高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與實(shí)施路徑探討

徐震宇

摘 ?要：該文主要針對高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與實(shí)施路徑展開深入研究，先闡述了高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性，然后從文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、文學(xué)修養(yǎng)3個(gè)層面分析高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，最后針對高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)實(shí)施路徑，主要包括：合理引導(dǎo)，提升文化素養(yǎng);合理布局，提高文學(xué)修養(yǎng);全員育人，提高內(nèi)在思想素質(zhì);統(tǒng)籌兼顧，充分開發(fā)教學(xué)資源等。將藝術(shù)專業(yè)人才的資源和潛能充分挖掘出來，不斷提高高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育水平，滿足高職院校的人才培養(yǎng)需求，滿足社會用人需求。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?文化藝術(shù) ?素養(yǎng)教育 ?現(xiàn)狀 ?實(shí)施路徑

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0126-02

現(xiàn)階段，在高職院校不斷發(fā)展過程中，對文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的要求越來越高，已經(jīng)成為了高職院校內(nèi)部的重中之重，備受高職師生的高度重視和關(guān)注。通過加強(qiáng)高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育，可以將學(xué)生的知識視野范圍拓展開來，引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的創(chuàng)新意識，將學(xué)生的人格進(jìn)行健全化，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性、主動性以及創(chuàng)造性，為學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而確保高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育良好的實(shí)施效果。

1 ?高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性分析

在時(shí)代不斷發(fā)展過程中，對大學(xué)生提出了全新的要求，而提高文化藝術(shù)素養(yǎng)教育也變得越來越重要。借助良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)，可以不斷提高學(xué)生的品格、氣質(zhì)以及修養(yǎng)等。文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要實(shí)施途徑，就是美育，可以與學(xué)生的審美需求相一致，將學(xué)生的精神能力提升上來，確保學(xué)生理性思維和感性思維的高度一致和平衡，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活。比如欣賞一幅畫，可以將煩惱拋到九霄云外。現(xiàn)階段，在大學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)中，文化藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮的作用越來越重要，可以促進(jìn)大學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。要對中華歷史文化進(jìn)行充分了解，并將傳統(tǒng)文化的精髓充分挖掘出來，將學(xué)生的審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力等提升上來，進(jìn)一步弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將學(xué)生的人格健全化，確保學(xué)生具備良好的審美素養(yǎng)。

如果人才能夠具備較高的綜合素質(zhì)，可以大大提高工作效益，彰顯個(gè)人魅力，一旦文化藝術(shù)素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，很難保障一流的人才質(zhì)量。所以在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過程中，文化藝術(shù)素養(yǎng)是市場競爭力提升的重要推動力量，借助文化藝術(shù)素養(yǎng)，可以將學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新興趣充分調(diào)動出來，同時(shí)還可以將學(xué)生的情感充分調(diào)動出來，靈活應(yīng)對各種危機(jī)情況和丑惡事件，樹立對客觀事物正確的情感態(tài)度。

2 ?高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

2.1 文化素養(yǎng)層面分析

現(xiàn)階段，高職的招生現(xiàn)狀決定學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)能力普遍偏低，而高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化底子更為薄弱，尤其是英語等基礎(chǔ)科目。由于在專業(yè)術(shù)科考試期間普遍被“重專業(yè)、輕文化”的氛圍所影響，因此進(jìn)入大學(xué)后，他們?nèi)耘f沒有轉(zhuǎn)變思維，甚至認(rèn)為文化課程的學(xué)習(xí)可有可無，殊不知文化素養(yǎng)決定了藝術(shù)修養(yǎng)的廣度與藝術(shù)內(nèi)涵的維度。因此，高職藝術(shù)生很難滿足高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育需求。

2.2 綜合素質(zhì)層面分析

從高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍之學(xué)情來看，學(xué)生對專業(yè)課程較為重視，能投入較多的時(shí)間和精力。但他們忽視了自身在人際交往的能力、自身素質(zhì)拓展等方面的能力。以高職舞蹈專業(yè)學(xué)生為例，目前普遍存在的問題是，學(xué)生僅僅以掌握技術(shù)動作為目的，往往沒有對舞蹈藝術(shù)本身的理論體系進(jìn)行充分了解，缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的辯證思維，綜合素質(zhì)薄弱，直接造成藝術(shù)形象的塑造和藝術(shù)表現(xiàn)能力的重復(fù)單一，是目前高職在培養(yǎng)藝術(shù)人才綜合素養(yǎng)層面一個(gè)顯著的問題。

