淺議生理學(xué)教學(xué)改革高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

歐陽(yáng)云帆

摘 ?要：創(chuàng)新是現(xiàn)代教育和民族發(fā)展的需要，“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，如何培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是高職院校的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是每個(gè)高職教師肩負(fù)的責(zé)任。為此，在生理教學(xué)改革中更加注重對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生理學(xué) ?教學(xué)改革 ?高職學(xué)生 ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0152-02

1 ?更新教育觀念，構(gòu)建教學(xué)理念

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是賦予職業(yè)教育的新要求，職業(yè)教育需要迫切更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。而課堂教學(xué)是職業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)識(shí)和創(chuàng)新能力的陣地，教師是創(chuàng)新的指導(dǎo)者和先行者，是創(chuàng)新教育的根本和源泉。因此，我們首先把職業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位放在第一位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。構(gòu)建“以社會(huì)發(fā)展為依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為核心、以服務(wù)社會(huì)為宗旨”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，把教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探索為主線、創(chuàng)新為原則的教學(xué)思路貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，提高教學(xué)的內(nèi)涵和效果，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新潛能。

2 ?更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)中指出：職業(yè)學(xué)校的教學(xué)既要滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)要求，又要為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[1]。我們根據(jù)高職專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，專(zhuān)業(yè)工作需要和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)需要來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)籌課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)。

2.1 深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教材

教育的核心是教學(xué)，教學(xué)的基本工具是教材，教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)新教材，加強(qiáng)教材建設(shè)，我們首先是精選、優(yōu)選國(guó)家規(guī)劃教材。其次，組織教師研究編寫(xiě)精品優(yōu)質(zhì)實(shí)用教材。再次，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材世界，使學(xué)生的思維一步一步聚焦[2]?？傊?，要使整個(gè)課程教材的結(jié)構(gòu)更合理、內(nèi)容更豐富，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拓展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用。

2.2 熟悉教材，精心備課

教學(xué)成功，備課先行。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得好壞對(duì)于高質(zhì)量的教學(xué)至關(guān)重要，備好課是上好課的前提和重要保障。備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要環(huán)節(jié)。精心備課是實(shí)現(xiàn)有效課堂、高效課堂的前提。因此，在備課時(shí)把握大綱、選擇好教材和教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生的先前知識(shí)，然后熟悉教材、吃透教材、鉆研教材，掌握教材的重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，把教材知識(shí)的呈現(xiàn)與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，做到教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程了然于心。在全面領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上，敢于超越教材，創(chuàng)造性地使用教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材價(jià)值的充分而有效的利用，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。

2.3 加強(qiáng)教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)效率的高低，主要取決于教師。提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)技能，注重本學(xué)科與其他多學(xué)科的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，把教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)效果[3]。良好的教學(xué)效果，取決于良好的教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)谶x擇好的教材的基礎(chǔ)上，要更注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，給學(xué)生講經(jīng)典的、適用的、有用的、最新的科學(xué)知識(shí)，注重理論知識(shí)與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，學(xué)到更多、更好的知識(shí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)改革與臨床需要相結(jié)合，與創(chuàng)新思維相結(jié)合，讓學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。在每次講課時(shí)，教師都會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，提出問(wèn)題，學(xué)生分析。例如，在講授第四章血液循環(huán)時(shí)，首先給學(xué)生提出：血液怎么會(huì)在心血管中定向流動(dòng)？循環(huán)系統(tǒng)由什么組成？如果血液在血管中停止流動(dòng)了人將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？此時(shí)又該如何處理？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考，然后討論、分析，最后教師精講點(diǎn)撥、總結(jié)歸納。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)踐中不斷發(fā)展。

3 ?更新教學(xué)方法，強(qiáng)化創(chuàng)新能力

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本手法，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，我們高度重視教學(xué)方法，教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，把教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造成一個(gè)在老師指導(dǎo)和啟發(fā)下學(xué)生積極參與并能自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。（1）把傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)改為“啟發(fā)式”“探究式”“討論式”“參與式”的教學(xué)，以知識(shí)為媒介，突出學(xué)生創(chuàng)新思維潛能的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問(wèn)，勇于創(chuàng)新。（3）改革和增設(shè)新型、應(yīng)用型課程，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程見(jiàn)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文撰寫(xiě)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工學(xué)結(jié)合貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程。善于倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的信息，補(bǔ)充、完善、提高課堂所學(xué)的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、第二課堂和科研活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新潛力，使他們?cè)趯?shí)踐中提高創(chuàng)新能力。（4）充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段開(kāi)展教學(xué)。靈活恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等為主的教學(xué)方法，使聲、光、色、情景融為一體，動(dòng)靜兼?zhèn)?、視?tīng)并舉，使深?yuàn)W抽象、難于理解和記憶的內(nèi)容，生動(dòng)、形象、直觀、有效地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易懂易記，利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）強(qiáng)化課后練習(xí)與思考，鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及教材內(nèi)容，布置課后思考練習(xí)題，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和勤奮思考的習(xí)慣，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中有效地形成并不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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