基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向

秦衛(wèi)軍

摘 ?要：隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面地發(fā)展。所以，該文從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)于高中政治課堂轉(zhuǎn)向的相關(guān)策略進(jìn)行了深入的探索與研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) ?高中政治 ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（b）-0108-02

在高中教育中，政治學(xué)科作為德育教育的重要組成學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量水平高低將會(huì)對(duì)學(xué)生是否形成正確的價(jià)值觀、幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的政治覺悟以及促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)水平帶來非常關(guān)鍵的作用和影響?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生思想教育已經(jīng)引起了有關(guān)教育部門的重視，因此，在高中思想政治教育過程中，必須要積極貫徹落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理念，不斷發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面地、健康地發(fā)展。所以，該文將從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)于高中政治課堂轉(zhuǎn)向進(jìn)行深入的探索研究。

1 ?基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)特征分析

總體而言，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)所具備的教學(xué)目標(biāo)具有以下兩方面：第一，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的鍛煉和培養(yǎng);第二，通過高中政治的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、態(tài)度以及能力。所以，高中政治課堂的特點(diǎn)具有以下4個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，綜合性特點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意將高中政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)教育內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來，所涵蓋的知識(shí)范圍非常廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)以及哲學(xué)等方面內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的全面提升。第二，特殊性。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，通過高中政治課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義以及社會(huì)主義價(jià)值觀等有更為深刻的理解和把握。第三，實(shí)踐性。高中政治教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的特征，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，自覺維護(hù)國(guó)家的利益。第四，具有思辨性的理性精神。通過政治課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)對(duì)馬克思唯物主義中的辯證思維有更加深刻的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成從不同的角度去思考和解決問題。

2 ?基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向的相關(guān)策略

在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，高中政治課堂應(yīng)該充分鍛煉和培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義目標(biāo)下學(xué)生所具備的品質(zhì)和能力，但是，從教學(xué)實(shí)踐來看，高中政治課堂教學(xué)仍然存在著目標(biāo)不夠清晰、信息反饋機(jī)制不夠完善和健全、學(xué)生的主體性未能夠得到充分的發(fā)揮等問題。以下將對(duì)基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向的有效策略進(jìn)行闡述。

2.1 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

第一，現(xiàn)階段，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性地位的重要性。因此，為了更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該將課堂的主動(dòng)權(quán)重新交還給學(xué)生，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體性地位，促使學(xué)生在自主的、探究的以及合作的學(xué)習(xí)氛圍中豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的有效提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，當(dāng)在講授“市場(chǎng)主體行為失范”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了更好地加深學(xué)生的印象，化抽象的理論知識(shí)為具象化，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，積極組織學(xué)生開展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中獲取第一手資料，強(qiáng)化學(xué)生的公民參與公民法治意識(shí)，從而不斷發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第二，積極運(yùn)用有效的教學(xué)手段，加大教學(xué)方法創(chuàng)新力度。目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了顯著的成效。因此，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)積極應(yīng)用于政治課堂教學(xué)中。例如，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和作用，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的教學(xué)情境。例如，當(dāng)教授到改革開放這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教授可以搜集我國(guó)改革開放以來政治、教育、經(jīng)濟(jì)以及科技等各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)視頻和資料，作為教材內(nèi)容的重要補(bǔ)充，從而不斷拓展學(xué)生的視野。同時(shí)，教師還可以利用微課等手段，將重要的知識(shí)點(diǎn)錄制成為短小精悍的視頻，加深學(xué)生的理解和吸收，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的全面提升。

2.2 遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則

高中政治學(xué)科的內(nèi)容具有非常鮮明的抽象性和理論性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收和掌握程度，但是卻忽略了對(duì)問題的探索和研究;教師更加注重學(xué)生的政治成績(jī)，但是卻忽視了學(xué)生思維的創(chuàng)新。這種教學(xué)方式將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性。高中政治學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐兩者緊密相結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及組織開展實(shí)踐類活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力水平。例如，當(dāng)在對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容展開分析時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)開始之前布置實(shí)踐探究類任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，并且利用視頻、圖片以及文字等方式全方位記錄，提交相關(guān)的總結(jié)報(bào)告。通過這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，可以有效地拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力水平的全面提升。

2.3 加大對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新力度

在高中政治課堂教學(xué)過程中，大部分教師主要以考試成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程未給予足夠的重視，這種重視結(jié)果卻忽略過程的評(píng)價(jià)方式存在著一定的偏差，無法更好地滿足學(xué)生身心全面、健康發(fā)展的實(shí)際需求。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變高中政治課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)評(píng)價(jià)方式的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。因此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，可以將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)兩者有機(jī)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)的、全面的評(píng)價(jià)。首先，教師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，組織開展形式和內(nèi)容豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)體系中。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生教授“保護(hù)文化遺產(chǎn)”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從文化意義、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等角度來表達(dá)自身的想法和建議，教師還可以大膽地采用辯論賽的方式來提高學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的印象。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，不應(yīng)該僅僅依賴于考試成績(jī)，更應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性，從而更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育背景下，加大對(duì)高中政治課堂教學(xué)的改革具有一定的實(shí)踐意義。作為高中政治教師必須要充分地、準(zhǔn)確地意識(shí)到這一點(diǎn)，加大探索和創(chuàng)新力度，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，首先，在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中充分凸顯出學(xué)生的主體性地位;其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，積極組織開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和實(shí)踐的熱情，從而不斷提高學(xué)生的組織能力和思維能力;最后，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，注重過程評(píng)價(jià)，促使學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李小麗.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂策略研究[J].課程教育研究，2018（16）：56.