2.3 文學(xué)修養(yǎng)層面分析

一般來說，藝術(shù)和文學(xué)之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的，可以說，文學(xué)修養(yǎng)可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，這直接影響他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力[1]。基于此，如果藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)難以保證，將會導(dǎo)致自身專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度的增加，很難將藝術(shù)背后的內(nèi)涵充分挖掘出來，也無法將文化內(nèi)涵納入到藝術(shù)作品的創(chuàng)作之中，進(jìn)而很難將藝術(shù)內(nèi)涵充分傳達(dá)出來。

3 ?高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的實(shí)施路徑

3.1 合理引導(dǎo)，提升文化素養(yǎng)

藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須要對專業(yè)課程與其他文化課程學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排。處理好兩者之間的關(guān)系，比如文學(xué)、美學(xué)等[2]，需指出的是，高職教育和學(xué)課教育是有區(qū)別的，教師團(tuán)隊(duì)必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，尊重客觀事實(shí)，合理引導(dǎo)，如定期邀請藝術(shù)家進(jìn)行人文類文化講座，幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生形成全面的價(jià)值觀念。通過加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，可以將學(xué)生的知識視野拓展開來，告訴他們，一個(gè)成功的“學(xué)藝人”，首先必須具備一定的文化底蘊(yùn)，文化素養(yǎng)決定藝術(shù)表現(xiàn)的深度和廣度。

3.2 合理布局，提高文學(xué)修養(yǎng)

通過對學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行客觀分析，要確保文學(xué)修養(yǎng)方案制定的可行性和合理性，針對高職學(xué)生口頭表達(dá)能力普遍較弱這一特點(diǎn)，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)溝通、交流、表達(dá)的課程，這也意味著要同步提升他們在閱讀和寫作的能力，因?yàn)槭聦?shí)證明，在具備良好的文學(xué)修養(yǎng)的前提下，對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生日后的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

3.3 全員育人，提高內(nèi)在思想素質(zhì)

在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要注重“三全育人”“全員育人”，將學(xué)生的心靈喚醒起來，使學(xué)生形成一定的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。高職院校要定期進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，將學(xué)生的道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升上來[3]。對于思想政治教育來說，其引導(dǎo)作用比較強(qiáng)化，對價(jià)值觀念的形成給予了高度的重視，要求學(xué)生要樹立高度的自律意識，推動學(xué)生綜合、全面地發(fā)展。

3.4 統(tǒng)籌兼顧，充分開發(fā)教學(xué)資源

對于藝術(shù)教育管理者來說，要注重將學(xué)生的藝術(shù)趣味性提升上來，并加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置，不斷提高藝術(shù)專業(yè)課程的藝術(shù)趣味性。在課程設(shè)置過程中，如果涉及到簡單的技術(shù)性藝術(shù)訓(xùn)練課程，要注重對相關(guān)藝術(shù)方面的文化課程進(jìn)行增設(shè)。在課程實(shí)踐教學(xué)中，對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，要基于橫向視角，對多個(gè)學(xué)科進(jìn)行對比和分析，并將學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性激發(fā)出來，更好地挖掘出藝術(shù)作品背后的文化底蘊(yùn)，確保學(xué)生形成良好的文化修養(yǎng)[4]。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)教育管理者，還要注重藝術(shù)與文化課堂講座的開設(shè)，加強(qiáng)與其他藝術(shù)院校之間的交流，將學(xué)生的交流熱情充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和文化的高效統(tǒng)一和一致。

此外，對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，還要將自身的藝術(shù)情趣提升上來，將現(xiàn)代化藝術(shù)觀念滲透到位，并對多學(xué)科的知識進(jìn)行充分了解。在現(xiàn)代社會中，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要具備良好的人文精神，并具備生存發(fā)展的能力。

4 ?結(jié)語

總而言之，在高職院校不斷發(fā)展過程中，加強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng)教育勢在必行，可以不斷提高高職學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到高職院校各類文化藝術(shù)活動，促進(jìn)高職藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行。在實(shí)施文化藝術(shù)素養(yǎng)教育過程中，要將提高文化成績、提高文學(xué)修養(yǎng)、提高內(nèi)在思想素質(zhì)、將藝術(shù)專業(yè)人才的資源和潛能充分挖掘出來等落實(shí)到位。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].4版.北京：高等教育出版社，2018.

[2] 翁娜.淺談如何深化藝術(shù)教育，提升高職院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（3）：214.

[3] 王奎強(qiáng).淺析新疆高職院校大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策——以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)科技，2015，28（10）：55.

[4] 胡莉.人文藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與藝術(shù)高職通識課程教學(xué)改革[J].文教資料，2018（10）：172-173.