班主任投訴建議渠道，學(xué)生可以對(duì)班主任的管理工作進(jìn)行匿名投訴或者建議。中等職業(yè)學(xué)校還可以通過(guò)調(diào)整優(yōu)秀班主任等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)增強(qiáng)班主任認(rèn)真工作的內(nèi)動(dòng)力。此外，中等職業(yè)學(xué)校還可以明確班主任工作職責(zé)、工作范圍、工作要求等，為班主任日常工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。

2.3 組織全校范圍內(nèi)不同形式的班主任技能比賽

中等職業(yè)學(xué)校可以定期組織開(kāi)展班主任技能比賽活動(dòng)，比如，班主任說(shuō)課比賽、班主任演講、班主任寫(xiě)作比賽等，在豐富班主任精神文化生活的同時(shí)，也強(qiáng)化了班主任的榮譽(yù)感、幸福感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)讓班主任通過(guò)技能比賽來(lái)提升專業(yè)技能的最終目的。

2.4 開(kāi)展班級(jí)評(píng)選活動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)通過(guò)組織優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選活動(dòng)等方式來(lái)在全校范圍內(nèi)形成人人爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍，可以從班級(jí)衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)、禮儀等不同的方面來(lái)對(duì)每一個(gè)班級(jí)進(jìn)行打分，根據(jù)班級(jí)總成績(jī)來(lái)評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)，可以適當(dāng)?shù)亟o予優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗等獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還可以促使班主任更加關(guān)注班級(jí)管理工作。

2.5 轉(zhuǎn)變學(xué)校管理人員以及班主任對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的錯(cuò)誤認(rèn)知

部分中等職業(yè)學(xué)校管理人員根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班主任專業(yè)化發(fā)展對(duì)班主任全面發(fā)展以及學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要意義，甚至認(rèn)為班主任專業(yè)建設(shè)是浪費(fèi)時(shí)間而毫無(wú)作用的事情，以至于部分中等職業(yè)學(xué)校很少組織開(kāi)展班主任專業(yè)化建設(shè)活動(dòng)，而許多班主任以身體不適、工作繁忙等不同借口來(lái)拒不參加班主任專業(yè)化教育培訓(xùn)活動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)校班主任專業(yè)化水平停滯不前，因此，中等職業(yè)學(xué)校管理人員以及班主任應(yīng)意識(shí)到加強(qiáng)班主任專業(yè)建設(shè)的重要性和緊迫性。中等職業(yè)學(xué)校管理人員應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾影嘀魅螌I(yè)化建設(shè)的資金與人員投入，并將班主任專業(yè)化建設(shè)工作納入學(xué)校重點(diǎn)工作體系之中，清除阻止班主任專業(yè)化建設(shè)工作開(kāi)展的各種潛在因素，而班主任應(yīng)主動(dòng)參加班主任專業(yè)化建設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.6 搭建班主任專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)

中等職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)成立班任主專業(yè)化學(xué)習(xí)小組、班主任成長(zhǎng)工作室等途徑來(lái)提高班主任專業(yè)化發(fā)展體系的全面性，通過(guò)創(chuàng)建專門(mén)的班主任交流平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)班主任教育理念與管理方法的線上交流學(xué)習(xí)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

促使班主任專業(yè)化發(fā)展既滿足了素質(zhì)教育改革的基本要求，也順應(yīng)了中等職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的潮流趨勢(shì)。中等職業(yè)院校應(yīng)通過(guò)提高班主任監(jiān)督管理體系的靈活性、組織不同形式的班主任專業(yè)化相關(guān)的比賽活動(dòng)以及轉(zhuǎn)變班主任對(duì)自身專業(yè)化發(fā)展的錯(cuò)誤觀念等途徑來(lái)提高班主任工作理念的先進(jìn)性、工作方法的現(xiàn)代化以及工作流程的規(guī)范化，為實(shí)現(xiàn)班主任工作效率與工作效果的共同提升奠定基礎(chǔ)。

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